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Caderno 02 (Parte 2)
Quantificação, Registros
e Agrupamentos
Orientadora de Estudo
Eleúzia Lins da Silva
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
TURMA DE 2º ANO
Orientadora de Estudo:
ELEÚZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com
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1. Leitura Deleite: Cocô de Passarinho (Eva Furnari)
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
LEITURA DELEITE
SELANDO A
APRENDIZAGEM
FECHAMENTO DA
AULA ANTERIOR
Os números e seus significados
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seja o número do telefone de uma pessoa
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ser a idade de
uma pessoa
O peso
A quantidade de
ovos em uma receita
Os significados que
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números estão
intimamente
relacionados aos
seus usos sociais e às
experiências que
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matemática em nosso
cotidiano
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A matemática pode cumprir todas
essas funções e as crianças percebem
isso desde cedo.
Qual a relevância que a escola confere
a essas concepções
infantis?
Como trabalhar essas noções na sala
de aula?
Essas são perguntas que desafiam os
educadores, pois demandam uma
postura e uma ação didática diferente
daquela usualmente adotada ao se
ensinar matemática.
O NÚMERO:
COMPREENDENDO AS PRIMEIRAS NOÇÕES
Precisamos reconhecer,
como educadores e
alfabetizadores, que nossas
salas de aula constituem-se
de crianças com diferentes
vivências e experiências.
Algumas, desde muito
cedo, convivem
diariamente com situações
favoráveis a um contato
informal com quantidades
e símbolos numéricos
Incentivar os alunos a falar, a
escrever e a contextualizar sobre
o número no seu cotidiano é uma
de nossas tarefas como
alfabetizadores.
Isso exige clareza e objetividade
para iniciar nosso trabalho
pedagógico com atividades que
permitam identificar aquilo que a
criança já sabe.
E isso varia de uma criança para
outra, conforme suas vivências e
experiências, seja no ambiente da
família, da comunidade ou da
escola.
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da oralidade à escrita
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DIVERSIFICADAS
RODA DA
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CADA UM CONHECE, E ONDE
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CADA ALUNO FALA
UM NÚMERO EM
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aquele número.
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sentido e uso que os alunos
dão aos números.
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número citado com a
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NÚMERO: DE QUALIDADES A QUANTIDADES
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CLASSIFICAMOS
O TEMPO TODO
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Modelo de coleções...
Em sala de aula, por meio de
atividades que requerem
ações de classificação, os
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vocabulário, interagindo
com outros para falar e
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coisas do mundo que as
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essas ações?
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qual os alunos
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Ao oferecermos aos
alunos, no ciclo de
alfabetização,
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comuns, seres ou objetos
do meio que eles ainda
não conhecem bem,
dirigimos os rumos do
desenvolvimento da
turma interferindo, com
clareza e intenção, no
processo de
aprendizagem deles.
COLEÇÃO DE PALITOS DE SORVETE
A estimativa é um recurso para
lidar com quantidades maiores e
permitir uma resposta
aproximada.
Baseando-se na comparação
entre duas coleções em que a
quantidade de elementos de
uma delas é conhecida, pode-se
levantar uma hipótese (ou
estimar) a quantidade de
elementos da outra coleção
E a estimativa: O que é? Onde e
quando é bem vinda?
Onde tem mais
sementes?
QUANTAS TAMPINHAS?
No enfoque tradicional de ensino, o papel do professor
pode se limitar a seguir uma progressão sistemática de
definições e exercícios, apresentando aos alunos os
conteúdos, como os números, passo a passo, etc.
A aprendizagem entendida como o processo, em doses
“homeopáticas”, da aquisição de conteúdos mais simples
para os mais complexos, evidencia a ideia de um aluno
desprovido de conhecimentos prévios, de capacidade
intelectual e alienado em relação ao contexto
sociocultural exterior aos muros da escola.
Neste enfoque, pensa-se que o treinamento é o mais
importante e que as noções numéricas são construídas
por meio exaustivo da repetição e memorização.
Para pensar...
Vídeo: A Escola Ideal – O Papel do Professor
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“Fazer as crianças pensarem”.
“Quando o professor fala provoca a
curiosidade da criança e a criança
interage, a criança pergunta”.
Rubem Alves...
“A missão do professor é provocar a
inteligência, é provocar o espanto, é
provocar a curiosidade”.
“A missão do professor não é dar
respostas prontas, as respostas
estão nos livros, estão na
internet”.
OBA!!! CIRCUITO MATEMÁTICO
VIVÊNCIA...
BOLICHE PEGA
VARETAS
JOGO DOS
DADOS AS DUAS
MÃOS
ESTIMATIVA
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Momento de Socialização...
TAREFA DE CASA E ESCOLA
Até o momento, vivenciamos várias atividades com o objetivo de enriquecer as
aulas de matemática.
Das atividades abaixo, escolha DUAS para aplicar em sala de aula.
Esperamos que você coloque TODAS em prática, mas, só fará registro, como
devolutiva do curso, de duas atividades.
Registre através de: fotos, relatório do professor e produção dos alunos.
Faremos a socialização das experiências.
Atividade 1 – Dominó Humano: Eu tenho, você tem?
Atividade 2 – Técnica “Faça Agora” (elaboração de gráfico)
Atividade 3 – Cama de Gato
Atividade 4 – Jogo: Número Oculto
Atividade 5 – Jogo: Pintando o Sete
Atividade 6 – Congresso Matemático
Atividade 7 – Circuito Matemático
Formação de Professores do PNAIC
Barueri/SP
Ficha de Avaliação da Qualidade da Formação
Caderno 02 (Parte 2)
Orientadora de Estudo: ____________________________ Data:____/____/2014
Itens Muito
Satisfeito
Satisfeito Normal Insatisfeito Muito
Insatisfeito
1. Leitura deleite: Cocô de Passarinho (Eva Furnari)
2. Fechamento da aula anterior
3. Slides (conteúdos do Caderno 2 – Parte 2)
4. Vídeo: Vídeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem
Alves)
5. Circuito Matemático
6. Vídeo: Gincana Matemática
7. Socialização do aprendizado do “Circuito Matemático”
Observações/sugestões:
“Somos movidos pelos sentimentos...”
Rubem Alves
FONTE DA IMAGEM: http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html
CADERNO 02 - Quantificação, Registros e Agrupamentos
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%202_pg001-
088.pdf
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IMAGENS
https://www.google.com.br/search?q=TAMPINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Mf3lU8zYO-
nKsQSW-
4L4Bw&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635#q=TAMPINHAS+AGRUPAMENTOS&tbm=isch
http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html
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VÍDEO - A Escola Ideal – O Papel do Professor
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Vídeo: Conhecimento Matemático – Alfabetizando com Números
FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=6gkr26RBvZ4
TURMA DE 2º ANO
Orientadora de Estudo:
ELEÚZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

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Quantificação e Agrupamentos

  • 1. Caderno 02 (Parte 2) Quantificação, Registros e Agrupamentos Orientadora de Estudo Eleúzia Lins da Silva
  • 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA TURMA DE 2º ANO Orientadora de Estudo: ELEÚZIA LINS DA SILVA E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com
  • 3.
  • 4. PAUTA DO ENCONTRO 1. Leitura Deleite: Cocô de Passarinho (Eva Furnari) 2. Fechamento da aula anterior (retomada) 3. Slides (conteúdos do Caderno 2 – Parte 2) 4. Vídeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem Alves) 5. Circuito Matemático 6. Vídeo: Gincana Matemática 7. Socialização do Circuito Matemático 8. Tarefa de casa e escola 9. Avaliação do encontro PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
  • 7. Os números e seus significados Não aceitamos a ideia de que o número 4 seja o número do telefone de uma pessoa ou o número da placa de um carro. Quais os significados que um número pode ter? O número 4, por exemplo, pode... ser a idade de uma pessoa O peso A quantidade de ovos em uma receita
  • 8. Os significados que atribuímos aos números estão intimamente relacionados aos seus usos sociais e às experiências que temos com a matemática em nosso cotidiano
  • 9. PARA QUE SERVE A MATEMÁTICA
  • 10. A matemática pode cumprir todas essas funções e as crianças percebem isso desde cedo. Qual a relevância que a escola confere a essas concepções infantis? Como trabalhar essas noções na sala de aula? Essas são perguntas que desafiam os educadores, pois demandam uma postura e uma ação didática diferente daquela usualmente adotada ao se ensinar matemática.
  • 11. O NÚMERO: COMPREENDENDO AS PRIMEIRAS NOÇÕES Precisamos reconhecer, como educadores e alfabetizadores, que nossas salas de aula constituem-se de crianças com diferentes vivências e experiências. Algumas, desde muito cedo, convivem diariamente com situações favoráveis a um contato informal com quantidades e símbolos numéricos Incentivar os alunos a falar, a escrever e a contextualizar sobre o número no seu cotidiano é uma de nossas tarefas como alfabetizadores. Isso exige clareza e objetividade para iniciar nosso trabalho pedagógico com atividades que permitam identificar aquilo que a criança já sabe. E isso varia de uma criança para outra, conforme suas vivências e experiências, seja no ambiente da família, da comunidade ou da escola.
  • 12. As crianças e os números: da oralidade à escrita EXPERIÊNCIAS DIVERSIFICADAS RODA DA CONVERSA PENSAR SOBRE OS NÚMEROS QUE CADA UM CONHECE, E ONDE PODERIAM SER ENCONTRADOS CADA ALUNO FALA UM NÚMERO EM VOZ ALTA Registra o número na lousa e justifica por que escolheu aquele número. A intenção é entender o sentido e uso que os alunos dão aos números. Analisar a relação do número citado com a forma de registro.
  • 13. NÚMERO: DE QUALIDADES A QUANTIDADES SERES HUMANOS CLASSIFICAMOS O TEMPO TODO ESTABELECEMOS CRITÉRIOS CLASSES SUB CLASSES AVES RÉPTEIS ANFÍBIOS MAMÍFEROS ANIMAIS
  • 15. Em sala de aula, por meio de atividades que requerem ações de classificação, os alunos podem ampliar seu vocabulário, interagindo com outros para falar e comunicar-se sobre as coisas do mundo que as palavras ajudam a designar. Quais seriam essas ações?
  • 16. Organizar com os alunos vários tipos de coleções...  Coleção de tampinhas  Coleção de gibis  Coleção de palitos de sorvete  Coleção de figuras de animais  Coleção de figuras da natureza Classificar é um importante ato de significação pelo qual os alunos podem compreender e organizar o mundo à sua volta. Outros...
  • 17. Ao oferecermos aos alunos, no ciclo de alfabetização, oportunidades de classificar, por atributos comuns, seres ou objetos do meio que eles ainda não conhecem bem, dirigimos os rumos do desenvolvimento da turma interferindo, com clareza e intenção, no processo de aprendizagem deles.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21. COLEÇÃO DE PALITOS DE SORVETE
  • 22.
  • 23. A estimativa é um recurso para lidar com quantidades maiores e permitir uma resposta aproximada. Baseando-se na comparação entre duas coleções em que a quantidade de elementos de uma delas é conhecida, pode-se levantar uma hipótese (ou estimar) a quantidade de elementos da outra coleção E a estimativa: O que é? Onde e quando é bem vinda? Onde tem mais sementes?
  • 25. No enfoque tradicional de ensino, o papel do professor pode se limitar a seguir uma progressão sistemática de definições e exercícios, apresentando aos alunos os conteúdos, como os números, passo a passo, etc. A aprendizagem entendida como o processo, em doses “homeopáticas”, da aquisição de conteúdos mais simples para os mais complexos, evidencia a ideia de um aluno desprovido de conhecimentos prévios, de capacidade intelectual e alienado em relação ao contexto sociocultural exterior aos muros da escola. Neste enfoque, pensa-se que o treinamento é o mais importante e que as noções numéricas são construídas por meio exaustivo da repetição e memorização. Para pensar...
  • 26. Vídeo: A Escola Ideal – O Papel do Professor http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU
  • 27. “Fazer as crianças pensarem”. “Quando o professor fala provoca a curiosidade da criança e a criança interage, a criança pergunta”. Rubem Alves...
  • 28. “A missão do professor é provocar a inteligência, é provocar o espanto, é provocar a curiosidade”. “A missão do professor não é dar respostas prontas, as respostas estão nos livros, estão na internet”.
  • 29.
  • 31. BOLICHE PEGA VARETAS JOGO DOS DADOS AS DUAS MÃOS ESTIMATIVA
  • 32. Vídeo: A Gincana de Números
  • 34. TAREFA DE CASA E ESCOLA Até o momento, vivenciamos várias atividades com o objetivo de enriquecer as aulas de matemática. Das atividades abaixo, escolha DUAS para aplicar em sala de aula. Esperamos que você coloque TODAS em prática, mas, só fará registro, como devolutiva do curso, de duas atividades. Registre através de: fotos, relatório do professor e produção dos alunos. Faremos a socialização das experiências. Atividade 1 – Dominó Humano: Eu tenho, você tem? Atividade 2 – Técnica “Faça Agora” (elaboração de gráfico) Atividade 3 – Cama de Gato Atividade 4 – Jogo: Número Oculto Atividade 5 – Jogo: Pintando o Sete Atividade 6 – Congresso Matemático Atividade 7 – Circuito Matemático
  • 35. Formação de Professores do PNAIC Barueri/SP Ficha de Avaliação da Qualidade da Formação Caderno 02 (Parte 2) Orientadora de Estudo: ____________________________ Data:____/____/2014 Itens Muito Satisfeito Satisfeito Normal Insatisfeito Muito Insatisfeito 1. Leitura deleite: Cocô de Passarinho (Eva Furnari) 2. Fechamento da aula anterior 3. Slides (conteúdos do Caderno 2 – Parte 2) 4. Vídeo: Vídeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem Alves) 5. Circuito Matemático 6. Vídeo: Gincana Matemática 7. Socialização do aprendizado do “Circuito Matemático” Observações/sugestões:
  • 36.
  • 37. “Somos movidos pelos sentimentos...” Rubem Alves FONTE DA IMAGEM: http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html
  • 38. CADERNO 02 - Quantificação, Registros e Agrupamentos http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%202_pg001- 088.pdf REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS IMAGENS https://www.google.com.br/search?q=TAMPINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Mf3lU8zYO- nKsQSW- 4L4Bw&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635#q=TAMPINHAS+AGRUPAMENTOS&tbm=isch http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html http://profejanicepereira.blogspot.com.br/p/diario-de-uma-alfabetizadora.html https://www.google.com.br/search?q=COLE%C3%87%C3%95ES&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=h_ _lU8RbzOSwBPu6gagM&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635 VÍDEO - A Escola Ideal – O Papel do Professor FONTE - http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU Vídeo: Conhecimento Matemático – Alfabetizando com Números FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=6gkr26RBvZ4
  • 39. TURMA DE 2º ANO Orientadora de Estudo: ELEÚZIA LINS DA SILVA E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA