Sob o Signo da Convergência: 
Reflexões Sobre o Papel das Mídias Digitais 
Interativas na Educação 
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Cultura de convergência 
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 Características 
 Cultura “participatória” 
 Narrativas transmídia 
 Inteligência c...
Cultura digital e educação 
 Mudança de paradigmas e resistência cultural / 
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Crítica epistemológica 
 “Apropriação restrita” dos meios de 
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(Kenski) 
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 Marcelo Sabbatini 
 marcelo.sabbatini@gmail.com 
 http://marcelo.sabbatini.com 
 Revista Fronteiras da Educa...
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Sob o Signo da Convergência: Reflexões Sobre o Papel das Mídias Digitais Interativas na Educação

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Trabalho foi apresentado na 34a Reunião da ANPED - Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, realizada em Natal, Rio Grande do Norte, entre os dias 2 a 5 de outubro de 2011, no Grupo de Trabalho 16 - Educação e Comunicação.

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Sob o Signo da Convergência: Reflexões Sobre o Papel das Mídias Digitais Interativas na Educação

  1. 1. Sob o Signo da Convergência: Reflexões Sobre o Papel das Mídias Digitais Interativas na Educação Marcelo Sabbatini Centro de Educação – UFPE Universidade Aberta do Brasil - UAB As escolas estão baseadas na suposição de que há um segredo para tudo nesta vida; de que a qualidade da vida depende desse segredo; de que os segredos só podem ser seguidos em passos sucessivos e ordenados; de que apenas os professores sabem revelar adequadamente estes segredos. Ivan Illich
  2. 2. Visões da convergência  Convergência tecnológica  Canais e dispositivos de acesso  Nova/velha mídia versus tecnologia de entrega  Falácia da “caixa preta”  Meios como dispositivos culturais: elemento humano de produção, recepção, significação  Convergência de contexto  “Repensar as escola em suas relações espaço-temporais...” (Fischer)  Erosão da autoridade educacional  Novo público geracional?  Hibridização dos espaços (Moran)
  3. 3. Cultura de convergência Jenkins  Características  Cultura “participatória”  Narrativas transmídia  Inteligência coletiva (Lévy)  Implicações (“propósitos mais sérios)  Pensamento divergente versus convergente  “Solucionadores de problemas” versus “consumidores culturais”  Diversidade de estratégias cognitivas e de contextos discursivos  “Equilibrar novas e velhas competências”  A brecha de participação
  4. 4. Cultura digital e educação  Mudança de paradigmas e resistência cultural / poder  Como maximizar a liberdade e autonomia do aprendiz ao mesmo e a mo mesmo tempo garantir a eficácia do processo educativo?  Aprendizagem participativa vs cultura educação bancária  “Na rede sim; na educação não) (Maia)  Tecnicismo revisitado  Desescolarização, ensino informal e emancipação  “Redes de aprendizagem” e “convivialidade” (Illich)
  5. 5. Crítica epistemológica  “Apropriação restrita” dos meios de comunicação, “ultrapassar as barreiras de si” (Kenski)  Foco na tecnologia de transmissão  Lacuna em implicações políticas, sociais  Novidade versus categorias de análise  Análise descritiva versus sustentação teórica  Síndrome da “reinvenção da roda” e das “falsas esperanças”  Metáfora da “torre de marfim”  “Cloud education”, informação e conhecimento
  6. 6. Contato  Marcelo Sabbatini  marcelo.sabbatini@gmail.com  http://marcelo.sabbatini.com  Revista Fronteiras da Educação  http://www.fronteirasdaeducacao.orgY

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