Apresentação planejamento e avaliação

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Apresentação planejamento e avaliação

  1. 1. PLANEJAMENTO “ É DECIDINDO QUE SE APRENDE A DECIDIR” PAULO FREIRE
  2. 2. PLANEJAMENTO: ALGUNS CONCEITOS <ul><li>“ Processo de tomada de decisões sobre a ação . O planejamento coletivo envolve busca de informações, elaboração de propostas, encontros de discussão, reunião de decisão, avaliação permanente...” </li></ul><ul><li>“ É o processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções , onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos” (FUSARI,1988:14) </li></ul>
  3. 3. FUNÇÕES DO PLANEJAMENTO <ul><li>Promover o desenvolvimento do aluno como um todo; </li></ul><ul><li>Traçar princípios, diretrizes e procedimentos que assegurem o tempo de aprendizagem, visando que o educando apreenda o saber de forma que o capacite a estabelecer deduções ao longo da aula, da unidade, do ano e do curso; </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Plano de Ensino : “são os planos de disciplina, de unidades e experiências propostas pelo professor. São meios para dinamizar a educação e o ensino, numa realidade escolar bem concreta. Neles especificamos os objetivos, os conteúdos, os recursos humanos e materiais, os procedimentos e o processo de avaliação. (MENEGOLLA,1993:49); </li></ul>
  5. 5. Plano de Aula : “é a tomada de decisões referente ao específico da sala de aula: temas, conteúdos, metodologia, recursos didáticos, avaliação. Este planejamento atende as temáticas por semana ou o planejamento de cada dia” “ é um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. O plano evita o improviso, o imediatismo, a ausência de perspectivas, pois ele antecipa, ele prevê. O plano de aula passa a ser um norte, um referencial para o trabalho do professor.(SOBRINHO, 1994:3)
  6. 6. FASES DO PLANEJAMENTO NA ESCOLA <ul><li>FASE 1 – Fase de reflexão: pensar quais as necessidades dos alunos, o que não aprenderam. Nessa fase é importante perceber as causas da não aprendizagem dos conteúdos trabalhados. </li></ul><ul><li>FASE 2 – Realizar o planejamento pensando nas possibilidades de aprendizagem que serão geradas em sala com os alunos.Nesse momento é importante que o grupo pense junto, pois, é possível pensar o trabalho com os conteúdos de forma interdisciplinar. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Cabe aos professores efetivarem uma proposta de trabalho a partir da abordagem por competências e habilidades. Para tanto é preciso: </li></ul><ul><ul><li>Selecionar os conteúdos e articulá-los às diversas competências e habilidades que se quer desenvolver; </li></ul></ul><ul><ul><li>Considerar de perto a realidade social dos alunos que freqüentam a escola; </li></ul></ul><ul><ul><li>Afinar procedimentos comuns aos professores da série. </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>FASE 3 – É hora de fechar o foco na própria classe e pensar nos detalhes: o professor programa os conteúdos e faz o levantamento das metodologias e dos recursos (financeiros, didáticos e humanos) necessários para as aulas. </li></ul><ul><li>Ao planejar, deve-se considerar as competências e habilidades a serem desenvolvidas. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Seu planejamento diário contempla as competências e habilidades que o aluno precisa desenvolver no ano em que está cursando? </li></ul><ul><li>Se não há adequação dos conteúdos ao nível do aluno que estratégias podem ser adotadas por você para reverter essa situação e melhorar a aprendizagem de seu aluno? </li></ul>
  10. 10. <ul><li>QUANTO A METODOLOGIA DE ENSINO... </li></ul><ul><li>Você acredita que os trabalhos dos alunos estão sempre trazendo resultados na aprendizagem deles? As habilidades propostas estão sendo desenvolvidas? </li></ul><ul><li>Você tem dificuldades para orientar os estudos e pesquisas de seus alunos? Quais? Faz orientações para seus alunos, de forma que o conteúdo ou a temática, seja trabalhado com eficiência e resulte na aprendizagem do aluno? </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Você estabelece critérios para a realização desses trabalhos? Como? Quais? Leva em consideração a participação e produção do aluno? Tem tranqüilidade para avaliar esse tipo de atuação? Consegue identificar a evolução dos alunos na apropriação dos conceitos, procedimentos e atitudes visualizados? </li></ul>Isto é avaliar e planejar! EGUIPE DE CURRÍCULO – DRE PEDRO AFONSO

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