Caderno 5 Parte 3 - Geometria

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Slides elaborado pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, para Formação de Professores Alfabetizadores do PNAIC de Matemática 2014, Caderno 5 – GEOMETRIA Parte 3, na cidade de Barueri/ SP.

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Caderno 5 Parte 3 - Geometria

  1. 1. Caderno 05 (parte 3) Geometria Orientadora de Estudo Eleúzia Lins da Silva
  2. 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA TURMA DE 2º ANO Orientadora de Estudo: ELEÚZIA LINS DA SILVA E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com
  3. 3. PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PAUTA DO ENCONTRO 1. Leitura Deleite: Era uma vez um Gato Xadrez (Bia Vilela) 2. Fechamento da aula anterior (retomada) 3. Slides – Conteúdos do Caderno 05 (parte 3): - Localização e Movimentação no Espaço - Cartografia - Construção e leitura de mapas e esquemas simples - A lateralidade e os modos de ver e pensar 4. Vídeos: Um redondo pode ser quadrado? 5. Atividade Prática: - Caça ao Tesouro 6. Avaliação do encontro.
  4. 4. LEITURA DELEITE
  5. 5. ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ. CAIU DA JANELA E FOI SÓ UMA VEZ.
  6. 6. ERA UMA VEZ UM GATO AZUL. LEVOU UM SUSTO E FUGIU PRO SUL.
  7. 7. ERA UMA VEZ UM GATO VERMELHO. ENTROU NO BANHEIRO E FEZ CARETA NO ESPELHO.
  8. 8. ERA UMA VEZ UM GATO AMARELO. ESQUECEU DE COMER E FICOU MEIO MAGRELO.
  9. 9. ERA UMA VEZ UM GATO VERDE. ELE ERA PREGUIÇOSO E FOI DEITAR NA REDE.
  10. 10. ERA UMA VEZ UM GATO COLORIDO. BRINCAVA COM OS AMIGOS E ERA MUITO DIVERTIDO.
  11. 11. ERA UMA VEZ UM GATO LARANJA. FICOU DOENTE E SÓ QUERIA CANJA.
  12. 12. ERA UMA VEZ UM GATO MARROM. OLHOU PRA GATA E FEZ “ROM ROM”
  13. 13. ERA UMA VEZ UM GATO ROSA. COMEU UMA SARDINHA DELICIOSA.
  14. 14. ERA UMA VEZ UM GATO PRETO. ERA TEIMOSO E BRINCOU COM O ESPETO.
  15. 15. ERA UMA VEZ UM GATO BRANCO. ERA TÃO SAPECA QUE PULOU DO BARRANCO.
  16. 16. ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ… QUEM GOSTOU DESTA HISTÓRIA QUE CONTE OUTRA VEZ…
  17. 17. Um Redondo pode ser Quadrado?
  18. 18. VÍDEO: Um redondo pode ser quadrado? https://www.youtube.com/watch?v=N-nigOMNatU
  19. 19. LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO NO ESPAÇO Antonio Vicente Marafioti Garnica Maria Ednéia Martins-Salandim
  20. 20. O estudo curricular da “Orientação e ocupação do espaço” está presente em diferentes disciplinas: MATEMÁTICA GEOGRAFIA HISTÓRIA ARTES Na área da Matemática, no ciclo de alfabetização, este conteúdo é parte da Geometria.
  21. 21. É importante salientar que os Direitos de Aprendizagem da área de Geografia também preconizam, desde o primeiro ano, os trabalhos envolvendo leitura, interpretação e construção de mapas simples. Trata-se portanto, de uma oportunidade para um trabalho interdisciplinar, em que a geometria assume um importante papel.
  22. 22. CARTOGRAFIAS Antonio Vicente Marafioti Garnica Maria Ednéia Martins-Salandim
  23. 23. O que é “cartografia”? O dicionário define cartografia como a arte ou a ciência de compor cartas geográficas, ou seja, desenhar mapas.
  24. 24. Afinal, para que serve um mapa? Um mapa pode ter várias funções, mas a principal delas é localizar. Um mapa serve para que possamos nos localizar no espaço em que transitamos. Mas, para transitarmos em um espaço que já conhecemos bem não precisamos de mapas, portanto, a função de um mapa vai muito além. Um mapa deve nos ajudar a conhecer – e nos ajudar a decifrar – um espaço que desconhecemos mas que queremos conhecer.
  25. 25. O ESTUDO DE UM MAPA PERMITE A EXPLORAÇÃO DE ESCALAS, QUE PODE SER APLICADO EM AMPLIAÇÕES E REDUÇÕES.
  26. 26. HÁ DIFERENTES TIPOS DE MAPAS
  27. 27. O mapa abaixo é um MAPA HIDROGRÁFICO da bacia do rio Tietê, um rio que corta todo o estado de São Paulo.
  28. 28. CARTA CELESTE, uma representação do céu e de como nele se localizam os corpos celestes (as estrelas, planetas, asteróides, constelações, etc.). Em particular esta carta representa o céu de Fortaleza na noite do dia 5 de setembro de 2013.
  29. 29. MAPA RODOVIÁRIO do estado de São Paulo
  30. 30. MAPA METROVIÁRIO da cidade de São Paulo.
  31. 31. MAPA TURÍSTICO da Região de Lomba Grande - RS
  32. 32. MAPA MUNDI (planificação do globo terrestre)
  33. 33. CONSTRUÇÃO E LEITURA DE MAPAS E ESQUEMAS SIMPLES
  34. 34. No ciclo de alfabetização as crianças podem trabalhar na construção e leitura de mapas e esquemas simples. Para isso podem se valer de atividades lúdicas como a brincadeira de caça ao tesouro. A professora Analice Cordeiro dos Santos Victor apresenta uma destas atividades: Portal do Professor do MEC (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaT ecnicaAula.html?aula=23825).
  35. 35. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23825).
  36. 36. Depois das crianças encontrarem o tesouro (que pode ser um baú confeccionado pela professora ou pelos próprios alunos), ELAS DEVERÃO ELABORAR UM MAPA. Concluída a atividade deverão explicar o esquema que desenharam. Abaixo estão representados dois destes esquemas realizados por crianças de 5 anos:
  37. 37. ATIVIDADE PRÁTICA!! CAÇA AO TESOURO
  38. 38. FORMAR DOIS GRUPOS GRUPO 2 GRUPO 1 SIGAM AS INSTRUÇÕES E DESCUBRAM O TESOURO.
  39. 39. PISTAS DO GRUPO 1 1. VÁ ATÉ A PORTA DA SALA E SIGA ATÉ O MINIAUDITÓRIO, LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ FIXADO NA PORTA A PRÓXIMA PISTA. 2. SIGA EM FRENTE ATÉ O FINAL DO CORREDOR QUE FICA DO LADO ESQUERDO DA PORTA. LEIA A PRÓXIMA INSTRUÇÃO QUE ESTÁ FIXADO NA PAREDE DO LADO DIREITO DO CORREDOR. 3. ANDE ATÉ A CANTINA E SIGA EM FRENTE AO BANEIRO FEMININO QUE ESTÁ AO LADO DO AUDITÓRIO. LOCALIZE O ENVELOPE ATRÁS DO SOFÁ DE DOIS LUGARES. VEJA A PRÓXIMA PISTA. 4. VOLTE PARA O CENTRO DO CORREDOR, SIGA EM FRENTE E VIRE A DIREITA. ANDE ATÉ A COLUNA DO LADO ESQUERDO DO TOLDO. ENCONTRE A PRÓXIMA PISTA NA COLUNA. 5. VOLTE NOVAMENTE E VIRE A DIREITA. SIGA EM FRENTE ATÉ A SALA DO GADE. ENCONTRE A PRÓXIMA PISTA. 6. FIQUE EM FRENTE A PORTA E GIRE 180º (graus). SIGA EM FRENTE ATÉ AS PILASTRAS. PROCURE EM UMA DELAS A PRÓXIMA INSTRUÇÃO. 7. SIGA EM FRENTE ATÉ A CANTINA. PROCURE EM UMA DAS LIXEIRAS A PRÓXIMA DICA. 8. CAMINHE ATÉ A SALA 02 QUE O TESOURO VAI ENCONTRAR.
  40. 40. PISTAS DO GRUPO 2 1. VÁ ATÉ A PORTA DA SALA, VIRE A ESQUERDA E SIGA EM FRENTE ATÉ O SALA DE INFORMÁTICA. NA PORTA DA SALA VOCÊS IRÃO ENCONTRAR A PRÓXIMA PISTA. 2. VIRE A DIREITA E ANDE ATÉ A METADE DO CORREDOR DA QUADRA. PROCURE A PRÓXIMA PISTA NA GRADE. 3. DÊ A VOLTA NA CANTINA E SIGA ATÉ O FINAL DO CORREDOR DAS PILASTRAS. LÁ VOCÊS ENCONTRARÃO A PRÓXIMA PISTA. 4. ANDE ATÉ O REFEITÓRIO E PROCURE EMBAIXO DA MESA CENTRAL A PRÓXIMA PISTA. 5. VÁ ATÉ A PORTA DA SUPERVISÃO ESCOLAR E LOCALIZE NO VASO DO LADO DIREITO DA PORTA APRÓXIMA PISTA. 6. FIQUE EM FRENTE AO VASO E VIRE A DIREITA. SIGA EM FRENTE AO CORREDOR ATÉ A SALA DE RH. LEIA A PRÓXIMA PISTA. 7. CAMINHE ATÉ O BEBEDOURO QUE FICA EM FRENTE AO AUDITÓRIO E OUTRA PISTA IRÁ ACHARÁ. 8. CAMINHE ATÉ A SALA 02 QUE O TESOURO VAI ENCONTRAR.
  41. 41. OBA!... O TESOURO!!!
  42. 42. APÓS DESCOBRIREM O TESOURO, DESENHAR O MAPA (individualmente)
  43. 43. A LATERALIDADE E OS MODOS DE VER E REPRESENTAR Antonio Vicente Marafioti Garnica Maria Ednéia Martins-Salandim
  44. 44. As noções de lateralidade e orientação no espaço, geralmente formam-se a partir do próprio corpo, e ainda na infância, a partir dos sentidos e movimentos em um espaço perceptivo e familiar à criança. Ainda na infância – e é necessário que seja assim – define-se para a criança uma predominância lateral, manifestando-se na utilização mais intensa e ágil de membros do lado direito ou esquerdo do seu corpo chamada de lateralização por alguns autores.
  45. 45. Como, então, desenvolver um vocabulário que aos poucos incorpore termos como “esquerda”, “direita”, “atrás”, “para trás”, “de trás”, “frente”, “em frente”, “de frente”, “diante”, “adiante” etc? O ponto de partida pode ser novamente, o próprio corpo da criança.
  46. 46. Observar, experimentar e representar posições de objetos em diferentes perspectivas, considerando diferentes pontos de vista e por meio de diferentes linguagens.
  47. 47. OBSERVANDO FORMAS
  48. 48. Fonte: Primeiros Mapas – Como entender e contruir (Maria Elena Simielli)
  49. 49. CONSTRUÇÃO DE MAQUETES
  50. 50. PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA TURMA DE 2º ANO Orientadora de Estudo: ELEÚZIA LINS DA SILVA E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com

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