O documento discute recursos educacionais abertos (REA), percursos online múltiplos abertos e rizomáticos (POMAR) e curadoria digital no contexto da educação aberta. Apresenta definições e características desses conceitos, exemplos de ferramentas para curadoria digital e reflexões sobre o potencial da curadoria digital para potencializar a educação aberta.

1. POMAR, REA e Curadoria:
educação aberta na cultura
digital
Adriana Rocha Bruno - UNIRIO
Ana Carolina Guedes Mattos - UFJF

2. Encontros de vida ...
Imagem construída no prezi.

3. GRUPAR

5. Pesquisas concluídas
● 18 dissertações de mestrado
● 05 teses de doutorado
● 15 TCC / Iniciação científicas
Pesquisas em andamento
● 02 dissertações de mestrado
● 04 teses de doutorado
● 01 TCC
GRUPAR - 2009 a 2020
Pesquisas financiadas = 04
03 - FAPEMIG
01 - CAPES

6. Temas em discussão:
REA
POMAR
CURADORIA DIGITAL
EDUCAÇÃO ABERTA

7. REA
Recursos Educacionais Abertos (REA) integra a ideia de objeto de aprendizagem
mas com ênfase no conceito de abertura. Especialmente no que diz respeito aos
direitos de uso, reuso, revisão, remix , redistribuição e facilidades técnicas de
adaptação.
Objetos de aprendizagem - ferramentas interativas baseadas na web que apoiam o
aprendizado de conceitos específicos incrementando, ampliando, ou guiando o
processo cognitivo dos aprendizes. (Hay e Knaack, 2007, p. 6)
Palavras-chaves:
produção colaborativa; (co)autoria;
reutilização; reaproveitamento; remixação

8. Diferença principal - Objeto de aprendizagem e REA:
⇒ concepção de abertura;
⇒ criação do objeto ou do recurso;
Os REAs ⇒ recursos que podem ser recombinados e
também reutilizados em contextos diferentes e modificados
por outros usuários.

9. POMAR
Percursos Online
Múltiplos Abertos
e Rizomáticos

10. - Percursos: cada participante cria seus trajetos da forma e como quiser. Não
tem começo, meio e fim pré-estabelecido;
- Online: se dá em espaços online, digitais e em rede. São espaços
(trans)formativos, produzidos e disponibilizados nas e pelas redes, via Internet,
para se desenvolver;
- Múltiplos: no sentido de possibilitar níveis diversos de intensidade e
aprofundamento das temáticas/conteúdos, de ideias, de percursos, de
possibilidades, de devires;
GRUPAR-UFJF

11. - Abertos: educação aberta, qualquer pessoa pode participar e produzir
conhecimentos, materiais, ideias. Uso de REA e pode ser também um REA.
Criado, compartilhado, ampliado e atualizado por todos os usuários, tendo
como proposta portanto, uma abertura total;
- Rizomáticos: se dão por meio de redes rizomáticas (Bruno, 2010, 2012).
Dinâmicos, flexíveis, plásticos e não possuem um padrão. Plasticidade implica
na pluralidade de ideias, percursos, rumos, recursos, pessoas em que não se
limitam ou fecham possibilidades, mas sempre e mais e mais se abrem.

12. POMAR NÃO É CURSO!
É PERCURSO!
Convergente com os pressupostos da Educação Aberta e com a
concepção de REA, os POMAR:
• não possuem começo, meio e fim – cada um pode acessar o que quiser,
como quiser. Ou seja, é possível acessar, explorar, apenas um
determinado tema;
•Se retroalimentam da própria rede. Os usuários acessam, contribuem,
produzem, remixam...
• ➔ todos cocriam temáticas, materiais, mesclam, complementam etc.;

13. POMAR
POMAR DocênciaS
https://gruparufjf.wixsite.com/pomardocencias
POMAR IPCB
http://ipcastelobranco.wixsite.com/pomar

14. Da arte para vida → Curadoria
“Curadoria digital envolve
manter, preservar e
agregar valor aos dados de
pesquisa digital em todo o
seu ciclo de vida”. Digital
Curation Centre - DCC
Segundo Obrist (2014) o trabalho minucioso de
agrupar obras, pensar itinerários e
construir sentido, mesmo tendo um histórico de
mudanças contínuas em nossa história mantém
seu aspecto mais fiel, o de “curar”.
“O trabalho do curador contemporâneo,
continua surpreendentemente perto do sentido
de curar e de cultivar, cuidar, podar, e tentar
ajudar as pessoas e seus contextos
compartilhados a se desenvolver” (OBRIST,
2014, p. 38).

15. Ciclo de Vida da curadoria digital
Os cinco Cs da curadoria digital de acordo
com Deschaine e Sharma (2015).
→ Coletar (preservar e revisitar),
→ Categorizar (comparar e generalizar),
→ Criticar (discriminar e avaliar),
→ Conceituar (reorganizar e reaproveitar),
→ Circular.
(NAKANO, 2019)

16. Curadoria digital na educação
A educação aberta, convergente com a curadoria digital, implica:
● propostas criativas e inovadoras,
● transparência,
● multiplicidade,
● concepções abertas,
● tecnologias diversas,
● hibridismo, conectividade e mobilidade.
Como colocar em prática?

17. Possibilidades!
Possibilidades de ferramentas para curadoria digital
O Scoop.it
https://www.scoop.it
Plataforma de curadoria de conteúdos que permite ao usuário curar, adicionar a
sua perspectiva e publicar a sua própria coleção de artefatos curados. Também
permite compartilhar os artefatos nos canais de mídia sociais, incorporá-los em
websites e procurar conteúdo automaticamente com base em palavras-chave.
Pinterest
www.pinterest.com
Ferramenta de descoberta visual que permite aos usuários pesquisar, carregar
(upload) e coletar imagens para revisão, reflexão e inspiração posteriores. Os
usuários podem coletar imagens individuais em coleções denominadas quadros
e, em seguida, compartilhá-los publicamente ou salvá-los para uso privado.
Padlet
https://padlet.com/
Site e aplicativo que permite que os usuários coletem informações digitais e as
fixem em quadros de avisos virtuais, usando um sistema simples de arrastar e
soltar. Basicamente qualquer artefato digital (vídeos, textos, links e imagens)
pode ser adicionado a um quadro e organizado lá, como uma página cheia de
notas de Post-it.
Quadro construído a partir das reflexões de CORREIA (2019).

18. Possibilidades!
Pearltrees
http://www.pearltrees.com
Ferramenta que permite a organização de recursos da web; pode ser utilizada
de modo colaborativo, para compartilhamento de conteúdo. A ferramenta
também possibilita a importação de arquivos produzidos pelo usuário, como
imagens e textos.
Diigo
https://www.diigo.com
Organizador de links e referências que podem ser marcados com tags
(etiquetas), criando uma base de pesquisa estruturada. A ferramenta também
possibilita a adição de anotações em PDF e a criação de texto a partir de um
bloco de notas.
Symbaloo
www.symbaloo.com/
Ferramenta de organização de conteúdo da web que possibilita a agregação
de links em uma única página denominada webmix.
Quadro construído a partir das reflexões de Bassani, Magnus e Wilbert (2017).

19. Para refletir!
A curadoria digital
não seria mais um
caminho para
potencializarmos a
educação aberta?

20. Muito gratas! Esperamos mais encontros, parcerias ...
Adriana Rocha Bruno
arbruno2208@gmail.com
Ana Carolina Guedes Mattos
carolguededmat@gmail.com
https://prezi.com/qyamz9yts_ke/grupar-grupo-de-pesquisa-aprendizagem-
em-rede/
Obrigada!