AUTISMO: PARA CUIDAR É
PRECISO CONHECER.
Segundo o DSM-V:
 A partir do último Manual de Saúde Mental – DSM-5, que
é um guia de classificação diagnóstica, todos os...
Os déficits sociais e de
comunicação
A fim de receber um diagnóstico de Transtorno do
Espectro do Autismo, uma pessoa deve...
Comportamentos repetitivos e
restritivos
Além disso, o indivíduo deve apresentar pelo
menos dois destes comportamentos:
 ...
Alterações principais, critérios e
diagnósticos
 O novo DSM terá apenas duas áreas principais:
comunicação social e os dé...
 Algumas pessoas com TEA podem ter dificuldades de
aprendizagem em diversos estágios da vida, desde
estudar na escola, at...
As pessoas com TEA podem se destacar em habilidades
visuais, música, arte e matemática. Ainda:
 A maioria das pessoas com...
Referências
 http://www.usp.br/rbtcc/index.php/RBTCC/article/view
File/659/406
 http://www.usp.br/rbtcc/index.php/RBTCC/...
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  1. 1. AUTISMO: PARA CUIDAR É PRECISO CONHECER.
  2. 2. Segundo o DSM-V:  A partir do último Manual de Saúde Mental – DSM-5, que é um guia de classificação diagnóstica, todos os distúrbios do autismo, incluindo o transtorno autista, transtorno desintegrativo da infância, transtorno generalizado do desenvolvimento não-especificado (PDD- NOS) e Síndrome de Asperger, fundiram-se em um único diagnóstico chamado Transtornos do Espectro Autista – TEA.  O TEA é uma condição geral para um grupo de desordens complexas do desenvolvimento do cérebro, antes, durante ou logo após o nascimento. Esses distúrbios se caracterizam pela dificuldade na comunicação social e comportamentos repetitivos. Embora todas as pessoas com TEA partilhem essas dificuldades, o seu estado irá afetá-las com intensidades
  3. 3. Os déficits sociais e de comunicação A fim de receber um diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo, uma pessoa deve ter os três seguintes déficits:  Problemas de interação social ou emocional alternativo – Isso pode incluir a dificuldade de estabelecer ou manter o vai e vem de conversas e interações, a incapacidade de iniciar uma interação e problemas com a atenção compartilhada ou partilha de emoções e interesses com os outros.  Graves problemas para manter relações – Isso pode envolver uma completa falta de interesse em outras pessoas, as dificuldades de jogar fingir e se engajar em atividades sociais apropriadas à idade e problemas de adaptação a diferentes expectativas sociais.  Problemas de comunicação não verbal – o que pode incluir o contato anormal dos olhos, postura, expressões faciais, tom de voz e gestos, bem como a incapacidade de
  4. 4. Comportamentos repetitivos e restritivos Além disso, o indivíduo deve apresentar pelo menos dois destes comportamentos:  Apego extremo a rotinas e padrões e resistência a mudanças nas rotinas  Fala ou movimentos repetitivos  Interesses intensos e restritiva  Dificuldade em integrar informação sensorial ou forte procura ou evitar comportamentos de estímulos sensoriais
  5. 5. Alterações principais, critérios e diagnósticos  O novo DSM terá apenas duas áreas principais: comunicação social e os déficits e os comportamentos fixos ou repetitivos.  Os atrasos de linguagem não fazem parte do diagnóstico: A nova versão do DSM não inclui atraso de linguagem como um critério para o diagnóstico. Atrasos de linguagem podem ocorrer por muitas razões e não foram consistentes em todo o espectro do autismo, a Equipe de Desenvolvimento DSM-V sentiu que eles não devem ser necessários para o diagnóstico.  Anteriormente, um atraso de linguagem foi um fator significativo no diagnóstico de autismo clássico. Além disso, os indivíduos com
  6. 6.  Algumas pessoas com TEA podem ter dificuldades de aprendizagem em diversos estágios da vida, desde estudar na escola, até aprender atividades da vida diária, como, por exemplo, tomar banho ou preparar a própria refeição. Algumas poderão levar uma vida relativamente “normal”, enquanto outras poderão precisar de apoio especializado ao longo de toda a vida.  O autismo é uma condição permanente, a criança nasce com autismo e torna-se um adulto com autismo.  Assim como qualquer ser humano, cada pessoa com autismo é única e todas podem aprender.  As pessoas com autismo podem ter alguma forma de sensibilidade sensorial. Isto pode ocorrer em um ou em mais dos cinco sentidos – visão, audição, olfato, tato e paladar – que podem ser mais ou menos intensificados. Por exemplo, uma pessoa com autismo
  7. 7. As pessoas com TEA podem se destacar em habilidades visuais, música, arte e matemática. Ainda:  A maioria das pessoas com autismo é boa em aprender visualmente;  Algumas pessoas com autismo são muito atentas aos detalhes e à exatidão;  Geralmente possuem capacidade de memória muito acima da média;  É provável que as informações, rotinas ou processos uma vez aprendidos, sejam retidos;  Algumas pessoas conseguem concentrar-se na sua área de interesse especifico durante muito tempo e podem optar por estudar ou trabalhar em áreas afins;  A paixão pela rotina pode ser fator favorável na execução de um trabalho;  Indivíduos com autismo são funcionários leais e de
  8. 8. Referências  http://www.usp.br/rbtcc/index.php/RBTCC/article/view File/659/406  http://www.usp.br/rbtcc/index.php/RBTCC/article/view File/659/406  A LÓGICA DO AUTISMO: UMA ANÁLISE ATRAVÉS DA AUTOBIOGRAFIA DE UM AUTISTA disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S1413-73722014000400645  https://autismoprojetointegrar.wordpress.com/aspecto s-legais/dsm-v-informando-o-que-e-o-autismo/  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S1516-44462004000400012&lang=pt

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