O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL
TEXTO: 3  CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL: OUTROS ESPAÇOS TEMPOS PARA EDUCAÇÃO ONLINE
DIFERENCIAÇÕES DE CURRÍCULOS  <ul><li>O  Currículo tradicional  caracteriza-se por dar ênfase a elementos curriculares com...
<ul><li>INTERNET  E  INTERATIVIDADE : </li></ul><ul><li>Pré-requisito para que a perspectiva  Multirreferenciada possa faz...
<ul><li>“  Se a escola ministra um ensino que aparentemente não é mais útil para o uso externo, corre o risco de desqualif...
CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL E AS NOVAS TECNOLOGIAS   <ul><li>As novas tecnologias digitais em rede no ciberespaço fomentam...
DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO! <ul><li>As TICs permitem que se ofereçam grandes quantidades de cursos variados a pessoas em á...
E assim a Educação à Distancia Vem Rompendo as Barreiras de Tempo e Espaços Através das Ferramentas...
 
Por Isso a  Legitimação dos Novos Espaços de Aprendizagem Se Faz Pertinente <ul><li>E a Educação no Brasil  precisa legiti...
E O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL <ul><li>Deve estimular atitudes favoráveis diante do uso de tecnologias na educação foment...
PARA ISSO A FORMAÇÃO CONTINUADA TEM OBJETIVOS DE.... <ul><li>Propor  desenvolvimento da pessoa humana e relaciona-se com a...
<ul><li>Sendo assim o processo de aprendizagem da Educação Continuada pode adquirir formatos diversos, como por exemplo, w...
“ Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”    Paulo Freire
FINALIZAÇÃO: <ul><li>Então...  </li></ul><ul><li>A proposta do currículo multirreferencial  é dis cutir estratégias e ferr...
BIBLIOGRAFIA: <ul><li>Souza, Arnaldo Oliveira. A NECESSIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL NO ENSINO SUP...
EQUIPE <ul><li>Pólo: Maracanã </li></ul><ul><li>Elizabeth do Nascimento Baptista  </li></ul><ul><li>Matrícula _______ 2008...
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Trabalho da disciplian de Educação à Distância
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Currículo Multirreferencial

  1. 1. O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL
  2. 2. TEXTO: 3 CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL: OUTROS ESPAÇOS TEMPOS PARA EDUCAÇÃO ONLINE
  3. 3. DIFERENCIAÇÕES DE CURRÍCULOS <ul><li>O Currículo tradicional caracteriza-se por dar ênfase a elementos curriculares como: ensino aprendizagem voltado para a “decoreba”, por ser tecnicista, burocrático, acrítico estático, unilateral e homogêneo </li></ul><ul><li>O Currículo Multirreferencial caracteriza-se por priorizar elementos curriculares como uma aprendizagem significativa, crítica, reflexiva, múltipla, móvel e heterogênea. valorizando os espaços tempos através das novas tecnologias. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>INTERNET E INTERATIVIDADE : </li></ul><ul><li>Pré-requisito para que a perspectiva Multirreferenciada possa fazer parte do processo ensino-aprendizagem na modalidade presencial, como já vem acontecendo com a Educação à Distancia. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>“ Se a escola ministra um ensino que aparentemente não é mais útil para o uso externo, corre o risco de desqualificação. Então, como vocês querem que as crianças tenham confiança nela.” </li></ul><ul><li>Patrick Mendelshon </li></ul>
  6. 6. CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL E AS NOVAS TECNOLOGIAS <ul><li>As novas tecnologias digitais em rede no ciberespaço fomentam e potencializa está nova relação de aprendizagem </li></ul>
  7. 7. DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO! <ul><li>As TICs permitem que se ofereçam grandes quantidades de cursos variados a pessoas em áreas longínquas, principalmente aquelas desprovidas de bons colégios ou faculdades, independente de locais e de horários fixos, ou seja, permitindo que o sujeito possa estudar em horário mais conveniente ao mesmo. </li></ul><ul><li>Portanto a educação pode usufruir das TICs dando pulos de qualidade e criatividade, fortalecendo desde a educação básica passando pelo ensino à distância e aproximando e formando mais pessoas para uma educação significativa. </li></ul>
  8. 8. E assim a Educação à Distancia Vem Rompendo as Barreiras de Tempo e Espaços Através das Ferramentas...
  9. 10. Por Isso a Legitimação dos Novos Espaços de Aprendizagem Se Faz Pertinente <ul><li>E a Educação no Brasil precisa legitimar os novos espaços de aprendizagem e assim “Fugir do reducionismo que separa os ambientes de produção Promoção e legitimação de novos espaços de aprendizagem”, Ou seja, é percebido que essas interações em redes sociais fomentem os processos de aprendizagens reflexivo </li></ul>
  10. 11. E O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL <ul><li>Deve estimular atitudes favoráveis diante do uso de tecnologias na educação fomentando a reflexão-ação dos cidadãos do mundo contemporâneo </li></ul><ul><li>Colaborar com produção coletiva de conhecimento e de propostas de ensino-aprendizagem </li></ul><ul><li>  fomentar a discussão sobre a complexa relação entre pessoas, máquinas e grupos sociais e a reflexão sobre essa relação nos processos de ensino-aprendizagem </li></ul><ul><li>Potencializar o processo de ensino-aprendizagem voltado para a busca virtual e digital, análises, integração em fóruns, criação de comunidades virtuais, para que formem sujeitos em contextos plurais. </li></ul>
  11. 12. PARA ISSO A FORMAÇÃO CONTINUADA TEM OBJETIVOS DE.... <ul><li>Propor desenvolvimento da pessoa humana e relaciona-se com a idéia de construção do ser humano e que é realizada ao longo da vida. Desta forma a educação continuada traz possibilidades de reflexão da própria prática e assim melhorar o fazer pedagógico de nós professores, pois, a relação unilateral e hierárquica não cabe nesta nova perspectiva. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Sendo assim o processo de aprendizagem da Educação Continuada pode adquirir formatos diversos, como por exemplo, workshops, seminários, conferências, cursos de curto prazo, cursos online à distância e etc. Portanto, não há um formato ou duração específica para um programa de Educação Continuada, que pode ter prazo tanto de um final de semana, como de um semestre. </li></ul>
  13. 14. “ Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo” Paulo Freire
  14. 15. FINALIZAÇÃO: <ul><li>Então... </li></ul><ul><li>A proposta do currículo multirreferencial é dis cutir estratégias e ferramentas que viabilizem a gestão das mídias no ambiente escolar, em suas dimensões pedagógica, administrativa e tecnológica, para uma educação integral e interligada com diversos contextos.   </li></ul>
  15. 16. BIBLIOGRAFIA: <ul><li>Souza, Arnaldo Oliveira. A NECESSIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL NO ENSINO SUPERIOR </li></ul><ul><li>http://linhamarques.blogspot.com/2010/03/o-curriculo-em-sua-proposta.html </li></ul><ul><li>Santos, Edméa. O currículo multirreferencial: outros espaços tempos para a educação online </li></ul>
  16. 17. EQUIPE <ul><li>Pólo: Maracanã </li></ul><ul><li>Elizabeth do Nascimento Baptista </li></ul><ul><li>Matrícula _______ 20081208875 </li></ul><ul><li>Renata Cunha </li></ul><ul><li>Matrícula________20081208493 </li></ul><ul><li>Jose Manoel de Oliveira </li></ul><ul><li>Matrícula________20081208895 </li></ul>

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