Web 2 0
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O documento discute a mudança da Web 1.0 para a Web 2.0, caracterizada pela interatividade e colaboração dos usuários. A Web 2.0 permite a customização, compartilhamento e edição coletiva de conteúdo através de plataformas como blogs, wikis e redes sociais. Ela pode ser usada como ferramenta pedagógica para envolver alunos nativos digitais na criação e compartilhamento de conteúdo.
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Web2.0
A Web 2.0 permite a colaboração e interação entre usuários através da partilha de informações, ideias, textos e imagens. Ela promove a inteligência coletiva e a construção compartilhada de conhecimento. Na educação a distância, as ferramentas da Web 2.0 como redes sociais, grupos de discussão e compartilhamento de arquivos apoiam a comunicação entre estudantes e professores de forma assíncrona ou síncrona.
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Ferramentas da web 2.0 na prática educativa -educação e tecnologia- (1)
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Aula ea d
[1] O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e como elas podem ser usadas para promover comunidades de prática; [2] A Web 2.0 permite que os usuários utilizem a internet como uma plataforma interativa através de mídias sociais como blogs, wikis e podcasts; [3] Ferramentas como blogs e wikis têm um grande potencial para uso educacional ao permitir a troca colaborativa de informações.
Claudiavaleria ead
O documento descreve a evolução da educação a distância no Brasil desde 1930 e o papel da tecnologia nesse processo. Também define o que é a Web 2.0 e como seus recursos, como blogs, wikis e podcasts, vêm contribuindo para a educação a distância de forma mais interativa e social. Por fim, ressalta que a tecnologia permite ampliar as capacidades dos alunos e a construção coletiva do conhecimento.
Tarefa04 avmc
O documento discute ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e ferramentas da Web 2.0 que podem ser usadas no ensino a distância. Define AVA como ferramentas online para criar e exibir cursos de forma interativa e destaca que eles favorecem a aprendizagem sócio-construtivista. Também lista os principais recursos da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais que são úteis para a educação.
Web 2.0 na educação
O documento discute o uso da Web 2.0 na educação. Apresenta a Web 2.0 como a segunda geração da internet, definida pela colaboração e compartilhamento entre usuários. Discute como as ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais podem facilitar a aprendizagem da geração nativa digital. Também destaca o desafio de preparar professores e alunos para o uso educacional da tecnologia.
Claudiaignacio Ufrj1 Etapa3 Atividade2
Este documento discute o uso de blogs na educação. Ele define o que é um blog, explicando que é um registro organizado cronologicamente sobre um assunto específico que permite comentários dos leitores. Também discute como os blogs podem ser usados por professores e alunos para compartilhar projetos educativos, preparar aulas e refletir sobre temas educacionais. Finalmente, fornece diretrizes para projetos de blogs na escola, incluindo objetivos, regras de ética e avaliação.
Uso pedagógico da web 2
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e suas possibilidades pedagógicas. A Web 2.0 enfatiza a participação dos usuários e a inteligência coletiva para organizar a rede. A colaboração é uma característica significativa, permitindo a produção conjunta e compartilhamento de informações. Blogs e YouTube são exemplos de ferramentas que podem ser usadas na escola para publicação, debate e integração.
AVA e Web 2.0
Plataformas de ensino a distância como Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) auxiliam professores no gerenciamento de cursos online, permitindo acompanhar o progresso dos alunos. A Web 2.0 também é uma plataforma que reúne ferramentas para comunicação, colaboração e compartilhamento entre usuários, de forma gratuita, e é tendência na educação a distância.
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Ferramentas web 20 no ensino
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 no ensino. Apresenta conceitos como Web 1.0, 2.0 e 3.0 e ferramentas como blogs, wikis, Moodle e SlideShare. Também inclui dois estudos de caso e uma reportagem sobre educação a distância na internet.
Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagem
[1] O documento discute como as ferramentas da Web 2.0 e ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) podem apoiar a educação a partir de uma abordagem sócio-interacionista e dialógica de construção coletiva de conhecimento.
[2] É destacado que as ferramentas como blogs, wikis, redes sociais e compartilhamento de arquivos online podem promover a colaboração, mas devem ser alinhadas às concepções pedagógicas.
[3] O design instr
Importância da web 2
O documento discute como a Web 2.0 proporcionou novas ferramentas educacionais online que permitem aulas e cursos em tempo real, além de materiais em vários formatos e maior interatividade entre usuários. A Web 2.0 também criou ambientes virtuais de aprendizagem onde o professor atua como mediador para incentivar pensamento crítico e colaboração entre alunos.
Produção colaborativa
A produção colaborativa permite que vários usuários contribuam e editem conteúdo online de forma conjunta, corrigindo erros e ampliando informações. Wikis são um exemplo onde qualquer pessoa pode adicionar ou modificar conceitos. Muitos sites de notícias também permitem que usuários enviem textos, fotos e vídeos para participar da produção de conteúdo.
Web2.0
O documento discute o potencial da Web 2.0 no contexto educativo, definindo a Web 2.0 como uma plataforma que facilita a produção e partilha colaborativa de informação. Explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e agregadores RSS podem ser usadas por professores e alunos para criar conteúdos, debater ideias e gerir aprendizagens de forma colaborativa.
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Web 2.0 e educação
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O e-Learning e a Web 2.0 como ferramentas de apoio à aprendizagem e gestão do...
O documento discute o papel crescente da educação na sociedade e como as novas tecnologias permitiram novas formas de ensinar e aprender. Inicialmente, sistemas de gestão de aprendizagem online (LMS) foram populares, mas ferramentas da Web 2.0 agora estimulam a aprendizagem colaborativa e personalizada através de blogs, wikis e redes sociais.
Web 2.0 e educação
O documento discute como a Web 2.0 pode contribuir para a educação ao permitir maior interatividade e socialização entre alunos, permitindo que eles acessem, reflitam, contribuam e compartilhem informações de forma colaborativa para gerar conhecimento. A Web 2.0 permite reduzir custos e melhorar a qualidade da educação ao fornecer diversas ferramentas para comunicação, colaboração e compartilhamento de recursos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
Web 2.0 educação ava
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) permitem aos professores gerenciar conteúdos e acompanhar o progresso dos estudantes, fornecendo ferramentas de comunicação, colaboração e compartilhamento de recursos. O Moodle é um exemplo de AVA gratuito e de código aberto. A Web 2.0 tem potencial para a educação ao oferecer diversos serviços gratuitos e tornar alunos e professores protagonistas da aprendizagem.
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O documento discute a evolução do conceito de literacia da simples habilidade de ler para a capacidade de obter, compreender e usar informações de diferentes fontes. A literacia hoje significa mais do que ler, mas sim entender ideias novas e saber como aprender. A literacia inclui também a leitura funcional, a leitura como compreensão e o leitor ativo.
Wikispaces
Uma wiki é um website colaborativo onde os usuários podem criar e editar conteúdo sem necessidade de conhecimentos avançados de programação. Wikis permitem a colaboração e interação entre participantes para construir projetos, pesquisas, debates e compartilhar recursos de forma online.
Leitura em voz alta
“ Venham soprar nos nossos livros. As palavras precisam de corpo.
Os nossos livros precisam de ter vida”
Daniel Pennac in Como um Romance
Como Realizar um Trabalho Escolar
Este documento fornece instruções para realizar um trabalho escolar em 3 etapas: 1) Escolha do tema, 2) Recolha da informação e 3) Redação do trabalho. Detalha os passos para escolher um tema, pesquisar fontes confiáveis, organizar as informações coletadas e estruturar o trabalho final com introdução, corpo e conclusão.
Sociedade da Informação
O documento descreve a sociedade da informação, caracterizada pela circulação constante de informação através de tecnologias de comunicação, interconexão em rede e mudanças rápidas. A sociedade da informação requer novas competências como alfabetização em tecnologia e leitura crítica para obter conhecimento a partir da abundância de informação disponível. A escola e biblioteca devem adaptar-se para formar cidadãos capazes de lidar criticamente com essa realidade.
Leitur@(S)
O documento discute três modelos de leitura: ascendente (ênfase no texto), descendente (ênfase no leitor) e interativo (interação dos dois modelos). Também define leitura como um processo complexo que envolve descodificação e compreensão com objetivo de construir significado do texto. Finalmente, lista motivações e benefícios da leitura.
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Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I_aula1-2.pdf
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
Segurança Digital Pessoal e Boas Práticas
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
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Em determinadas ocasiões, dependendo dos requisitos de uma aplicação, pode ser preciso percorrer todos os elementos de uma árvore para, por exemplo, exibir todo o seu conteúdo ao usuário. De acordo com a ordem de visitação dos nós, o usuário pode ter visões distintas de uma mesma árvore.
Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.
Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).
Figura 1 - Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .
Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:
a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.
Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:
a) Pré-ordem: X - Y - Z.
b) Em-ordem: X - Y - Z.
c) Pós-ordem: X - Y - Z.
ATENÇÃO!
- Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
- Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
- As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
- Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
- Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
- Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.
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Web 2 0
- 2. Web 1.0 vs web 2.0
- 3. Conceito Refere-se à mudança da forma de utilização da internet. Termo de TimO’Reilly. Web 1.0: criação de páginas com informação Web 2.0: o utilizador interage com a informação, completa-a ou modifica-a. A internet somos nós.
- 7. Comunidade
- 9. Colaboração
- 10. Tagsonomia
- 11. Software 2.0
- 12. Gratuito
- 15. Plataformas web 2.0 Blogs: diários online de texto, imagem, vídeo, som Wikis: permitem partilha de software e conhecimento e edição colectiva de conteúdos Facebook, hi 5, twitter: permitem potenciar relações inter-pessoais Youtube, TeacherTube: partilha de vídeos Flickr: partilha de fotografias Google maps: edição de mapas Slideshare: partilha de apresentações …
- 16. Alunos de hoje: nativos digitais
- 18. Multi-tarefas
- 20. Expressãoatravés das novas tecnologias
- 23. Significa preparar-lhes o futuro não o nosso passado
- 24. Web 2.0 como ferramenta pedagógica C-learning: Comunidade, colaboração, comunicação. Aprender com os outros. Aluno: produtor de conteúdos Favorece a expressão criativa, investigação e partilha de recursos Maior motivação para realização das tarefas Prolongamento da aula para fora da sala
- 25. Web 2.0 como ferramenta pedagógica Aplicações de edição individual ou grupal para professores e alunos Espaços de armazenamento, publicação e divulgação de conteúdos Novas actividades de aprendizagem e avaliação Desenvolve competência digitais
- 26. Porquê mudar? Porquepercebemosque a educação é um processodinâmico e quenão o fazer, nãomudar, é desistir de crescer. Sheryl Nussbaum-Beach
- 27. Algumas questões O colectivo nem sempre tem razão Falta de tratamento de alguma da informação Falta de referência às fontes de origem da informação Problemas de privacidade Problemas de direitos de copyright