O documento descreve um módulo de formação para diretores de escola sobre o papel social da escola no século XXI, incluindo objetivos, temas, atividades e cronograma. O módulo ocorrerá de agosto a outubro de 2020 e abordará tópicos como diversidade, inclusão e equidade na escola.

1. INGRESSANTES – DIRETORES DE ESCOLA
ENCONTRO PRESENCIAL
ATIVIDADE DE APLICAÇÃO ON-LINE

2. Módulo
“Papel social da escola
no século XXI”

3. Período de realização
do módulo:
de 09/08/2020
a 12/10/2020
Período sugerido de realização das atividades
correspondentes ao EP Local/Atividade de
aplicação on-line:
de 12 a 22/09/2020
Postagem do arquivo até 12/10/2020

4.  Compreender representações sociais sobre diversidade, gênero e etnia na comunidade
escolar e considerá-las nas ações da escola.
 Promover a reflexão e o conhecimento acerca de valores e princípios democráticos,
participativos, éticos, de inclusão, de justiça e equidade em todas as ações da escola,
visando à formação integral do estudante.
 Utilizar na prática profissional os princípios de inclusão e equidade, necessários ao respeito,
à atenção e ao atendimento às diversidades.
 Situar o conjunto das ações de gestão escolar na criação e na sustentação de um ambiente
educacional focado no desenvolvimento dos estudantes, sujeitos do processo educacional.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

5. EVOLUÇÃO
HISTÓRICA DA
EDUCAÇÃO
RECUPERANDO
MEMÓRIAS
TRANSFORMAÇÃO DA
ESCOLA
CVA:
TRANSFORMAÇÃ
O DA ESCOLA
A ESCOLA COMO
POLO DA
COMUNIDADE
PROMOVENDO A
EQUIDADE
A ESCOLA QUE
QUEREMOS
DIVERSIDADE NA
PRÁTICA
DIVERSIDADE NA
PRÁTICA/A ECVA:
SCOLA QUE
QUEREMOS
PORTFÓLIO:
Promoção da convivência
harmoniosa na diversidade
– revisão da PP e do
Regimento escolar
QUESTÕES
OBJETIVAS
PAPEL SOCIAL DA
ESCOLA NO SÉCULO
XXI
Estudos autônomos
realizados pelo
diretor cursista além
de realização de
atividades
EP - Atividade de
aplicação on-line
Supervisor Facilitador
orienta, acompanha
e valida
Percurso de estudo

6. EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO
Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da
escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções
necessários à contemporaneidade
Catequização pelos
jesuítas, que ensinam a
ler e a escrever no Brasil
Inspirada na Revolução Francesa –
Educação começa a ser realizada em
escolas – Valorização da Educação e
inserção de normas nas Constituições;
Expulsão dos jesuítas
Chegada da família real.
D. João VI cria a Escola de
Ensino Superior no Brasil
Séc.
XVI
Séc.
XVIII
Séc.
XIX
Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES
DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da
Escola no Século XXI. Disponível em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
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7. EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO
Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da
escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções
necessários à contemporaneidade
Início do processo de
escolarização das camadas da
classe média
(primeiras letras e cálculo)
1930: Manifesto dos Pioneiros;
1945: Primeira Constituição;
1961: Primeira LDB;
Primário e ginásio;
Exames de admissão
Escola Fundamental de oito anos;
1988: Segunda LDB;
Preocupação com a qualidade,
o acesso e a permanência
Séc. XX
Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES
DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da
Escola no Século XXI. Disponível em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
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8. EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO
Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da
escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções
necessários à contemporaneidade
2017:
Homologação da
BNCC
2019:
Homologação do
Currículo Paulista
2020: Reinvenção da escola;
isolamento social - pandemia
Covid-19;
Aulas on-line;
Aulas remotas, tecnologia a serviço
de professores e estudantes
Séc. XXI
Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES
DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da
Escola no Século XXI. Disponível em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
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9. REPRESENTAÇÕES
AVALIAÇÕES PROFESSORES
ESTUDANTES
AULAS
ESCOLA
MEMÓRIAS
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação
profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
RECUPERANDO

10. RECUPERANDO MEMÓRIAS:
Que imagem de diretor de escola você gostaria deixar na memória
dos estudantes, dos professores e de toda a comunidade escolar?
Histórias
de escolas
e pessoas
Lembranças
da época de
estudante
REFLEXÃO...

11. TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA
PESQUISA:
- Tempo escolar;
- Equipe gestora;
-Corpo docente;
- Corpo discente;
-Metodologia e material
didático.
DIRETOR ANALISA
TRANSFORMAÇÃO
SOCIAL DA ESCOLA
NÍVEL
1- BAIXO
2- REGULAR
3- ALTO
ATIVIDADE PARA O CURSISTA

12. COMUNIDADE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – 1ª POSTAGEM E INTERAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA
LINHA
DO
TEMPO
VÍDEOS DESAFIOS

13. A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE
Imagem de fundo: ícone disponível para o programa MSWord

14. A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE
OUTRAS
INSTITUIÇÕES,
SOCIEDADE...
ESCOLA
FAMÍLIA
CRIANÇA E JOVEM
DESAFIOS VIVIDOS 2020:
ESCOLA EM PERÍODO
DE ISOLAMENTO SOCIAL
• A LIDERANÇA DO DIRETOR
DE ESCOLA
• A EQUIPE GESTORA
• GESTÃO DEMOCRÁTICA
• QUALIDADE E EQUIDADE

15. A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE
Imagem: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA –
1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da Escola no Século XXI. Disponível em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
acesso por login e senha.

16. Questão Racial
•Diferenças sociais continuam
perversas. Importância do PP
da escola e da ação coerente
com a inclusão, com o
combate às atitudes
discriminatórias.
•Equipe escolar atenta,
preparada para intervenção em
caso de manifestações de
preconceito ou discriminação;
•Posicionar-se a favor da
inclusão, respeito à diversidade;
•Acolher o discriminado,
•(https://www.youtube.
com/watch?v=-
B8thUIH20s&feature=
youtu.be
•https://www.ted.com/
talks/chimamanda_ng
ozi_adichie_the_dange
r_of_a_single_story?la
nguage=pt-br ( vídeo)
O perigo de uma
única história
Representações
socialmente
construídas:
proposta de
reflexão com
roteiro
Combate ao
racismo
Hora de intervir

17. Questões
Familiares
Tema
polêmico
Novos
arranjos
familiares
Garantia
de direitos
Reflexão

18. Questão
Religiosa
CF 1988 LDB
BNCC
Currículo
Paulista

19. Educação
Especial
CF 1988 LDB
BNCC
Currículo
Paulista

20. PROMOÇÃO
DA
EQUIDADE
PARTICIPAÇÃO
DA
COMUNIDADE
Promoção da
Equidade

21. Promoção da
Equidade

22. A escola que
queremos
A ESCOLA QUE TEMOS
HOJE É A ESCOLA QUE
QUEREMOS?
ATIVIDADE
DE
PESQUISA
E ANÁLISE
CHAVE DA TRANSFORMAÇÃO ESTÁ NO TRABALHO COLETIVO

23. Diversidade na
Prática
ESTUDO DOS CONCEITOS
BÁSICOS DO MÓDULO
ESCOLA - PROMOÇÃO DE
AÇÕES DEMOCRÁTICAS
PROPOSTA PEDAGÓGICA

24. CVA – Comunidade
Virtual de
Aprendizagem:
A ESCOLA QUE
QUEREMOS
Iniciativa que já
existe na escola
em que você atua
para promover
o tema da
diversidade no
ambiente escolar
Comentar as
iniciativas
compartilhadas
pelos seus
colegas

25. PORTFÓLIO: PROMOÇÃO DA CONVIVÊNCIA HARMONIOSA NA DIVERSIDADE – REVISÃO DA PP E DO REGIMENTO ESCOLAR
A Proposta Pedagógica e o
Regimento Escolar tratam das temáticas
da diversidade?
Para você, esses dois documentos
devem ou não mencionar questões de
identidade e diferenças?
Considerando a perspectiva adotada
neste módulo, segundo a qual as
identidades e diferenças são produzidas
socialmente, como você, diretor de
escola, tem lidado com essas questões
junto à comunidade escolar?
De que forma você promove
momentos de reflexão e conscientização
perante as discriminações religiosa,
social e racial, entre outras, junto à
comunidade escolar?
PERGUNTAS
NORTEADORAS

26. ATIVIDADE DE APLICAÇÃO
ON-LINE
Reflexões PP,
currículo e
Regimento
Papel social da
escola:
experiências
durante o
isolamento
social
Planejamento
para retorno

27. Questionário
Objetivo Avaliativo

28. Referenciais existentes no Módulo
AZANHA, J. M. P. Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no ensino paulista. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 335-344, maio/ago. 2004. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n2/v30n2a12>. Acesso em: 3 dez. 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) . Brasília: MEC, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base/>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 8
mar. 2018.
________. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no
currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Disponível em:
<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm>. Acesso em: 12 jun. 2018.
________. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível
em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm>. Acesso em: 12 jun. 2018.
CUNHA, A. G. Dicionário etimológico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lexikon, 2010.
CUNHA, C. Gênero e identidade: muito além da questão homem-mulher. UOL, 26 dez. 2014. Disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-
disciplinas/atualidades/genero-e-identidade-muito-alem-da-questao-homem-mulher.htm>. Acesso em: 3 dez. 2017.
DIAS, M. B. A família homoafetiva e seus direitos. Disponível em: <http://www.mariaberenice.com.br/uploads/45_-_a_fam%EDlia_homoafetiva_e_seus_direitos.pdf>. Acesso em:
24 fev. 2018.
ESTUDOS AVANÇADOS. A difícil tarefa de definir quem é negro no Brasil: entrevista de Kabengele Munanga. Estudos Avançados, v. 18, n. 50, 2004. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/ea/v18n50/a05v1850.pdf>. Acesso em: 19 fev. 2018.
GOMES, C. A. A escola de qualidade para todos: abrindo as camadas da cebola. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 48, jul./set. 2005.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v13n48/27551.pdf>. Acesso em: 7 out. 2016.
JARAUTA, B.; IMBERNÓN, F. Pensando no futuro da educação: uma nova escola para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2015.
LÜCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências – liderar, educar, transformar. Curitiba: Positivo, 2009.
MORIN, E. Le Monde, 8 fev. 2012.

29. MUNANGA, K. (org.). Superando o racismo na escola. 2. ed. rev. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad),
2005. Disponível em: <https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2011/06/superando-o-racismo-na-escola.pdf> Acesso em: 19 fev. 2018.
NOBRE, R. I. R. S. Os novos arranjos familiares. Webartigos, 10 jun. 2014. Disponível em: <https://www.webartigos.com/artigos/os-novos-arranjos-familiares/122593>.
Acesso em: 24 fev. 2018.
OLIVEIRA, C. A. Gestão democrática. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2013. [s. l.]: Todos pela Educação/Moderna, 2013. p. 110-111. Disponível em:
<https://www.todospelaeducacao.org.br//arquivos/biblioteca/anuario_educacao_2013.pdf>. Acesso em: 13 fev. 2018.
PARO, V. Escritos sobre a educação. São Paulo: Xamã, 2001.
RAMOS, C. S.; FARIA, G. Kabengele Munanga: nosso racismo é um crime perfeito. Revista Fórum, ago. 2011. Disponível em: <https://www.revistaforum.com.br/nosso-
racismo-e-um-crime-perfeito/>. Acesso em: 19 fev. 2018.
SÃO PAULO (Estado). Decreto nº 46.802, de 5 de junho de 2002. Dispõe sobre o Ensino Religioso nas escolas públicas estaduais de Ensino Fundamental e dá providências
correlatas. Disponível em: <https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2002/decreto-46802-05.06.2002.html>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Deliberação CEE nº 155/2017. Dispõe sobre avaliação de alunos da Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, no Sistema Estadual de Ensino de São
Paulo e dá providências correlatas. Diário Oficial do Estado, 12 jul. 2017. p. 27-28. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document/358787573/Deliberacao-CEE-
N%C2%BA-155-17-Dispoe-Sobre-Avaliacao-de-Alunos-Da-EB-Nos-Niveis-Fundamental-e-Medio-No-Sistema-Estadual-de-Ensino-de-SP>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Indicação CEE nº 161/2017. Dispõe sobre avaliação de alunos da Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, no Sistema Estadual de Ensino de São Paulo.
________. Resolução SE nº 45, de 18 de agosto de 2014. Dispõe sobre o tratamento nominal de discentes transexuais e travestis, no âmbito da Secretaria da Educação.
Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/45_14.HTM?Time=01/01/2018%2018:02:54>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Resolução SE nº 56, de 14 de outubro de 2016. Dispõe sobre perfil, competências e habilidades requeridos dos Diretores de Escola da rede estadual de ensino, e
sobre referenciais bibliográficos e legislação, que fundamentam e orientam a organização de concursos públicos e processos seletivos, avaliativos e formativos, e dá
providências correlatas. Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/56_16.HTM>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________; Secretaria da Justiça e da Defesa da Cidadania. Coordenação de Políticas para a Diversidade Sexual. Diversidade sexual e cidadania LGBT. 2. ed. São Paulo:
Imesp, 2017. Disponível em: <http://www.justica.sp.gov.br/StaticFiles/SJDC/ArquivosComuns/ProgramasProjetos/CPDS/Cartilha_Diversidade.pdf>. Acesso em: 18 fev.
2018.
TEIXEIRA, R. A. A gestão da diversidade cultural na escola: por uma gestão multicultural. In: BOCCIA, M. B.; DABUL, M. R.; LACERDA, S. C. (orgs.). Gestão escolar em
destaque. Jundiaí: Paco Editorial, 2013.
TONUCCI, F. Os alunos na escola do amanhã. In: IMBERNÓN, F.; JARAUTA, B. Pensando no futuro da educação: uma nova escola para o século XXII. Trad. Juliana dos Santos
Padilha. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 67.

30. Referência complementar ao módulo para organização da atividade de aplicação on-line e respectivos materiais de apoio:
Anuário Brasileiro da Educação Básica 2020, São Paulo: Ed. Moderna/Todos Pela Educação, 2020. Disponível em:
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/anuario-2020-Todos-Pela-Educacao-e-Editora-Moderna-lancam-publicacao-com-dados-fundamentais-para-monitorar-o-
ensino-brasileiro
SÃO PAULO – ESTADO – SEDUC-SP – CURRÍCULO PAULISTA – DISPONÍVEL EM: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/
Fonte das Imagens:
CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Papel Social da Escola no Século XXI. Disponível em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
Acesso por login e senha.
BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
BRASIL. Lei 9394-1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
SÃO PAULO (Estado) Resolução SE 56/2016. Disponível em: http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/56_16.HTM?Time=03/01/2018%2011:50:31. Acesso em fev. de
2019.
SÃO PAULO (ESTADO) Resolução SE nº 68/17, da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) – que dispõe sobre o atendimento educacional aos alunos,
público-alvo da Educação Especial, na rede estadual paulista de ensino. Disponível em:
(http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/68_17.HTM?Time=07/04/2018%2012:10:34

31. Este material foi produzido para uso exclusivo de
formação de Diretores Ingressantes – Seduc/SP
Imagens retiradas da Plataforma AVA EFAPE –
Curso Ingressantes Diretores de Escola – Módulo
Papel Social da Escola no Século XXI