O documento discute as possibilidades e limites da educação a distância (EAD). Apresenta conceitos sobre EAD e sua importância para a atualização de professores. Também aborda temas como autonomia, organização do tempo, dificuldades e importância do tutor na EAD. Discorre sobre as vantagens da EAD como abertura e democratização do ensino, mas também reconhece seus limites como a sensação de solidão e risco de evasão.

1. Possibilidades e Limites da EAD Daniela Adriana de Araujo Nähr

2. Daniela Adriana de Araújo Nahr Sou casada, tenho 35 anos, 2 filhas, 8 gatos e 1 cachorro. Me formei em Educação Física - Licenciatura Plena (UNISINOS), trabalho 40 horas, como concursada no Município de São Leopoldo, gosto muito do que faço e gosto de estudar e me atualizar. Minha vida profissional e pessoal é profundamente ligada à Informática, até porque já lido com computadores desde 1985, quando meu irmão fazia Processamento de Dados pela Unisinos.

4. Simples: Estudos à distância, pois as TIC podem fazer com que: ” a possibilidade de continuar me aperfeiçoando sem precisar frequentar um curso todos os dias com horários fixos, num curso à distância a flexibilidade nos horários são o diferencial para quem trabalha e não tem muitos horários disponíveis .”

5. Colega de curso na página : http://www.uab.furg.br//mod/forum/discuss. php ?d=14730 , visitada no dia 21/11/2010

7. Conhecer as produções e constructos culturais e teóricos acerca desta metodologia;

8. Estar em um momento de questionamento;

9. Questionar meus objetivos e a proposta EAD;

10. Pensar nas obrigações e estar preparada para as dificuldades e possibilidades.

12. O retorno ao aprender e as inovações em Educação;

13. Organização e uso do tempo;

14. Dificuldades encontradas para debater na EAD;

15. A expressão de ideias escritas e como ser ético;

16. A importância do tutor e o seu papel na EAD;

17. Como pesquisar na internet;

18. Quais as dificuldades para realizar trabalhos em grupo e como realizar um curso abrindo mão deste recurso tão importante.

20. A EAD ainda carece de muitos materiais disponíveis em livros, pois há infinitas possibilidades;

21. A internet pode ser considerada como fonte de informação, entretanto devemos questioná-la;

22. Ainda há muitas pessoas que não valorizam a EAD, por não conhecê-la;

23. Questionar a função do trabalho em grupo e percebê-lo como difícil, tanto nos estudos presenciais, quanto nos Estudos à Distância.

25. Retomada de leituras e organização de material;

26. Trabalhar com o coletivo;

27. Conhecer pensamentos distintos e complementar conhecimentos;

28. Construir um aprendizado significativo;

29. Questionar colegas, autores e professores;

30. Elaborar novos conceitos sobre EAD, não vislumbrados anteriormente;

31. Encontrar bibliografias agradáveis e assumir a defesa do Ensino à Distância, explicitando para quem não o conhece.

32. Fazer com que a nova geração (minha filha) perceba a internet através de outros usos, que não em redes de relacionamento.

33. Metodologias Educativas Construtivistas e Tecnologias Tema: Possibilidades e Limites da EaD: Segund o Moore(1990) em Belloni(2003) “a EAD é uma relação de diálogo, estrutura e autonomia que requer meios técnicos para mediatizar esta comunicação” e como havia uma certa ausência de espaços e interesse na formação de uma camada social, esta foi marginalizada(Danski e Maftum, 2009), atualmente a EAD e as TIC também auxiliam na democratização do conhecimento e da formação acadêmica, apesar da postura crítica de alguns.

34. Outras opiniões divergem... Assustam! Dão contra a democratização do ensino?

35. Mas a Lei 5.622(LDB) , 19 de dezembro de 2005, fala que: A Educação a Distância se caracteriza como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.

37. Flexibilidade de horários, espaço e assistência;

38. Adaptação as características psicopedagógicas de estudantes adultos;

39. Eficácia, na medida que o estudante é o sujeito de sua aprendizagem, com suporte pedagógico;

40. Formação permanente e aquisição de novos hábitos e atitudes;

41. Economia, pois os deslocamentos necessários são em menor número.

43. Necessidade de feedback imediato;

44. Evasão devido a dificuldades de aprendizagem;

45. Aprendizagem mais lenta no que se refere a mudanças de hábitos e atitudes;

46. A jornada de trabalho e o stress causados por relacionamento familiar, entre outros, pode levar o aluno a abandonar o curso.

48. Nosso espaço enquanto professores é complicado, pois estamos nos tempos modernos, somos culpados por quase tudo.

49. E nossos problemas vão muito além da sala de aula.

52. Belloni, M. L. Educação a distância. São Paulo: Autores Associados, p. 26, 2003;

53. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.

54. Preti, O. (Org.) Educação a Distância- inícios e indícios de um percurso. NEAD/IE – UFMT. Cuiabá: editora da UFMT, 1996.

57. Porque fazê-lo?Quais as consequencias?

61. Proposição interdisciplinar: conversas em reuniões e informais;

62. Pesquisar sites sobre o assunto;

63. Criar um diário de bordo, com contribuições de todos os envolvidos;

64. Vislumbrar possibilidades...

65. Quais as possibilidades?

67. A partir desta primeira conversa questioná-los sobre quem dita as normas de beleza para a nossa cultura;

68. Indicar-lhes um modo de acompanhamento do corpo saudável: aferir a Frequência Cardíaca.

69. Visitar os sites sobre estes assuntos e criar um diário de bordo.

70. Trabalho interdisciplinar e postagens no blog

71. Mostra Pedagógica com palestras.

73. Religiões;

74. Formadores de opiniões atuais;

75. Machismo e feminismo;

76. Sites de relacionamento e sua relação com imagem.

78. A internet é um meio que pode ser usado como reforço de comportamentos ou de repúdio.

80. As meninas só “curtem” comprar e visitar salões de beleza;

81. A religião não influi no jeito da gente pensar.

83. Conclusão da professora propositora : Não há conhecimento adquirido sem mudanças no modo de pensar e agir, após o projeto, que em muitos momentos foi confundido com autoajuda por vários dos envolvidos, pudemos pensar melhor e rever alguns conceitos. Mas o melhor é ver o quanto esta possibilidade abriu o olhar do aluno para um novo jeito de pensar a internet, e como utilizá-la para pesquisa e publicação de conhecimentos construídos.

84. Conselho : Pensar sobre o corpo é uma atitude muito diferente de usá-lo, tanto para realizar atividades físicas, quanto para embelezá-lo.

86. Silva, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: Uma introdução às teorias do Currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

87. LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

89. Annie Leibovitz, Revista Vogue, encontrada em: http://g1.globo.com/Noticias/PopArte/0,,MUL365625-7084,00.html

90. Sem autor, encontrada em:

91. http://giovanna.antonelli.zip.net/arch2008-08-17_2008-08-23.html

92. http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://papelpop.com/wp/wp-content/uploads/2007/05/nmebethditto.jpg&imgrefurl=http://reticenciasdigitais.blogspot.com/2008_08_01_archive.html&usg=__PnnhenRFGdE287cIWen86RQzA20=&h=427&w=320&sz=67&hl=pt-br&start=53&sig2=At4GuJvDKPmT9rKp7Ng6jw&zoom=1&tbnid=lUzYm-FTw7tuPM:&tbnh=143&tbnw=107&ei=QWYDTfeFOsL68Ab90qTnAg&prev=/images%3Fq%3Dcapa%2Bde%2Brevista%26um%3D1%26hl%3Dpt-br%26rlz%3D1W1ADFA_pt-BR%26biw%3D1259%26bih%3D597%26tbs%3Disch:1&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=728&vpy=227&dur=174&hovh=259&hovw=194&tx=76&ty=151&oei=T2QDTaipMsH_lgfJ5endCQ&esq=16&page=3&ndsp=26&ved=1t:429,r:13,s:53 http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.noticiasmais.com/wp-content/uploads/2010/10/foto-imagem-justin-bieber-com-cara-de-boneca-na-capa-da-revista-todateen-star.jpg&imgrefurl=http://www.noticiasmais.com/foto-imagem-justin-bieber-com-cara-de-boneca-na-capa-da-revista-todateen-star/&usg=__Beraoe8cRfA_GauPPArNhU0V90k=&h=375&w=500&sz=85&hl=pt-br&start=312&sig2=Qia7s8LWDZpjE7DYb9jX3A&zoom=1&tbnid=NDbjYyUl-xIIYM:&tbnh=136&tbnw=181&ei=o2YDTe7LG4G78gaA4d3mAg&prev=/images%3Fq%3Dcapa%2Bde%2Brevista%26um%3D1%26hl%3Dpt-br%26rlz%3D1W1ADFA_pt-BR%26biw%3D1259%26bih%3D597%26tbs%3Disch:1&um=1&itbs=1&iact=rc&dur=4&oei=hmYDTb--O4a0lQe8uPC3CQ&esq=45&page=14&ndsp=27&ved=1t:429,r:20,s:312&tx=46&ty=68 http://comunicafip.blogspot.com/2007/06/gravidez-na-adolescncia-desafio-de.html