Desenhos Didáticos Interativos nas Docências Online

DESENHOS
DIDÁTICOS NAS
DOCÊNCIAS ONLINE
Profa. Dra. Adriana Rocha Bruno
UNIRIO - BRASIL
GRUPAR

https://www.escritas.org/pt/t/1513/por-muito-tempo-achei-que-a-ausencia-e-falta
Profª. Drª. Adriana Rocha Bruno

Pontos introdutórios
● Somos um país desigual.
Somos um planeta
desigual. Somos
igualmente diferentes.
● Nunca vivemos algo
parecido com o que
estamos vivendo…
estamos em guerra e
isso muda tudo.
● As projeções sinalizam
longo período de
distanciamento físico.
■ Passamos dos 120
mil mortos !
■ o que fazer?
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

Pontos de debate
- Presenças remotas
- DocênciaS
- Linguagem Emocional
- Mediação partilhada
- Desenhos didáticos interativos
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

pedagogias de educação online e tecnologias
que promovem e aumentam a atuação humana
versus
pedagogias da educação online e tecnologias
que automatizam e reduzem a atuação humana
Harasim, Linda (2015)

há uma diferença profunda e crítica entre
um modelo de aprendizagem que promove a
comunicação, a colaboração e o pensamento e
outro modelo que primariamente automatiza a
transmissão de conteúdo aos participantes na
forma de conferências por vídeo e requer a
repetição do conteúdo, isto é, a “resposta certa”
HARASIM, L.

EducaçõeS...
EaD
EaD
online
Educação
online
Aulas
Remotas

Remoto
longínquo,
distante
?

Aulas
Remotas
O que estas aulas nos
fizeram ver?

Segundo Moreira e Schlemmer (2020), o ensino presencial físico
(mesmos cursos, currículo, metodologias e práticas pedagógicas) é
transposto para os meios digitais, em rede. O processo é
centrado no conteúdo, que é ministrado pelo mesmo professor
da aula presencial física.
Privilegia-se o compartilhamento de um mesmo tempo, ou seja, a aula
ocorre num tempo síncrono, seguindo princípios do ensino presencial. A
comunicação é predominantemente bidirecional, do tipo um para
muitos, no qual o professor protagoniza vídeo-aula ou realiza uma
aula expositiva por meio de sistemas de webconferência.
A lógica que predomina é a do controle, tudo o que é concebido e
disponibilizado é registrado, gravado e pode ser acessado e revisto
posteriormente.
Aulas
Remotas

PRESENÇA Remota
longínquo,
distante
Perto, junto,
disponível,
parceiro

DocênciaS
online
Linguagem
Emocional
Tempora
lidades
Mediação
Partilhada

⇒ Contágio emocional
⇒ Posso afetar intencionalmente
por meio da Linguagem emocional
(BRUNO, 2002)
HOJE, na Educação, Afetar
implica em apoiar:
Famílias; Estudantes; Docentes;
Gestores…
AFETO E SOU AFETADA PELO
OUTRO

LINGUAGEM EMOCIONAL
A linguagem emocional reflete,
sistematicamente, as múltiplas formas com
que os seres humanos estabelecem relações,
utilizando-se das diversas linguagens,
considerando o fator emocional como
importante desencadeador das
transformações decorrentes neste processo.
(BRUNO, 2002, p. 203)

MEDIAÇÃO PARTILHADA (Bruno, 2007)
Escher, Drawing
Hands

Mediação Partilhada
- parceria:
○ entre professor e alunos -
mediação passa a ser
assumida por um parceiro
(aluno) / entre docentes /
gestores e docentes /
escola e família
■ emergências
mediação partilhada ➔
produção coletiva e
colaborativa de
conhecimentos.

TEMPORALIDADES
SALVADOR DALÍ

TEMPO
- CHRÓNOS E KAIRÓS
- NOVAS RELAÇÕES A PARTIR DO ONLINE
- OUTRA LINGUAGEM
- OUTRAS RELAÇÕES
- OUTRAS TEMPORALIDADES

DOCÊNCIAS
ONLINE
(Bruno, Silva, 2016)
São atos de currículo, são plurais, são
múltiplas, híbridas.
Não produzimos mais uma docência,
aprendida e praticada, mas sim
- docênciaS ⇒ construídas nas
relações singulares e plurais das
experiências
- Por meio de Linguagem emocional
(afetação/afetividade)
- E de Mediação partilhada

conter uma intencionalidade
pedagógica que conceba a
educação online como obra aberta,
plástica, fluida, hipertextual e
interativa.
(SÁ e SILVA, 2013, p. 147)
Desenhos Didáticos

Desenho Didático interativo
■ Destaco três elementos do
desenho didático interativo:
◻ a concepção de aprendizagem
(e da avaliação),
◻ os materiais didáticos,
conteúdos;
◻ os dispositivos de
comunicação.
Os desenhos
curriculares devem
ser cocriados em
ato e
colaborativamente
Adriana R. Bruno

DESENHO
DIDÁTICO
ONLINE
Planejamento
Produção de material
didático
Secretaria acadêmica
Definição dos objetivos educacionais
Arquitetura de distribuição do conteúdo
Modelos de interação/interatividade
avaliação da aprendizagem
Montagem de equipe (docentes e
discentes) e da coordenação (se for
caso)
Cronograma de produção
Organização temas e conteúdos
Escolha de mídias, TIC
Divulgação/ curadorias
Abordagem pedagógica
Escolha de AVA
Definição de papéis, atribuições e
procedimentos - organização de ações
assíncronas
Escolha dos recursos de comunicação
Horários síncronos
DocênciaS
Matrícula
Registro acadêmico
Expedição de documentos
Suporte técnico (se for o caso)
Adaptado de Jucimara Roesler
Universidade do Sul de Santa Catarina -
UNISUL
Adriana R. Bruno

Dispositivos
de
Comunicação
online
Adriana R. Bruno

■ 1. Síncronos ⇒ promovem
conexões similares ao
presencial
○ comunicação: um/alguns
⇒ todos
■ interatividade
limitada
■ alcance elevado
Adriana R. Bruno

■ 2. Assíncronos ⇒ promovem
conexões espaçotemporais
amplas
○ comunicação: um/alguns ⇒
todos E TODOS-TODOS
■ interatividade ilimitada
■ alcance moderado ou
elevado
Adriana R. Bruno

Como disse Boaventura S. S. em live em
25/08/2020 - no ppgedu-UNIRIO
DEIXEM AS
CRIANÇAS/ES
TUDANTES
FALAREM! ?

E acrescento:
DEIXEM OS
PROFESSORES
FALAREM!!
?

E acrescento:
DEIXEM AS
ESCOLAS/INSTITUTO
S/FACULDADES
FALAREM!!
?

LETRAMENTO DIGITAL
Adriana R. Bruno
COM/PARA
DOCENTES E
DISCENTES

Estratégias
hipertextuai
s
■ os textos escritos serão lidos na tela
⇒ que sejam claros, curtos, sem
excesso de informações;
■ atividades no AVA ⇒
○ Objetivos;
○ Materiais de consulta/conteúdo
○ Atividades orientadas:
■ aproveitar potencialidades
do material on-line, foco na
interatividade;
■ Prazos
■ Formatos (individual/grupos -
como?)
■ Recursos?
■ AvaliaçãoAdriana R. Bruno

Estratégias
Colaborativas
trabalho com projetos,
estudo de caso, fóruns de
discussão, bate-papo,
pesquisas em grupo,
publicação em wikis/
google doc, construção de
sites/blogs, aprendizagem
e avaliação colaborativa
Adriana R. Bruno

DESAFIOS DAS DOCÊNCIAS ONLINE
NOVOS
CURRÍCULOS/ATO
S DE CURRÍCULO
interativamente, numa
incessante atribuição de
sentidos, todos os
envolvidos com as
questões curriculares, a
partir da sua posição
política, são atores
curriculantes. (Roberto
Sidney Macedo, 2013)
• Mudança no currículo é
necessária
• Aproveitar para mudar
• Cocriar desenhos
didáticos
(gestores+professores+est
udantes)
• linguagem digital é
diferente da presencial-
física - orientações claras
• Investimento no
assíncrono
• Trabalho por projetos
• Interdisciplinaridade
Adriana R. Bruno

Para Freire, o inédito-viável é a coragem de colocar-se
frente ao velho e ao que parece impossível e antever
aí a possibilidade de criação do novo.
⇒ situação limite ⇒ ato-limite
Conquistada por meio da Práxis libertadora
O inédito-viável é a possibilidade de uma utopia.
Inédito Viável em Paulo Freire (2011)

“‘des-alunizar’ os alunos, ‘des-professorizar’ os
professores e ‘des-disciplinar’ as disciplinas”
(LARROSA, 2014 - Tremores)

Mensagem/
orientações
Documentos

Organização
do período:
Boas vindas +
links +
atividades +
Fóruns
Periodo

Fórum de
discussão:
arbóreo,
identado

Fóruns de
discussão
gratuitos

https://www.youtube.com/watch?v=1B-skA5-Ad0
Guardar uma coisa
não é escondê-la
ou trancá-la.
Em cofre não se guarda
coisa alguma
Em cofre perde-se
a coisa à vista
Guardar uma coisa é
olhá-la, fitá-la, mirá-la
por
admirá-la, isto é,
iluminá-la ou ser por ela
iluminado
Guardar uma coisa é
vigiá-la, isto é,
fazer vigília
por
ela, isto é, velar por ela,
isto é, estar acordando
por ela,
isto é, estar por ela ou ser
por ela.
Por isso melhor se guarda
o vôo de um pássaro
Do que pássaros sem vôos.
Por isso se escreve, por
isso se diz, por isso
se publica,
por isso se declara
e declama um poema:
Para guardá-lo:
Para que ele,
por sua vez,
guarde o que guarda:
Guarde o que quer
que guarda um poema:
Por isso o lance do poema:
Por guardar-se o que quer guardar.
GUARDAR -
Antonio Cícero
Adriana R. Bruno

Referências
BRUNO, Adriana R., COUTO, João L. P. Culturas contemporâneas: o digital e o ciber em relação. Revista educação e cultura contemporânea.
volume 16, número 43, 2019. Disponivel em http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5848/47965986 Acessado em
18/08/2020.
HARASIM, Linda. Educação Online e as Implicações da Inteligência Artificial. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade,
Salvador, v. 24, n. 44, p. 25-39, jul./dez. 2015. Disponivel em https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1818. Acessado em
18/08/2020.
MOREIRA, Antonio, SCHLEMMER, Eliane. Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG. Disponível em
https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/63438/34772 Acessado em 18/08/2020.
PIMENTEL, Mariano. Educação Online: aprenderensinar em rede. Informática na Educação Série de livros-texto da CEIE/SBC. Disponível
pelo endereço: https://informaticanaeducacao.uniriotec.br/2017/10/25/educacao-online-aprenderensinar-em-rede/ Acessado em 18/07/2020.
SÁ, Helena, SILVA, Marco. Mediação docente e desenho didático: uma articulação complexa na educação online. Rev. Diálogo Educ.,
Curitiba, v. 13, n. 38, p. 139-159, jan./dez. 2013. Disponível pelo endereço:
https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/download/7886/7640
SANTOS, Edméa. Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. In. SILVA, Marco; PESCE, Lucila; ZUIN, Antônio
(orgs). Educação online: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: wak Ed., 2010.
VALENTE, José A. O Uso Inteligente do Computador na Educação. Pátio - revista pedagógica Editora Artes Médicas Sul, Ano 1, Nº 1, pp.19-
21
_____. A Espiral da Aprendizagem e as Tecnologias da Informação e Comunicação: repensando conceitos. Capítulo do livro Tecnologia no
Ensino:
implicações para a aprendizagem, Editado por Maria Cristina Joly, a ser publicado pela Casa do Psicólogo Editora, 2002.
LIVES
[Educação em Foco] Desenhos didáticos interativos: currículos on-line - PROGRAD UFOB - https://www.youtube.com/watch?v=vVp-
DmRNm_I

ESPAÇOS/PROJETOS
INDICADOS
●SITE - Adriana Bruno:
https://sites.google.com/site/ar
bruno
⇒ Buscar Educação na
quarentena (materiais, audios,
lives), artigos, links, tese,
dissertação...
●#RIA40tena - Rede Interinstitucional de Ações
https://ria40tena.wixsite.com/ria40tena
●CASA CORPO -
https://www.instagram.com/casacorpo_/?hl=pt-
br

INDICAÇÕES
1. Série - Amazon Prime: Good Omens
2.Documentário: Escolarizando o Mundo
https://www.youtube.com/watch?v=6t_HN95-Urs
1.CONVERSA COM ANTÓNIO NÓVOA SOBRE EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA -
https://www.facebook.com/watch/live/?v=631629681020563&ref=watch_permalink
2.Artigos e textos:
a.Voltar à “normalidade” é auto-condenar-se - Leonardo Boff (02/05/2020)
(https://leonardoboff.org/2020/05/02/voltar-a-normalidade-e-auto-condenar-se/)
b.CULTURAS CONTEMPORÂNEAS: O DIGITAL E O CIBER EM RELAÇÃO - Adriana Rocha
Bruno, João Luiz Peçanha Couto
(http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5848/47965986)

51
MUITO GRATA!
ARBRUNO2208@GMAIL.COM
https://sites.google.com/site/arbruno

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