O documento discute o potencial da Web 2.0 no contexto educativo, definindo a Web 2.0 como uma plataforma que facilita a produção e partilha colaborativa de informação. Explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e agregadores RSS podem ser usadas por professores e alunos para criar conteúdos, debater ideias e gerir aprendizagens de forma colaborativa.

1. Grupo 5 Mestrandos: Maria Lemos, Ismael Guedes, Toni Gomes, Artur Coelho Web 2.0

2. Índice 1. A Web 2.0 2. Aplicações em contexto educativo/formativo 3. Conclusões

3. A estrutura em rede da Internet promove igualdade entre criadores e consumidores de informação. Os utilizadores podem desempenhar ambos os papéis, com dificuldades de concretização, implicando conhecimentos que nem todos possuem. 1. A Web 1.0

4. Disponibiliza interfaces e recursos. 1. A Web 2.0 Facilita a produção e partilha de informação de forma colaborativa. Aproveita os conhecimentos agregados de comunidades de utilizadores.

5. Concretiza-se através de sites sociais , blogs , agregadores de informação em rss , partilha de ficheiros e hiperligações , taxonomias definidas pelos utilizadores , wikis . A rede é objecto de aperfeiçoamento contínuo , sendo os seus conteúdos enriquecidos de forma dinâmica pelos próprios utilizadores . 1. A Web 2.0

6. "Web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos da rede para se tornarem melhores quanto mais são usadas pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva". O'Reilly (2006) © 1. A Web 2.0

7. Os professores poderão tirar partido destas ferramentas. Estas permitem aos alunos criar colaborativamente informação, produzir conteúdos e debater ideias. O professor pode gerir aprendizagens em sala de aula ou online. 2. Aplicações em contexto educativo/formativo

8. Operacionalizar em sala de aula exige: Conhecimento das várias aplicações, funcionalidades e plataformas utilizáveis como recursos educativos. Acesso fiável e permanente à Internet. 2. Aplicações em contexto educativo/formativo

9. Blogs, mantidos por professores e alunos, onde são partilhados trabalhos, dúvidas, hiperligações, feeds, calendarizações e assuntos comentados. Trabalhos colaborativos que impliquem convergência de serviços online, através da remixagem de elementos gráficos, audiovisuais e documentais. Wikis temáticos, onde cada aluno elaboraria pesquisa e adicionaria informação. O professor ou alunos coordenariam, verificariam a validade da informação, mostrariam estruturas de ideias a seguir. 2. Aplicações em contexto educativo/formativo

10. - Processa e manipula fluxos de informação. - Frequenta sites sociais. - Partilha vídeos, música e imagens. - Joga, aprende e trabalha em conjunto. Utiliza ferramentas para produzir informação que lhe é pertinente. 2. Aplicações em contexto educativo/formativo O aluno:

11. A capacidade de gerir e manipular informação é uma competência crucial. - Transforma-se num conselheiro e gestor de aprendizagens. - Troca experiências e comunica virtualmente. 2. Aplicações em contexto educativo/formativo O professor:

12. As ferramentas online estão a substituir o software residente no computador, expandindo o leque de utilizações. A Web 2.0 poderá servir como niveladora da infoexclusão, facilitando um acesso generalizado às ferramentas digitais. O seu uso pelos professores encontra-se pouco disseminado, apesar de serem mais um meio ao seu dispor. 3. Conclusões

13. 3. Conclusões Os professores devem estar atentos e aproveitar oportunidades: investindo em formação; educando os alunos através destas novas tecnologias; demonstrando formas de trabalho eficaz; estimulando produção de informação; fomentando participação; incrementando aprendizagens colaborativas.

14. A Web 2.0 tem um enorme potencial na educação, possibilitando interactividade , socialização , partilha e colaboração em rede. “ Web 1.0: Centralized Them. Web 2.0: Distributed Us. Web 3.0: Decentralized Me.” 3. Conclusões Robert O'Brien (2008)

15. Bibliografia Castells, M. (2004). A Galáxia Internet: Reflexões sobre Internet, Negócios e Sociedade . Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Castro, H. (2006). Educação precisa de mais web 2.0, diz MIT . Acedido em 26 de Janeiro, 2008, disponível em http://hrcastro.wordpress.com/2006/12/04/educacao-precisa-de-mais-web-20-diz-mit/ Catone, J. (2008, 3 de Fevereiro). Web 3.0: Is It About Personalization?. Acedido a 8 de Fevereiro de 2008, disponível em http://www.readwriteweb.com/archives/web_30_is_it_about_personalization.php D’Souza, Q. (2006). Web 2.0 Ideas for Educator s . Acedido em 26 de Janeiro, 2008, disponível em http://www.scribd.com/doc/3273/100-Web-20-Ideas-for-Educators Hesseldahl, A. (2008, 29 de Janeiro). DEMO 2008: What's Next in Tech. Business Week . Acedido em 29 de Janeiro, 2008, disponível em http://www.businessweek.com/print/technology/content/jan2008/tc20080128_685080.htm O’Reilly, T. (2005, 30 de Setembro). What Is Web 2.0: Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software . Acedido em 16 de Janeiro, 2008, disponível em http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html Santos, S., & Cardoso, G. (2007). Working Report: Públicos de Media em Portugal . Acedido em 16 de Janeiro, 2008, disponível http://www.obercom.pt/client/?newsId=30&fileName=wr8.pdf Selanikio, J. (2008, 17 de Janeiro). Th e invisible computer revolution. BBC . Acedido em 18 de Janeiro, 2008, disponível em http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/7106998.stm Web 2.0 Resources, disponível em http://www.philb.com/iwantto.htm