Desenhos didáticos online: trilhas pedagógicas na educação aberta

1. Desenhos didáticos
online: trilhas
pedagógicas na
educação aberta
Profa. Dra. Adriana Rocha Bruno
UNIRIO
PPGE/PPGP-UFJF

2. Pontos de debate
- CulturaS
- Educação aberta e seus
desdobramentos
- Desenho didático
- mediação partilhada
- DocênciaS

3. todas as culturas atuais são de fronteira e,
considerando que as fronteiras estão por toda parte
e seus territórios, sua porosidade e plasticidade
maximizam as relações humanas.
Néstor García Canclini (1997)
CULTURAS

4. Cultura Digital
É considerada por diversos estudiosos (Gere, 2002, 2010,
Santana e Silveira, 2013, Castells - Revista Telos, 2009,
Massimo Canevacci, 2013, 2015) como a cultura da
contemporaneidade.
Concordo com Gere (2002) quando diz que a tecnologia digital
é fruto da cultura digital e não o contrário, e também com
Deleuze quando diz que a máquina é sempre social antes de
ser técnica.

5. EDUCAÇÃO
ABERTA
(EA)
- Ganhou força a partir da
década de 1970,
baseada nos
pensamentos de Jean-
Jacques Rousseau (1712-
1778), na França, de Liev
Tolstói (1828-1910), na
Rússia, e no pensamento
progressista americano
das décadas de 1920-30.
- Recentemente: Recursos
Educacionais Abertos
(REA) e Massive Open
Online Courses (MOOC)

6. Me baseio em Carl Rogers (1961) para EA:
- aprendizagem por meio de diálogos em
grupo ⇒ partilhas de experiências;
- teoria não-diretiva:
- autenticidade/congruência: ser congruente,
transparente, de modo que possamos assumir
nossas ideias e atitudes e comunicá-las ao outro.
- aceitação incondicional e empatia: ter
receptividade pelas ideias e pelas atitudes dos
outros

7. EDUCAÇÃO
ABERTA (EA)
online
Integram espaços e
tempos plurais,
interfaces múltiplas,
encontros e atividades
híbridos, mediados
pelas Tecnologias
Digitais de Informação
e Comunicação (TDIC).

9. Desenho didático Envolve:
⇒ Planejamento dos processos de ensino e de
aprendizagem e constitui a gestão de um projeto
de Educação online.
■ Compõe:
■ objetivos educacionais
■ concepção curricular
■ mídias educativas e de comunicação
■ concepção e desenvolvimento dos materiais
didáticos
■ metodologias de ensino.

10. Desenho Didático
■ São três os elementos
determinantes do desenho
didático de um curso a distância:
◻ a concepção de aprendizagem (e
da avaliação),
◻ os materiais didáticos e
◻ os dispositivos de comunicação.
Os desenhos
curriculares devem
ser cocriados em
ato e
colaborativamente

11. DESENHO
DIDÁTICO
Planejamento
Produção de material
didático
Secretaria acadêmica
Definição dos objetivos educacionais
Arquitetura de distribuição do conteúdo
Modelos de interação/interatividade
avaliação da aprendizagem
Montagem de equipe (docentes e
discentes) e da coordenação (se for
caso)
Cronograma de produção
Organização temas e conteúdos
Escolha de midias
Divulgação
Escolha de AVA
Definição de papéis, atribuições e
procedimentos
Montagem e coordenação da equipe
Escolha dos recursos de comunicação
Horário de atendimento
Suporte técnico
DocênciaS
Matrícula
Registro acadêmico
Expedição de documentos Certificação
Adaptado de Jucimara Roesler
Universidade do Sul de Santa Catarina -
UNISUL

12. Dispositivos de
Comunicação online

13. ■ 1. Síncronos ⇒ promovem
conexões similares ao
presencial
○ comunicação: um/alguns ⇒ todos
■ interatividade limitada
■ alcance elevado

14. ■ 2. Assíncronos ⇒ promovem
conexões espaçotemporais
amplas
○ comunicação: um/alguns ⇒ todos
E TODOS-TODOS
■ interatividade ilimitada
■ alcance moderado ou elevado

15. Recursos diversos

16. Estratégias
hipertextuais
■ os textos escritos serão
lidos na tela ⇒ que sejam
objetivos, sem excesso de
informações;
■ atividades no AVA ⇒
orientar os alunos sobre
os objetivos e como
proceder para a sua
realização;
■ atividades ⇒ aproveitar
as potencialidades do
material on-line, foco na
interatividade.

17. Estratégias
Colaborativas
trabalho com projetos, estudo de caso, fóruns de
discussão, bate-papo, pesquisas em grupo,
publicação em wikis, construção de sites/blogs,
aprendizagem e avaliação colaborativa

18. DocênciaS -
(Bruno,
2014,
2018)
● Ações pedagógicas decorrentes da
(trans)formação de professores/as
● São atos de currículo, são plurais, são
múltiplas, híbridas.
● Não produzimos mais uma docência
aprendida e praticada, mas docênciaS
construídas nas relações singulares e
plurais das experiências - sentido dado
por Larrosa.
● Uso de Linguagem emocional
(afetação/afetividade)
■ ⇒ promoção de Mediação partilhada

19. DESAFIOS DAS DOCÊNCIAS ONLINE
NOVOS CURRÍCULOS/ATOS DE
CURRÍCULO
interativamente, numa incessante
atribuição de sentidos, todos os
envolvidos com as questões
curriculares, a partir da sua posição
política, são atores curriculantes.
(Roberto Sidney Macedo, 2013)
• Mudança no currículo é
necessária
• Aproveitar para mudar
• Cocriar desenhos didáticos
(gestores+professores+estudant
es)
• linguagem digital é diferente da
presencial-física - orientações
claras
• Investimento no assíncrono
• Trabalho por projetos
• Interdisciplinaridade

20. ● amadurecimento do grupo;
● descentralização de fato do “poder” do
professor;
● cocriação de redes sociais online
● usos de diversas tecnologias e mídias
● interatividade
● atos de currículo desenvolvidos por todes ⇒
autoriaS e práticas
● curadoriaS - POMAR
🡺 constituição de redes abertas
20
Como
desenvolver
essa atitude
em contextos
em que ainda
persiste a
centralidade
da docência?

21. Escher, Drawing
Hands
MEDIAÇÃO
PARTILHADA
(Bruno, 2007)

22. ● Materialização da parceria entre professor e alunos - processo de
mediação passa a ser assumido por um parceiro (aluno) ➔ regências
emergentes
● partilha não no sentido da permissividade/inclusão
○ ⇒ todos já estão incluídos
○ ⇒ inclusão do outro como parceiro de aula
● Espaço de coconstrução e coautoria
● Todos os participantes cocriam uma mediação partilhada ➔ produção
coletiva e colaborativa de conhecimentos. 22
MEDIAÇÃO PARTILHADA

23. ➔ trabalhar e fomentar com as
emergências
➔ formação de formadores
➔ efetivas ambiências para a
autonomia
➔ constituição de Redes de
aprendizagem
➔ aprendizagem
coletiva, colaborativa de TODOS
Mediador/a

24. ESPAÇOS/PROJETO
S INDICADOS
●SITE - Adriana Bruno:
https://sites.google.com/sit
e/arbruno
⇒ Buscar Educação na
quarentena, artigos, links,
tese, dissertação...
●#RIA40tena - Rede
Interinstitucional de Ações
https://ria40tena.wixsite.co
m/ria40tena
●CASA CORPO -
https://www.instagram.co
m/casacorpo_/?hl=pt-br

25. INDICAÇÕES
1. Série - Amazon Prime: Good Omens
2.Documentário: Escolarizando o Mundo
https://www.youtube.com/watch?v=6t_HN95-Urs
1.CONVERSA COM ANTÓNIO NÓVOA SOBRE EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA -
https://www.facebook.com/watch/live/?v=631629681020563&ref=watch_permalink
2.Artigos e textos:
a.Voltar à “normalidade” é auto-condenar-se - Leonardo Boff (02/05/2020)
(https://leonardoboff.org/2020/05/02/voltar-a-normalidade-e-auto-condenar-se/)
b.CULTURAS CONTEMPORÂNEAS: O DIGITAL E O CIBER EM RELAÇÃO - Adriana Rocha
Bruno, João Luiz Peçanha Couto
(http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5848/47965986)

26. BRUNO, A. POMAR. Por uma prática da autonomia e da partilha. In: MOREIRA, J. A; VIEIRA, C.
P. eLearning no Ensino Superior. Coleção Estratégias de Ensino e Sucesso Académico: Boas
Práticas no Ensino Superior. v. 4. Coimbra-PT: CINEP/IPC, 2017. p. 153-167. Disponível em:
<https://cinep.ipc.pt/attachments/article/186/Livro%20-Volume%203-
%20MIOLO%20Baixa%20QUALIDADE-%20ULTIMA%20VERSA%CC%83O.pdf>. Acesso em:
10 de janeiro de 2018.
BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação.
n. 19, jan/fev/mar/abr, 2002. Disponível em:
<http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE19/RBDE19_04_JORGE_LARROSA_BONDIA.pdf>
. Acesso em: 1 nov. 2014.
BURKE, Peter. Uma história social do conhecimento: de Gutemberg a Diderot. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 2003.
CANCLINI, Néstor García. Culturas Híbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad.
Miguel Hidalgo/México: Editorial Grijalbo, 1997.
GEERTZ, Clifford. A Interpretação das Culturas. São Paulo: LTC, 2008.
GERE, Charlie. Digital Culture. London: Reaktion Books, 2002.

27. 27
MUITO GRATA!
ARBRUNO2208@GMAIL.COM
https://sites.google.com/site/arbruno