Tipologia de conteúdos

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Tipologia de conteúdos

  1. 1. TIPOLOGIA DE CONTEÚDOS João Alberto da Silva [email_address] @joaopiaget UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE NÚCLEO DE ESTUDOS EM EPISTEMOLOGIA E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
  2. 2. <ul><li>Geralmente utilizamos o termo “ conteúdos ” quando tratamos dos conhecimentos específicos das disciplinas ou matérias escolares. Mas, se nos atermos a uma concepção educativa integral, os “ conteúdos ” não estão condicionados unicamente às disciplinas ou matérias tradicionalmente conhecidas, mas abrange além das capacidades cognitivas, as motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social </li></ul>
  3. 3. Tipos de conteúdos <ul><li>- O que devemos saber? </li></ul><ul><li>- Como devemos fazer? </li></ul><ul><li>- Como podemos ser? </li></ul>
  4. 4. Conteúdos conceituais <ul><li>Os conteúdos conceituais estão relacionados com conceitos propriamente ditos e dele ramifica-se os conteúdos factuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos, dados, nomes e códigos </li></ul>
  5. 5. Conteúdos procedimentais <ul><li>Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo, aquilo que se aprende a fazer, fazendo, como: saltar, escrever com letra cursiva, desenhar, cozinhar, dirigir-podem ser chamados de regras, técnicas métodos, destrezas ou habilidades. </li></ul>
  6. 6. Conteúdos atitudinais <ul><li>Os conteúdos atitudinais podem ser agrupados em: valores, atitudes ou normas. Dentre esses conteúdos podemos destacar a título de exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, respeito, ética. Vale ainda salientar que esses conteúdos estão impregnados nas relações afetivas e de conivência que de forma alguma podem ser desconsiderados pela escola como conteúdos importantes de serem trabalhados. </li></ul>
  7. 7. MODOS DE TRABALHO CONTEÚDOS ATIVIDADES FACTUAIS REPETIÇÕES CONCEITUAIS EXPERIÊNCIA PROCEDIMENTAIS APLICAÇÕES E EXERCÍCIOS ATITUDINAIS CONTATO COM AFETOS
  8. 8. <ul><li>Para se desenvolver a temática de poluição ambiental, deve-se levar em conta, por exemplo: </li></ul><ul><li>A. Conteúdos Conceituais: </li></ul><ul><li>Detectar os tipos de poluição que prejudicam o meio ambiente; </li></ul><ul><li>Identificar as causas que provocam a poluição; </li></ul><ul><li>Identificar o tempo de desgaste dos materiais poluentes; </li></ul><ul><li>Analisar as conseqüências. </li></ul><ul><li>B. Conteúdos Procedimentais: </li></ul><ul><li>Desenvolver pesquisas sobre o tema e compartilhar as informações coletivamente; </li></ul><ul><li>Observar às causas e interferir nos efeitos da poluição; </li></ul><ul><li>Aprender formas de aproximar-se de informação para verificar hipótese. </li></ul><ul><li>C. Conteúdos Atitudinais: </li></ul><ul><li>Conscientizar-se da importância de se preservar o meio ambiente; </li></ul><ul><li>Utilizar diferentes fontes de informações, como forma de combate à poluição; </li></ul><ul><li>Sentir-se parte integrante e ser responsável pela qualidade do meio em que vive. </li></ul>

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