Este documento descreve o Grupo de Pesquisa Aprendizagem em Rede (GRUPAR) da Universidade Federal de Juiz de Fora. O GRUPAR estuda processos de aprendizagem em ambientes online e híbridos, com foco em educação aberta, percursos formativos e didática online. Sua abordagem é multirreferencial e influenciada por teóricos como Rogers, Deleuze e Guattari.

1. (Grupo de Pesquisa
Aprendizagem em
Rede)
Coordenadora: Profª. Drª. Adriana Rocha Bruno
Pesquisadores do GRUPAR

2. Introdução
● +-1980: o computador passou a ser recurso
pedagógico importante nas escolas
◦ meados de 1990 ➔ ensino não presencial mediado
pelas novas tecnologias.
● As tecnologias passam a habitar o locus
acadêmico e escolar como recursos para a
prática docente e discente, em diversas
situações.

3. Lucia Santaela (2007, 2009)
● 1º - Revolução industrial ➔relação do homem
com as máquinas – as
primeiras máquinas eletromecânicas de produção
de linguagem, como a câmera fotográfica;
● 2º - Revolução eletro-eletrônica ➔ intensifica a
comunicação em massa,
◦ especialmente marcadas pelo rádio e TV;
● 3º - Cultura das mídias ➔ transição entre a cultura
de massa e a cibercultura -hegemonia do vídeo
cassete, máquina de xerografia e do controle
remoto e suas implicações;

4. ● 4º e 5º - Cibercultura ➔ cultura do
computador e das mídias digitais e Internet
- pode ser desmembrada em dois estágios:
◦ a) o desktop, e
◦ b) as interfaces para comunicação.
Nosso tempo:
◦ Web 1.0
◦ Web 2.0
◦ Web 3.0 ou semântica

5. Nossa Criação
● Transformações sociais ➔ outros olhares e
práticas na área educacional
◦ especialmente para a formação e a aprendizagem.
● Maio de 2009 – GRUPAR ➔ graduandos,
mestres e doutores, coordenado pela Profª.
Drª. Adriana Rocha Bruno - pesquisadora da
área de Educação online e TIC desde 1994.

6. FOCOS
Estudos e práticas sobre as Docências nos múltiplos espaços e
segmentos, bem como nos movimentos e implicações da Cultura
Digital para a educação. As sociedades hodiernas são mediadas por
tecnologias digitais e em rede e, portanto, os processos de
aprendizagem e as contribuições da didática para as aprendizagens e
para as práticas pedagógicas na vertente da Educação Aberta, online, e
em ambientes híbridos estão incorporados nos estudos e pesquisas
realizados.
O GRUPAR integra estudos e pesquisas de diversos campos da Ciência
(pedagogia, filosofia, neurociência, psicologia, arte, comunicação, etc.).
Hoje tem suas bases teórico-epistemológicas ancoradas na
multirreferencialidade e tem grande influência de teóricos como:
Rogers, Deleuze, Guattari, Lévy, Ranciere, Ardoino, Maturana, Moraes,
Santaella, Macedo, Serrés, etc.

7. Nossos Objetivos
● Desenvolver estudos e pesquisas sobre
temas e questões que envolvem os
processos de aprendizagem do adulto;
● As implicações da didática na prática
pedagógica de cursos desenvolvidos na
vertente da Educação online;
● Os processos formativos decorrentes
destes e nestes espaços.

8. Foco
● Nosso foco desencadeador é a aprendizagem
em rede, abarca estudos sobre os processos
de aprendizagem humana numa perspectiva
emancipadora, crítica, integradora e
híbrida.
● Desenvolvimento de uma didática e
formação que emirjam da prática
pedagógica, fundamentada nas teorias
estudadas e recontextualizadas na Educação
online.

9. Ideias-propostas desenvolvidas por Bruno e pelo
Grupar, que devem ser estudadas e
compreendidas pelo Grupo:
1. Linguagem emocional
2. Plasticidade tecno-social-afetiva-cognitiva
3. Aprendizagem experiencial e integradora
4. Didática online
5. Educação Híbrida (cíbrida?)
6. Educação online
7. Mediação partilhada
8. Redes rizomáticas
9. Educação Aberta
10.Percursos Formativos
11.POMAR
12.Curadorias digitais

10. As Redes
● São compreendidas como redes sociais.
◦ De integração: diversos contatos,
disseminação, articulação, integração,
conexão, ligação etc
◦ De aprisionamento: censura ou
cerceamento
● As redes sociais de aprendizagem pressupõem
a colaboração.
◦ Não compreendemos o sentido de redes sem que a
colaboração, a interação, a integração, a
cooperação, a coletividade e a co-criação estejam
presentes.
● ⇒ Redes Rizomáticas

11. O cenário contemporâneo e as
tecnologias digitais
● novas formas de aprender e de ensinar
● convergência de fato de ações docentes e
discentes
● Educação online: relação espaço-temporal ➔
outra dimensão para os processos de ensino e
de aprendizagem ➔ propõe a comunicação e
a interação de todos os envolvidos em
tempos e espaços diferenciados
● Hibridismo / convergência de mídias

12. ● a faixa etária do aluno nestes ambientes
(jovens e adultos)
● a imersão tecnológica de educadores e alunos
(letramento digital)
● as tecnologias utilizadas para o
desenvolvimento e para a implementação de
cursos (desenho didático / design)
● abordagens escolhidas para a aprendizagem
(didática online)
● formação de equipes multidisciplinares para
gestão, a formação e o suporte técnico, o
desenvolvimento de conteúdo adequado à
proposta pedagógica do curso e às ambiências

13. Construção teórica
As pesquisas desenvolvidas no GRUPAR se
sustentarão num tripé temático do qual são
construída a fundamentação teórica:

14. Locus de investigação
● Espaços, ambientes e percursos formativos;
● As ações pedagógicas nos múltiplos espaços.
● Processos de ensino e de aprendizagem
● Educações: presencial, a distância, online,
híbrida, cíbrida…
● o que mais vier da contemporaneidade

16. MetodologiaS / Método
Multirreferencialidade - Ardoino
● e mais: a pesquisa em si é que "chamam", norteiam,
produzem a metodologia e o método
⇒ Métodos, estudos
● Levantamento bibliográfico
● Análise documental
● diário de bordo
● questinários e enquetes
● Registros
● Entrevistas semi-estruturadas
● Grupo focal
● V de Goin
● Narrativas
● storytelling
● etc

21. Links e contatos
Email: gruparufjf@gmail.com