Este documento apresenta o plano de aula de um programa de bolsa de iniciação à docência na UEPB que discutirá a importância da história da África no currículo escolar brasileiro com alunos do 1o ano do ensino médio usando textos explicativos e anotações. O plano destaca a relevância de estudar as culturas e povos africanos para a formação da identidade brasileira e desconstruir visões preconceituosas.

1. PIBID-HISTÓRIA-UEPB-2016
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
ESCOLA: E.E.E.F.M. SOLÓN DE LUCENA
PROFESSORA SUPERVISORA: RAFAEL DA SILVA ABREU
BOLSISTAS: BEATRIZ DOS SANTOS BATISTA
FRANCINE ANDRESKA LIRA DOS SANTOS
JAILSON CAVALCANTE ANDRADE
LILIANE BARBOSA
NATÁLIA CORREIA DE MELO
TURMA: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
DURAÇÃO: AULAS DE 50 MINUTOS
PLANO DE AULA
1. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
 A importância de estudar a História da África.
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
 Como a história africana contribui para formação da sociedade brasileira.
3. OBJETIVO GERAL:
 Discutir a importância da História da África no currículo das escolas brasileiras.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Possibilitar a compreensão do que representa a África e seus povos para a
História do Brasil.
 Desconstruir visões equivocadas e preconceituosas em relação aos negros e as
matrizes africanas.
 Mostrar a necessidade e importância desse conteúdo para a formação da
identidade dos estudantes.

2. 5. JUSTIFICATIVA:
 Tendo em vista que os africanos na sua diversidade de povos, culturas e religiões
foram agentes sociais na História do Brasil, não podemos nos omitir de sua
história. Portanto, é fundamental a aplicação desse conteúdo para desconstrução
das visões preconceituosas presentes em nossa sociedade.
6. METODOLOGIA:
 Texto explicativo e informativo.
7. RECURSOS DIDÁTICOS:
 Folhas e canetas para anotações.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 EDIÇÕES SM (org). Ser protagonista: História – Ensino Médio. Editora
responsável Valéria Vaz. 2 ed. São Paulo: Edições SM, 2013.
 Revista Educação e Linguagens, Campo Mourão, v. 3, n. 4, jan/jun. 2014.