Este documento descreve um projeto de capacitação de professores e outros profissionais da educação no uso de tecnologias educacionais. O projeto será implementado em dez polos diferentes e terá duração de quatro meses, com encontros quinzenais e atividades a distância. O objetivo é capacitar os profissionais no uso pedagógico de recursos como computadores, internet e multimídia na educação.

1. ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ORGANIZAÇÃO, CONTROLE E AVALIAÇÃO
GERÊNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E
INFRAESTRUTURA
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Palmitos, julho de 2009

2. SUMÁRIO
Introdução
Objetivo Geral
Objetivos Específicos
Justificativa
Meta
Proponente
Coordenação
Metodologia
Participantes
Recursos
Perfil dos Monitores
Cronograma
Modalidade
Estratégias De Ação
Avaliação
Efeitos Multiplicadores Previstos
Referências Bibliográficas

3. Secretário de Desenvolvimento Regional
Manfried Rutzen
Gerente Regional de Educação
Valdir Albino Mallmann
Grupo de Trabalho
Administrador do Curso: Elisandra Carmen Bison Vacarin
Administrador de Turma: Elisandra Carmen Bison Vacarin
Integrador de Tecnologias: Orlando Ferrari

4. PROJETO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO - TICs
INTRODUÇÃO
A Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina vem
promovendo a formação continuada dos professores e demais atores da
escola, a fim de proporcionar qualidade de ensino à sociedade
catarinense.
Neste sentido, as tecnologias educacionais fazem parte deste
contexto, provocando a conexão do indivíduo com o mundo.
Estas relações, além de interagir positivamente na sociedade,
contribuem ainda, para que a prática educacional no cotidiano da escola
aconteça de forma inovadora, criativa e contextualizada.
Os cursos oferecidos possibilitam aos professores, coordenadores
pedagógicos, gestores, técnicos, monitores e demais segmentos a
promoverem práticas de ensino inovadoras que focalizem a
aprendizagem dos alunos.

5. IDENTIFICAÇÃO
NOME DO EVENTO
Programa de Capacitação do PROINFO
1. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as
TICs
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS:
Professores, diretores, coordenadores pedagógicos, gestores,
técnicos e monitores.
LOCAL E REALIZAÇÃO DO EVENTO
Salas Informatizadas das Escolas:
PÓLO 1 - EEB PRINCESA ISABEL
PÓLO 2 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO
PÓLO 3 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO
PÓLO 4 - EEB DOM PEDRO II
PÓLO 5 - EEB GENOVEVA DALLA COSTA
PÓLO 6 - EEB DELMINDA SILVEIRA
PÓLO 7 - EEB IRINEU BORNHAUSEN
PÓLO 8 - EEB DR. CARLOS CULMEY
PÓLO 9 - EEB PATRÍCIO J. DE OLIVEIRA /EEB TIRADENTES
PÓLO 10 - EEB NICOLAU SCHOENBERGER
CARGA HORÁRIA DO EVENTO:
100 horas
A saber:
Encontro presencial – início do curso (6h);
Encontros quinzenais de 4h, no município (32h);
Estudo e prática a distância – 4h por semana (62h);
Total de semanas do curso: 15 ½ (aproximadamente 4 meses)

6. PERÍODO DE REALIZAÇÃO:
Tecnologias na Educação: Junho/2009 a dezembro/2010
ensinando e aprendendo
com as TICs
Obs. Este projeto terá início em fevereiro de 2009 e será oferecido
gradativamente para todos os profissionais da escola até 2010.
ÓRGÃO PROPONENTE:
MEC/ SEED – SED/ UNDIME-SC
ÓRGÃO EXECUTOR:
SED/ UNDIME (NTEs e NTMs)
COORDENAÇÃO DO EVENTO:
• Administrativa:
GEDAF
• Pedagógica:
DIOC/ GETEI – NTEs
RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS E FINANCEIROS
-Fonte financiadora: MEC/SEED – SED - UNDIME/SC
-Atribuições dos parceiros:
SED – SDR/GERED OU UNDIME/SME:

7. JUSTIFICATIVA
O Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com
as TIC desenvolve-se com base na articulação entre a prática
pedagógica com o uso de tecnologias, a realidade da escola, a reflexão
sobre a prática e as contribuições das tecnologias para o
desenvolvimento do currículo nas distintas áreas de conhecimento.
No curso, a prática é valorizada como momento de construção de
conhecimento, por meio de reflexão, análise, problematização e
investigação. A interdisciplinaridade é vista como uma construção do
profissional-aprendiz, na busca de respostas para os desafios que se
apresentam em sua prática, sendo necessário prever tempos e espaços
curriculares adequados para o trabalho interdisciplinar.
Em função disso, os processos formativos voltados para o uso das
TICs devem assentar-se em situações contextualizadas e reais. As
experiências prévias dos profissionais devem ser consideradas e
valorizadas, num quadro de inclusão e de multiculturalidade, e as novas
aprendizagens devem ser objeto de integração contínua, construindo-se
o conhecimento como uma espiral aberta que, em cada etapa do curso,
retoma e ressignifica o conjunto das experiências do sujeito a respeito
da temática desenvolvida.
Assim, a aprendizagem é vista como um processo interativo, ao
mesmo tempo individualizador e socializador, que se realiza com a
mediação de outros sujeitos, especialmente o professor e o gestor
escolar, de modo que a formação deve prever tempos e espaços
curriculares para a interação e o trabalho coletivo. Na perspectiva da
simetria invertida que marca a formação dos professores e gestores
escolares, o currículo propõe situações de trabalho que eles possam
replicar em sala de aula e no cotidiano escolar, obviamente com os
ajustes necessários.
Isso implica que o profissional da educação se torne capaz de criar
e recriar a prática, de experimentar, propor, e tomar distância crítica para
reflexão e avaliação de seu desempenho. A avaliação é, pois, concebida
como etapa do processo de ensino e aprendizagem, compreendendo um
percurso de acompanhamento formativo e um momento de balanço, que
conclui cada unidade e, simultaneamente, dá início à seguinte.
Finalmente, cumpre notar que a escola é o locus por excelência
da formação continuada do profissional da educação, pois, na medida

8. em que trabalha e estuda ao mesmo tempo, ele tem mais oportunidades
de receber orientação e acompanhamento da prática e, sobretudo, tem
um material mais rico para completar o ciclo da ação - reflexão - ação
aperfeiçoada. Assim, o currículo do Curso de Tecnologias na Educação:
ensinando e aprendendo com as TIC propõe que teoria e prática se
integrem desde o início: o profissional da educação traz sua experiência
para o curso e, simultaneamente leva os conhecimentos para sua
prática.
OBJETIVOS
Geral :
Promover formação continuada nas escolas públicas que contribuam
para dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem.
Específicos:
• Familiarizar o professor e demais atores da escola com a utilização
de recursos básicos de computadores (sistema operacional Linux
Educacional) e Internet;
• Oferecer subsídios teórico-metodológicos-práticos para que os
professores possam compreender o potencial pedagógico de
recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no
ensino e na aprendizagem realizadas em escola públicas;
• Planejar estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando
recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a
aprendizagem que levem os alunos à construção de
conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e que
resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico;
• Utilizar as TICs nas estratégias docentes, promovendo situações
de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos;
• Auxiliar professores e gestores escolares a planejar atividades
pedagógicas voltadas para o uso de tecnologias na escola;
• Incentivar o uso de recursos disponíveis na escola (rádio, vídeo,
áudio, DVD, animações, simulações, portais e outros);

9. META
Capacitar os professores da Rede Pública de Ensino, monitores e
demais segmentos da escola.
RELAÇÃO DE EQUIPAMENTOS/MATERIAIS
Computadores com Sistema Operacional LINUX
Data Show
TV/DVD
NÚMERO DE SALAS
De acordo com a capacidade e realidade das escolas que possuem o
Sistema Operacional Linux.
METODOLOGIA
O curso se desenvolve na modalidade de educação a distância
(semi-presencial), incluindo:
• Um encontro de abertura no NTE ou Agência de Formação
designada;
• Encontros quinzenais de 4h no município onde o professor atua;
• Estudo e atividades orientadas por materiais didáticos
especialmente desenvolvidos (4h semanais);
• Prática pedagógica na escola onde o professor e demais
participantes atuam;
• Acompanhamento sistemático de um Multiplicador/ Formador;
• Pré-requisitos: domínio básico de utilização de computador e
Internet.
Dinâmica do Curso:
• Dois multiplicadores (Professor Formador) dos NTEs terão
formação e certificação pelo PROINFO/SEED/ MEC;
• Estes Professores formadores farão a formação dos demais
integradores dos NTEs com certificação pela SDR/ GERED;

10. • A equipe dos NTEs farão respectivamente a formação dos
professores, monitores, gestores, e demais segmentos da
escola com certificação pela SDR/ GERED;
PROGRAMA DO CURSO
PROGRAMA DO CURSO
Tecnologia na sociedade e na
educação.
Ensino, aprendizagem e tecnologia.
Usos das TIC nas estratégias de
ensino e de aprendizagem
Recursos educativos: vídeo, imagem
e som.
Recursos educativos: apresentações
multimídia e publicação
Recursos educativos: objetos de
aprendizagem.
Recursos educativos: pesquisa na
Internet
Planejamento/roteiro de aula com
inserção das TIC
Projetos Colaborativos I
Projetos Colaborativos II
O Curso terá duração de quatro meses e serão desenvolvidas oito
unidades de estudo, cada uma com carga horária de 12h. Após a oitava
unidade, haverá um encontro presencial final de quatro horas. Dessa
forma a carga horária total do curso é de 100h.

11. Mês
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4
Atividades / 5
Tota
carga Te Te Te Te Te Te Te Te Con
l
horária ma ma ma ma ma ma ma ma clus
1 2 3 4 5 6 7 8 ão
Encontros
4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h - 32h
Presenciais
Estudo a 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
- 64h
distância h h h h h h h h h h h h h h h h
Avaliação
- - - - - - - - - - - - - - - - 4 4h
Presencial
Total 100
24h 24h 24h 24h 4
Mensal h
Unidade 1
1º Encontro Presencial (4 horas)
Apresentação do curso e contextualização do tema da Unidade-1.
Atividade-1: Relatar “Quem sou como professor e aprendiz, usando o editor de
textos” e compartilhar com os colegas na turma.
1ª Semana
Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem
(leituras e pontos de reflexão).
Atividade 2: Registrar a própria reflexão.
2ª Semana
A escola diante deste novo panorama da sociedade/ Tecnologia na Escola.
Atividade 3 : Assistir um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e
Tecnologia” e Comentar e compartilhar uma das questões destacada na
entrevista.
Atividade 4: Fazer um levantamento sobre quais são as tecnologias existentes na
escola e como são utilizadas.
2º Encontro Presencial (4 horas)
Discutir as atividades elaboradas.
3ª Semana:
Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais / Papel do Professor.
Atividade 5:

12. Assistir um Programa da TV Escola e elaborar um fichamento.
Atividade 6:.Registrar um aspecto que chamou atenção sobre o papel do
professor.
4ª Semana:
Aprendizagem significativa / Uso de tecnologias no trabalho por projeto.
Atividade 7: Realizar
uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projeto.
Atividade 8: Apresentar os resultados e a análise da pesquisa sobre Trabalho por
projeto.
3º Encontro Presencial (3 horas)
Partilha e avaliação do que foi produzido.
UNIDADE 2
1º Encontro Presencial (1 hora)
Tema: Introdução ao tema Internet
Atividade 2.1: navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de
navegar livremente.
1ª Semana
Tema: As linguagens da Internet – O Hipertexto
Atividade 2.2-A: Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Atividade 2.2_B: O que é hipertexto segundo eu e outros autores.
Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.
2ª Semana
Criando um portfólio navegável, portfólio em hipertexto, um hiper portfólio
Criação de atividade para ser realizada com os alunos
Atividade 2.4: Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.
Atividade 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
2º Encontro Presencial (4 horas)
Temas:
Avaliação do que foi produzido ao longo das duas semanas.
Apresentação do que são Blogs, Wikipedia e wikcionário
Discutir as atividades elaboradas.
3ª Semana:
Temas: A internet como espaço de autoria: blogs e fotologs, vivendo em
comunidade.
Execução e análise da atividade planejada.
Atividade 2.6: Execução da atividade planejada
4ª Semana:
Temas:
A internet como espaço de autoria: Wikipedia, wikcionário, vivendo em
comunidade.

13. A comunidade de SL.
Registros da atividade: um documento digital e um pôster.
Atividade 2.7: O registro digital da experiência
Atividade 2.8: O pôster
Atividade 2.9_A: vagueando pela wikipédia.
Atividade 2.9_B: vagueando pelo wikcionário.
3º Encontro Presencial (3 horas)
Temas:
Avaliação do que foi produzido ao longo da unidade.
Apresentação das atividades realizadas com os pôsteres.
Atividade 2. 10: apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres
UNIDADE 3
Apresentação e contextualização do tema.
Atividade 3.1:
assistir ao vídeo com o trabalho do Bloco do Passo, ler o texto que o apresenta e
a partitura criada em u m
editor de apresentações. Debate inicial: como levar para a escola outras formas
de representação que nos permitam fazer o que não fazíamos antes.
1ª Semana
Conhecer alguns ambientes que disponibilizam materiais em meios diversos
(Portal do Professor, P ortacurtas, Youtube, os
DVDs da TV Escola que estão copiados no Linux Educacional).
Atividade 3.2: navegando por vídeos e outras mídias –
navegação e registro de comentário em hipertexto sobre arquivos
que contenham vídeos, animações, áudio ou qualquer mescla destes (inclusive
com texto) e lhes pareçam interessantes.
Atividade 3.3 :Compartilhando a atividade –
apresentação a colegas do que conheceu e da classificação dos objetos
considerados interessantes pelos critérios do Portal do Professor.
Leitura obrigatória: Entrevista com Lucas Ciavatta.
2ª Semana
Criar um projeto de atividade com alunos para uso de objetos em mídias digitais.
Atividade 3.3: apresentação hipertextual com esboço de atividade utilizando um
dos produtos que encontrou.
Atividade 3.4: planejando uma atividade usando mídias digitais.

14. 2º Encontro Presencial
(4 horas)
Discutir as atividades elaboradas.
3ª Semana
Autoria de objetos hipermídia: criar um objeto multimídia incorporando algum
ou alguns objetos que tenham analisado e
sua proposta de uso.
Atividade 1:
executar a atividade planejada com uma turma, analisá -la e avaliá -la com sua
dupla e registrar a avaliação
com as propostas de reformulação cabíveis.
Atividade 2 :
criar um produto hipermídia em editor de apresentações. Perceber que a interface
muda no que é
característico de cada programa ou produto que estará sendo criado mas não
muda muito nas coisas que são gerais. Isto é,
aprendendo sobre um programa, começa-se a dominar vários.
Sugestões: Animação com texto e poucas imagen s (fazendo transição
automática de slides com tempo 0), hipermídia em
que se clicando em uma imagem apareça um texto e depois outra imagem e
depois um som.
Baixar e instalar o Audacity.
UNIDADE 4
Retomada e fechamento da Unidade 3 Contextualização do tema da Unidade 4
Atividade-1: Pensando sobre mudanças
Identificação de
mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a
integração de tecnologias.
Atividade 2: Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias
Explicitação das características das tecnologias de informação e comunicação
que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática
pedagógica.
1ª Semana
Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de
tecnologias.

15. Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo
Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias ao currículo.
2º Encontro Presencial ( Unidade 4)
Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de
tecnologias ao currículo
Elaboração e desenvolvimento de plano de aula para os alunos desenvolverem
projetos de trabalho com o uso de tecnologias.
2ª e 3ª Semanas:
Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a
integração de tecnologias ao currículo.
Realização do plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho
pelos alunos.
4ª Semana:
Atividade 7: conceito de currículo e o processo de integr ação de tecnologias ao
currículo
Sistematização conceitual
Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e
tecnologias no Portal do Professor.
Publicação do plano de aula reelaborado no Portal do Professor.
3º Encontro Presencial
Partilha e avaliação do que foi produzido.
Encaminhamento para continuidade da rede de aprendizagem com os pares via
Portal do Professor
CERTIFICAÇÃO:
Receberão certificados os cursistas que cumprirem, 100% das
atividades do curso por meio da SED/GEDAF/SC.

16. AVALIAÇÃO
*A avaliação será de forma contínua e processual, durante o
desenvolvimento do projeto. Serão avaliados o desempenho dos
envolvidos, suas competências e habilidades, verificando o interesse e a
relação com o ambiente escolar.
• Participação;
• Efetivação e qualidade produtiva das atividades;
• Interação entre os cursistas nos debates levantados durante o
curso;
• Desenvolvimento de todas as atividades propostas
EFEITOS PREVISTOS
O efeito esperado deste projeto é o crescimento do número de alunos,
professores e funcionários das escolas públicas interagindo com as
tecnologias, dando continuidade a sua formação, constituindo
competência e habilidade na área tecnológica com vistas ao exercício da
cidadania e a inserção ao mundo do trabalho.

17. BIBLIOGRAFIA
MASETTO, Marcos T. ___________In: MORAN, J.M. (Org.);
MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologia e Mediação
Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.
SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Educação e do
Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina. 1998/2005
SAVIANI, Demerval. O trabalho como princípio educativo frente
às novas tecnologias. In: FERRETI, Celso J. et all. Novas
Tecnologias, trabalho e educação: um trabalho multidisciplinar.
Petrópolis: Vozes, 1994.
CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. São Paulo, Ed Cultrix.
PAPERT, Seymour. Máquina das crianças: repensando a escola na
era da informática. Porto Alegre: ARTMED Editora.
PERRENOUD, Philippe. (2001) A Pedagogia na Escola das
Diferenças. Porto Alegre: ARTMED Editora 2ª edição.
FREIRE, F. M. P. & Prado, M. E. B. B.(2000) O computador em sala de
aula: Articulando saberes
José Armando Valente• Diferentes usos do Computador na Educação.