O documento discute ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e ferramentas da Web 2.0 que podem ser usadas no ensino a distância. Define AVA como ferramentas online para criar e exibir cursos de forma interativa e destaca que eles favorecem a aprendizagem sócio-construtivista. Também lista os principais recursos da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais que são úteis para a educação.

1. Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Web 2.0 na EaD Pigead – Lante – UFF - UAB AVMC2.2011 Pedro Miléo

2. AVA e Web 2.0 na EaD Objetivos: Definir os Ambientes Virtuais de Aprendizagem do ponto de vista da tutoria. Identificar os principais recursos da Web 2.0 que possam ser utilizados na educação, especificamente, no ensino a distância.

3. AVA e Web 2.0 na EaD Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são ferramentas computacionais destinadas à criação e exibição interativa de cursos através da Internet. Independem da proposta pedagógica do curso, porém, a maioria favorece a aprendizagem sócio-construtivistas. Os ambientes sócio-construtivistas possibilitam ao grupo de participantes do curso “criar seu próprio significado para o que eles experimentam, em vez de pedir que apenas reproduzam a interpretação do professor para aquela experiência ou conteúdo […]” (Rebelo, 2008).

4. AVA e Web 2.0 na EaD Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem Portanto, cabe ao professor/tutor definir a proposta pedagógica que deseja abordar e a escolha do AVA mais adequado. Uma proposta pedagógica sócio-construtivista fundamenta-se principalmente nas teorias e pesquisas sócio-interacionistas de Vigotsky. Muitos pesquisadores e educadores têm se dado conta que aprender é um ato coletivo, social, colaborativo. Primeiro aprendemos socialmente, depois, ao refletir sobre o aprendizado, trazemos individualmente para nosso repertório os conceitos formados em colaboração com o grupo social com o qual interagimos.

5. AVA e Web 2.0 na EaD Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem Os AVA favorecem as interatividades principais do processo de ensino-aprendizagem: interação com experiências ou conteúdos novos – cognitiva; interação com a tecnologia de informação e comunicação – o próprio AVA; e a interação com o grupo – a social. Através dos AVA tomamos os primeiros contatos com experiências ou conceitos novos que nos fazem refletir sobre a forma que pensamos. É o momento de interação através da contrastação entre os conceitos novos e os que já havíamos formado ao longo da história. Trazem, portanto, problemas aos quais, sozinhos, muitas vezes não conseguimos solucionar. Precisamos, então, de ajuda de colegas, professores, mídias de conteúdo, com os quais interagimos na busca de soluções. Estas interações são proporcionadas através de ferramentas dos AVA e muitas disponíveis na Web 2.0.

6. AVA e Web 2.0 na EaD Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são ferramentas computacionais destinadas à criação e exibição interativa de cursos através da Internet. Independem da proposta pedagógica do curso, porém, a maioria favorece a aprendizagem sócio-construtivistas. Os ambientes sócio-construtivistas possibilitam ao grupo de participantes do curso “criar seu próprio significado para o que eles experimentam, em vez de pedir que apenas reproduzam a interpretação do professor para aquela experiência ou conteúdo […]” (Rebelo, 2008).

7. AVA e Web 2.0 na EaD O que é a Web 2.0? Segundo Marins e Costa(Aula4b, 2011), “a Web 2.0 pode ser vista como uma nova forma de utilizaçào da Internet… os programas rodam no navegador do usuário, sendo disponibilizados gratuitamente a partir de servidores das empresas que desenvolvem”. Apresenta uma série de características muito úteis ao ensino tanto presencial quando a distância. Marins e Costa(Aula4b, 2011) apresentam uma síntese sugerida por Póvoa (2007) dos principais padrões desta segunda geração Web.

8. AVA e Web 2.0 na EaD Principais Padrões da Web 2.0 (Póvoa, 2007) A web como plataforma: os sites deixam de exibir conteúdos estáticos e se apresentam como aplitativos no próprio computador do usuário distante do servidor. Simplicidade: os sites apresentam interfaces mais intuitivas, fáceis de utilizar. Redes sociais: possibilitam a interação social através de redes sociais como o Orkut, o Facebook e outros. Flexibilidade no conteúdo: o usuário passa a gerar conteúdo de forma autônoma; é autor e crítico de conteúdos disponíveis em sites como Youtube, Slideshare e outros.

9. AVA e Web 2.0 na EaD A Web 2.0 disponibiliza enorme quantidade de serviços ao usuário-autor/crítico Edição colaborativa de conteúdo: Blogs, Wikis e outros; Comunicação: Skype, Messenger, Gmail, e outros; Grupos de discussão: Yahoogroups e outros; Redes sociais: Orkut, Facebook, MySpace; Compartilhamento de arquivos: textos, planilhas, apresentações, fotos, vídeos e arquivos diversos; Compartilhamento e edição online de imagens: permitem editar e compartilhar imagens na Internet; Categorização de assuntos com endereços de páginas: Del.icio.us, por exemplo.

10. AVA e Web 2.0 na EaD Conclusões: AVA e Web 2.0 Além de apresentarem extrema semelhança com as ferramentas disponíveis e necessárias aos ambientes virtuais de aprendizagem, a Web 2.0 ainda torna-se a principal aliada da educação. Blogs, wikis e comunicadores são essenciais ao ensino a distância. Professores, tutores e estudantes de cursos a distância, e mesmo presenciais, utilizam esses serviços da Web 2.0 cada vez com mais frequência. Na EaD, além de alguns desses serviços já estarem presentes nos AVA, são comumente utilizados para a postagem de conteúdos produzidos em cada disciplina, avaliações, pesquisas de outros conteúdos e interações entre todos os envolvidos no curso.

11. AVA e Web 2.0 na EaD Referências Bibliográficas: MARINS, Vânia e COSTA, Rosa Maria E. M. Aula 4b – Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Lante UFF, 2011. MARINS, Vânia e COSTA, Rosa Maria E. M. Aula 4a – Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Prática. Lante UFF, 2011. .