Exame qualificacao RSE

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Apresentação do andamento da pesquisa de mestrado sobre o conceito de educomunicação na Rede Salesiana de Escolas (RSE) no PPGCOM-ECA/USP à Banca de Qualificação: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares (Orientador), Profª Immacolata Vassalo Lopes (ECA-USP) e Profª Heloisa Dupas Penteado (FE-USP), em 26/09/2011.

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  • Este modelo pode ser usado como arquivo de partida para fornecer atualizações para um projeto do projeto. Seções Clique com o botão direito em um slide para adicionar seções. Seções podem ajudar a organizar slides ou a facilitar a colaboração entre vários autores. Anotações Use a seção Anotações para anotações da apresentação ou para fornecer detalhes adicionais ao público. Exiba essas anotações no Modo de Exibição de Apresentação durante a sua apresentação. Considere o tamanho da fonte (importante para acessibilidade, visibilidade, gravação em vídeo e produção online) Cores coordenadas Preste atenção especial aos gráficos, tabelas e caixas de texto. Leve em consideração que os participantes irão imprimir em preto-e-branco ou escala de cinza. Execute uma impressão de teste para ter certeza de que as suas cores irão funcionar quando forem impressas em preto-e-branco puros e escala de cinza. Elementos gráficos, tabelas e gráficos Mantenha a simplicidade: se possível, use estilos e cores consistentes e não confusos. Rotule todos os gráficos e tabelas.
  • Do que se trata o projeto? Defina a meta deste projeto É semelhante a projetos anteriores ou se trata de um novo esforço? Defina o escopo deste projeto É um projeto independente ou está relacionado a outros projetos? * Observe que este slide não é necessário para reuniões de status semanais
  • Do que se trata o projeto? Defina a meta deste projeto É semelhante a projetos anteriores ou se trata de um novo esforço? Defina o escopo deste projeto É um projeto independente ou está relacionado a outros projetos? * Observe que este slide não é necessário para reuniões de status semanais
  • Do que se trata o projeto? Defina a meta deste projeto É semelhante a projetos anteriores ou se trata de um novo esforço? Defina o escopo deste projeto É um projeto independente ou está relacionado a outros projetos? * Observe que este slide não é necessário para reuniões de status semanais
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  • * Se qualquer um desses essas questões causaram um atraso de cronograma ou apontaram a necessidade de discussão adicional. Detalhes no próximo slide.
  • Duplique este slide, conforme o necessário, se houver mais de uma questão. Este slide e slides relacionados pode ser movido para o anexo ou oculto, se necessário.
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  • Os seguintes slides mostrar vários exemplos de linhas do tempo usando gráficos SmartArt. Inclua uma linha do tempo para o projeto, marcando claramente as etapas, datas importantes, e destaque em ponto o projeto se encontra agora.
  • Quais são as dependências que afetam a linha do tempo, os custos e a saída deste projeto?
  • Prepare slides para o apêndice caso detalhes adicionais ou slides complementares venham a ser necessários. O apêndice também será útil se a apresentação for distribuída posteriormente.
  • Exame qualificacao RSE

    1. 1. Estudo de Caso da O CONCEITO DE EDUCOMUNICAÇÃO NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO FORMAL Mestranda: Antonia Alves Pereira 26/09/2011 – 14h
    2. 2. Banca de Qualificação (Mestrado) Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares Banca: Profª Drª Maria Immacolata Vassalo Lopes Profª Drª Heloisa Dupas Penteado
    3. 3. Visão Geral da Pesquisa <ul><li>Para isso, averiguar os antecedentes: </li></ul><ul><ul><li>ECOSAM (FMA América) </li></ul></ul><ul><ul><li>Instituto FMA (Mundo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Inspetorias FMA (Brasil) </li></ul></ul><ul><ul><li>Escola Salesiana FMA/SDB (continente) </li></ul></ul><ul><ul><li>Escolas RSE FMA/SDB(Brasil) </li></ul></ul>Família Salesiana Outros grupos <ul><li>Apropriação do conceito de Educomunicação pela Rede de Escolas Salesianas (RSE) – Brasil </li></ul>RSE ESCOLAS Continental ESA [email_address] FMA Comum. Social Continental ECOSAM Regional CIB-BRASIL Brasil INSPETORIAS SDB Comum. Social Continental Regional CISBRASIL Brasil INSPETORIAS
    4. 4. Visão Geral da Pesquisa <ul><li>Educomunicação – FMA: ECOSAM - Instituto - Inspetorias </li></ul>
    5. 5. Relação da Pesquisadora com o tema
    6. 6. Visão Geral da Pesquisa <ul><li>Educomunicação – FMA/SDB: Escolas Salesianas </li></ul>
    7. 7. Objetivo <ul><li>Realizar um estudo empírico-documental da cultura salesiana escolar observando suas atividades e práticas em torno do conceito de educomunicação e/ou a inter-relação comunicação/educação para averiguar a apropriação do conceito e suas evidências junto aos educadores e estudantes que compõem a Rede Salesiana de Escolas (RSE), envolvendo aspectos de aprendizagem, exercício da cidadania, gestão participativa e competências e habilidades comunicacionais, bem como sua repercussão na sociedade civil . </li></ul>
    8. 8. Procedimentos Metodológicos <ul><li>É nosso intuito tecer uma construção epistemológica a partir da relação comunicação-cultura-política </li></ul>Ritualidade Gráfico: Novo Mapa das Mediações – Martín-Barbero (2003, p.6)] Institucionalidade Tecnicidade Sociabilidade LÓGICAS DE PRODUÇÃO COMPETÊNCIAS DE RECEPÇÃO (CONSUMO) FORMATOS INDUSTRIAIS MATRIZES CULTURAIS COMUNICAÇÃO CULTURA POLÍTICA Ritualidade
    9. 9. Procedimentos Metodológicos <ul><li>Cultura da casa –ecossistema comunicativo </li></ul><ul><li>Inserida no Mapa das Mediações </li></ul> ecossistema comunicativo festa relações produtos comunicativos Mapa das Media ç ões Gráfico: Novo Mapa das Mediações articulado com a proposta de Lopes (2005) sobre Níveis e Fases da Pesquisa     LP FI MC CR EP TR MT TC objeto observação descrição conclusões interpretação
    10. 10. Procedimentos Metodológicos Mapa das Media ç ões Questionário (FMA) Questionário (RSE Polos)
    11. 11. Procedimentos Metodológicos <ul><li>Questionário (Educadores) </li></ul>Mapa das Media ç ões Questionário (Estudantes) Indicação dos Educadores
    12. 12. Procedimentos Metodológicos <ul><li>Etnografia (Encontro Polo SP) </li></ul><ul><li>Evidências da cultura escolar salesiana </li></ul><ul><li>Elementos que corroborem com posturas educomunciativas como descrevem os conceitos de educomunicação e ecossistema comunicativo </li></ul><ul><li>Pontuar pontos convergentes e divergentes em comparação com as respostas do questionário dos Gestores de Polo e com as notícias colhidas dos sites </li></ul>
    13. 13. Procedimentos Metodológicos <ul><li>Entrevistas (Histórias de Vida Cultural/Depoimentos/Abertas) </li></ul>Mapa das Media ç ões <ul><li>Coordenadoras de CS e Ex-CS (selecionadas) </li></ul><ul><li>Educadores do Encontro do Polo SP e escola observada </li></ul><ul><li>Gestores de Polo (selecionados) </li></ul>
    14. 14. Procedimentos Metodológicos Corpus de Sites
    15. 15. Procedimentos Metodológicos Corpus de Revistas
    16. 16. Procedimentos Metodológicos Corpus de Informativos (Inspetorias)
    17. 17. Procedimentos Metodológicos Mapa das Media ç ões Corpus de Publicações (três instâncias)
    18. 18. Procedimentos Metodológicos Mapa das Media ç ões Corpus de Material Didático da Rede Filosofia Ensino Religioso Sociologia Língua Portuguesa
    19. 19. Status Atual <ul><li>Segundo Semestre : </li></ul><ul><ul><li>Seguiremos coletando dados: questionário, corpus e observação etnográfica </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompanhar o grupo de educomunicação do PSP que se formou... </li></ul></ul><ul><li>Considero o projeto dentro do prazo. </li></ul>
    20. 20. Propostas para a Dissertação
    21. 21. Propostas para a Dissertação <ul><li>Capítulo 1: Educomunicação, um campo em movimento </li></ul><ul><li>Capítulo 2: Cultura contemporânea, lugar de mediações </li></ul><ul><li>Capítulo 3: Salesianas, uma história na inter-relação comunicação/educação </li></ul><ul><li>Capítulo 4: Escola Salesiana América, um processo de apropriação </li></ul><ul><li>Capítulo 5: Rede Salesiana de Escolas, construindo ecossistema comunicativo </li></ul><ul><li>Capítulo 6: Pedagogia da Comunicação, escolas em busca de significação </li></ul>
    22. 22. Propostas para a Dissertação <ul><li>Capítulo 7: Pesquisa como “casa” em construção </li></ul><ul><li>Capítulo 8: Cultura salesiana escolar, evidências educomunicativas </li></ul><ul><li>Capítulo 9: Comunicação, instrumentos a serviço da comunidade </li></ul><ul><li>Capítulo 10: Educadores em busca de significação </li></ul><ul><li>Capítulo 11: Protagonismo juvenil, uma possibilidade de cidadania </li></ul><ul><li>Capítulo 12: Ecossistema comunicativo, um espaço em construção </li></ul>
    23. 23. Linha do Tempo –até aqui
    24. 24. Linha do Tempo - continuando
    25. 25. Linha do Tempo - Escrevendo
    26. 26. Pesquisa – apoio e dificuldades
    27. 27. Apêndice <ul><li>Todo o material coletado está sendo transformado em apêndice... </li></ul><ul><li>Em Anexos vamos colocar apenas materiais produzidos pelas organização e que sejam interessantes constar na pesquisa. </li></ul><ul><li>A CASA começa a ser construída por este meio, tendo este conteúdo como materiais de sua construção... </li></ul>
    28. 28. Como continuar caminhando? <ul><li>Estou à disposição da BANCA </li></ul><ul><ul><li>para acolher as orientações sobre o melhor procedimento a trilhar </li></ul></ul><ul><ul><li>Para ouvir as críticas sobre o que realizei até o momento </li></ul></ul><ul><li>Obrigada! </li></ul>

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