O documento discute a importância de ensinar estratégias de leitura para alunos. Ele explica que o ensino de estratégias de leitura envolve habilidades, destrezas e técnicas que ajudam os alunos a aplicar conhecimentos prévios, fazer inferências e se tornarem leitores autônomos. O documento também descreve estratégias de leitura a serem ensinadas antes, durante e depois da leitura de um texto.

1. O ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Superintendência de Educação Infantil e Fundamental
Circuito de Palestras e Oficinas
SRE São João del-Rei
Maio de 2014
Programa de Intervenção Pedagógica
Alfabetização no Tempo Certo

2. “O desenvolvimento
da competência leitora é um
processo de aprendizagem
progressiva, indispensável para
que os estudantes adquiram os
conhecimentos de todas as áreas”
Lei Federal Nº 11.645 de Março de 2008

3. PARA QUE O ALUNO SE TORNE UM BOM
LEITOR É PRECISO QUE A ELE SEJAM
ENSINADAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA,
QUE ENVOLVEM:
HABILIDADES
DESTREZA
PROCEDIMENTOS
TÉCNICAS

4. PARA QUE ENSINAR ESTRATÉGIAS
DE LEITURA?
- Ajudar o aluno a aplicar seus
conhecimentos prévios.
- Realizar inferência para interpretar
e compreender o texto.
- Formar leitores autônomos.

5. LER
“Ler é uma atividade cognitiva
que exige operações
mentais que vão além da
decodificação”.

6. “Para compreender um texto é preciso
associar várias informações, ou seja, ter
uma postura de leitor ativo, capaz de
mobilizar conhecimentos para construir o
sentido”.
LEITURA SIGNIFICA:
CONSTRUIR SENTIDOS

7. PARA LER
Necessitamos
simultaneamente
Manejar com destreza as habilidades de
decodificação e aportar ao texto nossos
objetivos, ideias e experiências prévias.

8. - Definição de objetivo da leitura.
- Atualização de conhecimentos prévios.
- Previsão, levantamento de hipóteses.
- Inferência
- Resumo
ESTRATÉGIAS FUNDAMENTAIS DE
COMPREENSÃO DA LEITURA

9. QUANDO ENSINAMOS A LER?
Quando oferecemos aos alunos
estratégias de leitura para
Antes, Durante e Depois
do processamento da leitura.

10. 1. Antes da leitura
2. Durante a leitura
3. Depois da leitura
MOMENTOS DE UMA PROPOSTA DE
LEITURA EM SALA DE AULA

11. ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
1. Motivar os alunos para a leitura.
2. Acionar os conhecimentos prévios:
- Quem escreveu o texto?
- Onde e quando o texto foi produzido?
- Que gênero está sendo lido?
- Outras.

12. ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
3. Estabelecer objetivos de leitura
- Qual a finalidade da leitura?
- Para que o texto será lido?
- O leitor lê para atingir objetivos determinados
como informar-se, divertir-se, solucionar
um problema, passar tempo, entre outros.

13. ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
4. Fazer previsões, suposições, levantamento
de hipóteses
- De que o texto vai tratar?
- O que vai acontecer?
- Como a história continua?

14. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
1. Verificar as hipóteses e previsões que
levantou, procurando, no texto, instruções
que podem sustentá-las ou descartá-las.
2. Localizar informações no texto.

15. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
 Do próprio texto.
 Do seu conhecimento sobre o assunto.
 Realizando inferências necessárias à
compreensão.
3. Articular informações vindas de várias fontes.

16. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
4. Realizar tarefas de “Leitura Compartilhada”.
O professor e aluno assumem, ora um, ora
outro, a responsabilidade de organização e
envolvimento no ato de ler.
5. Confrontar várias partes do texto.
6. Sintetizar ou resumir informações.

17. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
7. Levantar novas previsões e hipóteses à
medida que for lendo.
8. Construir uma representação global do texto,
que permite dizer:
O texto trata do assunto x.

18. ESTRATÉGIAS PARA
DEPOIS DA LEITURA
1. Analisar a compreensão.
2. Construir uma representação global do texto.
3. Verificar se foi possível articular as
informações do conhecimento prévio dos
alunos com aqueles que o texto traz.
4. Fazer análise crítica do texto.

19. ENSINAR A LER
É ensinar estratégias de leitura para
que o leitor possa atingir seus
objetivos.
Lidar com a diversidade de gêneros,
usando estratégias específicas para
a leitura de cada um.
Esse ensino compreende: