O documento apresenta informações sobre o 1o semestre do curso FAST-EAD de 2008, incluindo os objetivos do primeiro encontro presencial e as disciplinas que compõem os cursos no ambiente Moodle. Também discute a visão do curso, com foco na autonomia e autoaprendizagem dos alunos, e o formato do curso com 4 unidades, 4 atividades e 2 provas. Por fim, aborda conceitos sobre educação a distância e a ferramenta Moodle.

1. FAST-EAD
1º Semestre de 2008
Pedro Ferreira de Andrade
Professor da Disciplina Informática Básica
Março de 2008

2. VISÃ O DO CURSO

Objetivos do 1° Encontro Presencial:
− Apresentar os professores e a metodologia a ser
desenvolvida;
− Prestar informações sobre as disciplinas que compõem os
cursos no ambiente;
− Habilitar os cursistas a terem um conhecimento inicial
sobre o ambiente Moodle - FAST

Desde o ano passado, vimos estudando soluções tecnológicas
e construindo as referências pedagógicas

Capacitação. Professores são capacitados para usar o ambiente
e interagir pedagogicamente com os participantes

Conteúdos. Produzidos pelos professores das disciplinas, bem
como as referências de pesquisas e de estudos de outros
materiais.

3. VISÃ O DO CURSO

Proposta de trabalho: as atividades pedagógicas e os recursos materiais
foram concebidos e elaborados em torna da idéia de que o aluno e a
aprendizagem sejam o centro e o fator de desenvolvimento do trabalho seja a
interação centrada na efetiva relação pedagógica multilateral aluno-professor e
aluno-aluno.

O importante é a autonomia do aluno: a auto-aprendizagem. O aluno deve ter
o controle e responsabilidade da sua aprendizagem. Deve planejar e organizar
o tempo e atender as atividades.

No trabalho haverá momentos presenciais, devendo estes ser no mínimo em
dois momentos: no início, provas regimentais e a avaliação final quando
necessária de recuperação.

O formato do curso: 4 UNIDADES + 4 ATIVIDADES + 2 PROVAS.
Atividades são entregues ao professor via ambiente através de um arquivo
único ou texto on line. Os Cadernos de Aprendizagem são também

4. VISÃ O DO CURSO
A VA LIA ÇÃ O
A1
A tividade 1 (2,5) + A tividade 2 (2,5) + pr ova pr esencial
(5,0) = 10
A2
A tividade 3 (2,5) + A tividade 4 (2,5) + pr ova pr esencial
(5,0) = 10

5. Perguntas mais freqüentes

Como acesso um conteúdo de uma disciplina?

Por que algumas unidades não estão disponíveis?

Como entr ego a atividade / tar efa ao pr ofessor (fazer
up load)?

O que é entr egar uma atividade / tar efa num ar quivo
único?

O que é entr egar uma atividade / tar efa por meio de
um texto on-line?

Como vejo as minhas notas?

Como par ticipo no fór um de discussão?

6. A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA
L.D.B: Artigo 80
Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação
programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e
de educação continuada.
§ 1º. A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será
oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.
§ 2º. A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e
registro
de diploma relativos a cursos de educação a distância.
§ 3º. As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação
à distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos
sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes
sistemas.
§ 4º. A educação à distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:
I - custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão
sonora
e de sons e imagens;
II - concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;
III - reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos

7. Conceito de educação a
distância
Modalidade educacional na qual a mediação
didático-pedagógica nos processos de
ensino e aprendizagem ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de
informação e comunicação, com estudantes
e professores desenvolvendo atividades
educativas em lugares ou tempos diversos .
Decreto n° 5.622/05: regulamenta o artigo 80 da Lei n° 9.394/96

8. Caracterização
Organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação
peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade
de momentos presenciais para:

avaliações de estudantes para fins de promoção, conclusão de
estudos e obtenção de diplomas ou certificados.

Os exames presenciais deverão prevalecer sobre os demais
resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a
distância

estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente

defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos
na legislação pertinente

atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o
caso

9. Quem pode e em quais níveis
e modalidades de ensino
Poderá ser ofertada pelas instituições de ensino credenciadas,
públicas ou privadas, cursos e programas na modalidade a
distância, nos seguintes níveis e modalidades educacionais:

educação básica

educação de jovens e adultos

educação especial

educação profissional

educação superior

10. PORTARIA N° 4.059/04: OFERTA DE 20% (VINTE POR CENTO)
DA CARGA HORÁRIA DOS CURSOS SUPERIORES NA
MODALIDADE SEMI-PRESENCIAL
−
Per mite que às instituições de ensino super ior
intr oduzam na or ganização pedagógica e cur r icular de
seus cur sos super ior es r econhecidos, a ofer ta de
disciplinas integr antes do cur r ículo que utilizem
modalidade semi-pr esencial.
−
Podem ser ofer tadas as disciplinas, integr al ou
par cialmente, desde que a ofer ta não ultr apasse 20%
(vinte por cento) da car ga hor ár ia total do cur so
pr esencial.

11. PORTARIA N° 4.059/04: OFERTA DE 20% (VINTE POR CENTO)
DA CARGA HORÁRIA DOS CURSOS SUPERIORES NA
MODALIDADE SEMI-PRESENCIAL
• Car acter iza-se a modalidade semi-pr esencial como
quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades
de ensino-apr endizagem centr ados na auto-
apr endizagem e com a mediação de r ecur sos didáticos
or ganizados em difer entes supor tes de infor mação
que utilizem tecnologias de comunicação r emota.
• A pr oposta dever á incluir métodos e pr áticas de
ensino-apr endizagem que incor por em o uso integr ado
de tecnologias de infor mação e comunicação par a a
r ealização dos objetivos pedagógicos, bem como
pr ever encontr os pr esenciais e atividades de tutor ia.

12. PORTARIA N° 4.059/04: OFERTA DE 20% (VINTE POR CENTO)
DA CARGA HORÁRIA DOS CURSOS SUPERIORES NA
MODALIDADE SEMI-PRESENCIAL
• A tutoria das disciplinas ofertadas na
modalidade semi-presencial implica na existência
de docentes qualificados em nível compatível ao
pr evisto no projeto pedagógico do cur so, com
car ga hor ár ia específica para os momentos
pr esenciais e os momentos a distância.
• A s avaliações das disciplinas ofer tadas na
modalidade semi-presencial dever ão ser
pr esenciais.

13. Tecnologias, aprendizagem e a
abordagens pedagógicas em EAD

As tecnologias da informação e comunicação: o
computador, as redes, programas

Características da EAD
−
Separação do professor e do aluno durante a maioria do
processo instrucional
−
Uso da mídia para unir professor e aluno e para trabalhar o
conteúdo do curso
−
Provisão de comunicação de duplo caminho entre o tutor ou
agência educacional e o aluno
−
Separação do professor e do aluno no espaço e no tempo
−
Controle deliberado da aprendizagem pelos estudantes,
mais do que pelo tutor

14. Ensino pontocom. Moodle

Ensino pontocom
−
Realidade para muitas pessoas e instituições
−
Realidade na FAST: no Curso de Pedagogia
−
Diferença fundamental entre o ensino presencial e a distância  AVA
●
Moodle. O que é o Moodle?
−
MOODLE – Modular Object Oriented Distance Learning. SGC / LMS
−
Martin Dougiamas, australiano, é o criador do Moodle, que fundamentou o Moodle
na abordagem de construcionismo social
●
Construcionismo social
−
É fundamentado em quatro conceitos principais:
•
Construtivismo
“Idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o
conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado.”
•
Construcionismo
Sustenta que a aprendizagem é eficaz quando se dá construindo alguma coisa
•
Construcionismo social
Um grupo de pessoas constroem coisas umas para as outras, criando de
maneira colaborativa e compartilhando coisas com significados
•
Ligado e separado (sujeito)
Separado – Atenção a um objetivo e dá importância apenas aos fatos, tende a defender
suas próprias idéias, usando a lógica para descobrir falhas e idéias de seus oponentes
Ligado – Aceita a subjetividade, presta atenção e faz perguntas num esforço de
entender o ponto de vista dos outros.

15. Ensino pontocom. Moodle
−
O Moodle começou a ser idealizado no ano de 1990. Várias versões
do software foram produzidas e descartadas até a versão 1.0 ser
aceita em definitivo, que bastante utilizada até o ano de 2002.
−
Programa destinado a auxiliar educadores na criação de cursos on
line
−
Software de fonte aberta livre (modificável e baixável gratuitamente)
−
Está disponível em 60 idiomas e é usado em 112 países
−
Fatores de sucesso da adesão ao Moodle: sistema de código aberto /
baixado livremente / permite a customização / apoio de uma
comunidade que tem grande participação na distribuição e
manutenção do programa e que de sugere modificações, novas
habilidades e reporta eventuais defeitos

16. Fim
Elaborado por Pedro Ferreira de Andrade