Uniderpolodourados Interativa
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A UNIDERP Interativa oferece cursos de graduação na modalidade a distância desde 2002. Os cursos utilizam aulas interativas via satélite ministradas por professores interativos e encontros presenciais com professores locais. Os alunos também realizam atividades complementares e autoestudo para aprofundar os conhecimentos.
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Apresent Curso
O documento descreve um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados com tecnologia educacional. O curso ensina como planejar e desenvolver projetos que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas com o uso de TICs, focando nos eixos de projeto, currículo e tecnologia ao longo de encontros presenciais e atividades à distância.
Apresentação curso Elaboração de Projetos
APRESENTAÇÃO DA CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA E ESTRUTURA DO CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS - PROINFO- NTE 05- ITABUNA-BA.
Didática e Ensino Remoto: planejamento
Slides usados na oficina de concepção didática do trabalho docente no Ensino Remoto Emergencial para professores/as da Universidade Federal do Acre, ministrada pelo Prof. Dr. Leonardo Severo e pela Profa. Dra. Jeane Félix, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba.
O suporte ao professor na adoção do Blended Learning: Princípios e melhores p...
O documento discute princípios e melhores práticas para o suporte de professores e alunos na adoção do blended learning. Apresenta dados sobre como professores se sentem pouco preparados para o ensino remoto e discute componentes da educação a distância como gestão, design do currículo e avaliação formativa. Também aborda a importância das relações de confiança no aprendizado.
Curso elaboração de _projetos
Este documento descreve um curso de 40 horas sobre elaboração de projetos com integração de tecnologias. O curso é estruturado em três eixos conceituais e visa desenvolver a capacidade dos professores de identificar como as TIC podem contribuir para projetos de sala de aula, analisar concepções de currículo e planejar o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo.
Programa Aprender em Parceria - saiba mais
O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.
Educação a Distância, modalidade ou metodologia
O documento discute a evolução da educação a distância no Brasil, desde sua regulamentação em 1986 até os desafios atuais. Apresenta dados sobre o crescimento das matrículas na EAD e a queda de mensalidades. Também aborda tendências futuras como a aprendizagem baseada em problemas e o estudante como pesquisador.
CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO ...
Joana Viana
Fernando Albuquerque Costa
Elisabete Cruz
Rita Brito
Carla Rodríguez
Challenges 2015
IX Conferência Internacional de TIC na Educação.
14-15 maio. Universidade do Minho, Braga.
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Apresentação presencial
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Apresent curso
O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
Formação cdp nov.2010
Este documento descreve um curso de formação sobre como as ferramentas digitais podem contribuir para a leitura e escrita. O curso ocorrerá em várias datas em Novembro e Dezembro e abordará tópicos como estratégias para promover a leitura e escrita digital, habilidades necessárias, e como integrar essas ferramentas na sala de aula. O objetivo é explorar novas metodologias pedagógicas e produção de conteúdo digital para envolver mais os alunos.
Defesa da tese na UCP
Este documento discute o impacto de quadros multimédia interativos (QMI) no contexto de aprendizagem. Analisa como os QMI podem alterar a dinâmica da sala de aula e influenciar o trabalho do professor, tornando as aulas mais interessantes e interativas para os alunos. O estudo de caso envolveu observações de aulas e entrevistas com professores e alunos que sugerem que os QMI facilitam a visualização dos conteúdos e aumentam a participação dos alunos.
Do presencial para o online ('imposto'). Questões pedagógicas e curriculares ...
1) O documento discute questões pedagógicas e curriculares na educação a distância no ensino superior durante a pandemia COVID-19.
2) É sugerido que as unidades de aprendizagem sejam organizadas semanalmente com objetivos, atividades, recursos e formas de avaliação especificadas.
3) São levantadas questões a serem equacionadas como o acesso dos estudantes à tecnologia e familiaridade com ferramentas digitais.
Educação a distância estratégias e condições de implementação
Educação a distância estratégias e condições de implementaçãoUniversidade de Brasília - UnB (University of Brasilia - UnB)
O documento discute estratégias de implementação e operacionalização da educação a distância em 3 situações: 1) uso de materiais didáticos em CD e internet com tutoria; 2) similar à 1 com equipe de produção de conteúdo; 3) abordagem colaborativa e interdisciplinar com foco na interação. Também aborda papéis da equipe, tutoria, metodologias instrucionistas e colaborativas.Resp prof tutor
O documento descreve as responsabilidades dos coordenadores, professores e tutores no processo de oferecimento de cursos na modalidade a distância. Os coordenadores supervisionam o projeto pedagógico e a equipe, os professores produzem o material didático e ministram o conteúdo, e os tutores dão suporte aos alunos de forma presencial e a distância.
Rede ead
O documento discute a implementação de um sistema de educação a distância (EAD) utilizando a plataforma Moodle integrada à Rede Educar. Ele descreve os recursos disponíveis no EAD como vídeo aulas, apostilas, fóruns, chat e compartilhamento de conteúdo, além de métricas sobre o desempenho dos alunos. Também apresenta os papéis dos diferentes agentes envolvidos no EAD como coordenadores, tutores, professores, alunos e equipe de suporte.
O ficina de Elaboração de Projetos
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ABED
O documento discute a metodologia do ensino de ciências e tecnologias. Aborda quatro pilares da educação, necessidades educacionais na sociedade, desafios para professores e sua formação, aspectos que professores devem dominar e princípios de sustentabilidade e interdisciplinaridade.
Utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle como Apoio às Disciplin...
O documento discute o uso da plataforma Moodle como apoio às disciplinas presenciais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Ele apresenta casos de uso do Moodle em diferentes disciplinas e cursos para complementar o ensino presencial, discute dicas e observações sobre sua utilização, e enfatiza a importância da capacitação dos professores no uso da plataforma.
Polo uab sapucaia
O documento descreve o Polo da Universidade Aberta do Brasil (UAB) em Sapucaia do Sul, Rio Grande do Sul. O polo oferece cursos de graduação e pós-graduação a distância por meio de parcerias com universidades federais. Atualmente, o polo compartilha espaço com uma escola municipal e oferece diversos cursos nas áreas de licenciaturas, pedagogia, matemática e contabilidade.
Reconfiguração dos papéis dos professores e gestores da escola
Este documento discute projetos de aprendizagem e os papéis dos professores, coordenadores, diretores e técnicos de informática. Professores devem orientar, desafiar e pesquisar com os alunos. Coordenadores ajudam a planejar eventos e recursos. Diretores apoiam a flexibilização de horários. Técnicos preparam laboratórios e oferecem oficinas tecnológicas.
Formação Brasil UCA
O documento descreve um projeto de formação de professores para o uso de tecnologias digitais em escolas brasileiras. O projeto inclui módulos obrigatórios e opcionais sobre gestão escolar e ensino com laptops, com duração de 180 horas presenciais e a distância. Os professores serão preparados para implementar práticas pedagógicas inovadoras usando recursos digitais como blogs, wikis e projetos compartilhados.
Educação à distância
O documento discute os conceitos e características da educação a distância no Brasil. Apresenta detalhes sobre a Universidade Aberta do Brasil, incluindo sua criação, prioridades e funcionamento baseado em parcerias com universidades federais. Também descreve os papéis dos polos de apoio presencial e tutores no suporte aos estudantes de EaD.
Wie2010 Formacao UCA Beth Almeida
O documento descreve o programa UCA (Um Computador por Aluno) no Brasil, incluindo oficinas exploratórias, ações iniciais de formação, e a proposta de formação na Fase 2. Ele destaca a importância da formação ocorrer na escola, envolvendo professores, gestores e outros educadores, com foco na integração das TIC no currículo e nas práticas pedagógicas.
Apresentacao iv forum_pedagogia
O documento discute a formação de professores de pedagogia no Brasil e a implementação de um curso de pedagogia na modalidade a distância pela Universidade Aberta do Brasil (UAB). O curso visa formar professores para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental de forma a distância com encontros presenciais mensais e atividades online. O curso está organizado em oito módulos semestrais e conta com uma equipe de tutores presenciais, tutores a distância e professores formadores.
Educação à distância
O documento discute a educação a distância no Brasil, mencionando que: 1) a EaD conecta alunos e professores virtualmente através da internet ou materiais impressos; 2) a frequência mínima presencial nos cursos de EaD é de 20%; 3) a Universidade Aberta do Brasil foi criada em 2005 para formar professores da educação básica pública.
Apresentação à Comissão de Acompanhamento do PhD
Sou professor do ensino secundário há treze anos e constato que cada ano que passa os códigos dos alunos modificam-se mais rapidamente. Será possível estabelecer pontes entre o ensino formal e a aprendizagem informal, suportados por redes sociais? De que forma esta conexão poderá efectivar o processo de aquisição de competências-chave pelos alunos na escola? A solução proposta é a ferramenta L-Tree.org que interliga as plataformas Moodle e Hi5 para permitir actividades extra-aula com avaliação
José Viegas T1 1200100
Este documento discute o papel do professor no contexto online, definindo suas funções como formador pessoal, facilitador e e-moderador. Também aborda as características da aprendizagem de adultos, modelos pedagógicos para o ensino online e competências necessárias para os aprendizes nesta modalidade.
Elaboração de Trabalhos Acadêmicos
Material utilizado nas aulas de Metodologia de Trabalhos Acadêmicos.
Plano de ensino
Este documento apresenta um plano de curso sobre análise e produção de texto acadêmico. Ele descreve os objetivos do curso de promover o desenvolvimento do pensamento científico através da produção e leitura crítica de textos acadêmicos. Também lista os tópicos a serem abordados, como tipos de conhecimento, linguagem acadêmica, gêneros textuais e métodos de pesquisa.
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Ao longo da evolução política da humanidade, dois valores fundamentais consolidaram o ideal democrático: a liberdade e a igualdade. No entanto, a perseguição desses valores nem sempre ocorreu de forma pacífica, marcada por guerras, revoluções e destruições.
Modelo do resumo
Este estudo caracterizou 10 lotes de sementes de Libidibia ferrea coletadas em diferentes áreas de Caatinga no Brasil. Os resultados mostraram que os lotes variaram no teor de umidade, biomassa seca, peso de mil sementes e taxa de germinação, indicando que fatores ambientais influenciam a produção e qualidade das sementes. A maior taxa de germinação foi observada em sementes de uma área mais úmida e de maior altitude.
Estrutura e normalização de trabalhos acadêmicos APA 6ª edição (atualizado 2016)
O documento resume:
1) A estrutura e normatização de trabalhos acadêmicos segundo a 6a edição do manual de publicação da American Psychological Association (APA).
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Trabalhos acadêmicos, o que são? como faze-los?
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Estrutura do Trabalho Acadêmico Segundo a ABNT 14724/2011
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Blog Educativo Nubea Xavier
O documento discute o uso de blogs educacionais como uma estratégia pedagógica inovadora para promover a troca de conhecimento entre professores e alunos. Ele destaca como os blogs podem ser usados para disponibilizar dicas sobre o uso de tecnologias nas práticas pedagógicas e criar um local de encontro entre educadores.
Roteiro Para Radialistas
O documento fornece dicas para produzir podcasts, incluindo a importância de se preparar com um roteiro, ler o texto três vezes antes da gravação, e falar devagar e de forma articulada durante a gravação para envolver os ouvintes.
Como Ter Um Website Gratuito By Nubeaxavier
Este documento fornece instruções passo-a-passo para criar um site gratuito usando o portal www.portaldoprofessor.com.br. Ele explica como se cadastrar, acessar o gerenciador de sites, preencher as seções como "Home", "Currículo" e "Aulas", e publicar o site para que os alunos possam acessá-lo.
Dicas de manutençao de computador para professores
O documento fornece instruções sobre como configurar o monitor e o teclado de um computador para melhorar a visualização e a digitação. Recomenda as configurações mais comuns de resolução para monitores (640x480, 800x600, 1024x768 pixels) e explica como ajustar essas configurações. Também dá dicas sobre como localizar arquivos no computador e personalizar a área de trabalho.
Coragem De Experimentar
O rei deu a seus sábios e cortesãos um desafio: abrir uma enorme porta. A maioria dos sábios não acreditou ser possível, mas um vizir examinou a porta de perto e a abriu com força, percebendo que ela só estava encostada. O rei premiou o vizir por ter ousado experimentar em vez de apenas ouvir os outros.
Webquest Conceito
O documento fornece informações sobre o que é uma Webquest, como criá-la e utilizá-la em sala de aula. Uma Webquest é uma atividade de pesquisa orientada utilizando recursos da internet, que deve conter introdução, tarefa, processo, recursos, avaliação e conclusão. Ela motiva os alunos a desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em grupo para resolver um problema ou questão.
Webquest
O documento discute como as WebQuests podem ser usadas como ferramentas de aprendizagem criativa na escola. Ele descreve os componentes essenciais de uma WebQuest bem-sucedida, incluindo uma introdução motivadora, tarefas significativas, recursos online e critérios de avaliação. Além disso, enfatiza a importância da cooperação na aprendizagem e sugere que as WebQuests podem promover aprendizagens mais significativas.
WEBQUEST: Um recurso indispensável à prática pedagógica
O documento discute o uso de WebQuests como uma ferramenta de aprendizagem criativa na escola. Ele descreve os componentes essenciais de uma WebQuest bem-sucedida, incluindo uma introdução motivadora, tarefas desafiadoras, recursos online para consulta e orientações passo a passo. Também discute a avaliação do desempenho dos alunos individualmente e em grupo.
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DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I_aula1-2.pdf
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
TOO - TÉCNICAS DE ORIENTAÇÃO A OBJETOS aula 1.pdf
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Escola Virtual - Fundação Bradesco - ITIL - Gabriel Faustino.pdf
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
Logica de Progamacao - Aula (1) (1).pptx
A palavra
lógica está
normalmente
relacionada
com o modo
de pensar de
um indivíduo
em termos de
racionalidade
e coerência
Segurança Digital Pessoal e Boas Práticas
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
ATIVIDADE 1 - ADSIS - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx
Em determinadas ocasiões, dependendo dos requisitos de uma aplicação, pode ser preciso percorrer todos os elementos de uma árvore para, por exemplo, exibir todo o seu conteúdo ao usuário. De acordo com a ordem de visitação dos nós, o usuário pode ter visões distintas de uma mesma árvore.
Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.
Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).
Figura 1 - Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .
Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:
a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.
Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:
a) Pré-ordem: X - Y - Z.
b) Em-ordem: X - Y - Z.
c) Pós-ordem: X - Y - Z.
ATENÇÃO!
- Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
- Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
- As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
- Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
- Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
- Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.
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- 37. Organização do Semestre Semestre Módulo Unid. Didática 1° Gestão Empresarial Processos Gerenciais Gestão de Pessoas Prova Escrita do Módulo e entrega das atividades do Módulo: Laboratório Práticas Integradas e Portfólio Gestão de Mercado Gestão em Marketing Logística Empresarial Prova Escrita do Módulo e entrega das atividades do Módulo: Laboratório Práticas Integradas e Portfólio
- 41. Horário de Aula – 1º SEM – Pólos Serviço Social Administração Horário Segunda Terça Quarta Quinta 19:20 às 20:50 SSocial Aula Interativa ADM Desenvolv. Atividades SSocial Aula Interativa ADM Desenvolv. Atividades 21:00 às 22:30 SSocial Desenvolv. Atividades ADM Aula Interativa SSocial Desenvolv. das Atividades ADM Aula Interativa
- 45. R ESOLUÇÃO Nº 001/2007/CCEI/UNIDERP Interativa Atividades Complementares
- 55. Sistema de Lançamento da Atividade Complementar
- 56. Sistema de Lançamento e Controle das Atividades Complementares
- 62. Sat é lite – Estrutura de televisão preparada pedagogicamente Espaço gerador das Aulas com suporte técnico-pedagógico voltado para a produção de aulas dinâmicas e interativas .
- 65. Sistema de Avaliação
- 85. UNIVERSIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTADO E DA REGIÃO DO PANTANAL –UNIDERP Interativa NOME DO ALUNO E RA NOME DO MÓDULO Cidade e estado onde está localizado o Pólo 2007
- 86. Portfólio elaborado para fins de avaliação parcial do Módulo_______, do curso________da UNIDERP Interativa, sob orientação dos professores Interativos---------- ______,______,_______ e do professor local--------------------- Cidade e estado onde está localizado o Pólo 2007 UNIVERSIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTADO E DA REGIÃO DO PANTANAL –UNIDERP INTERATIVA NOME DO ALUNO E RA NOME DO MÓDULO