Este documento apresenta um curso de formação de professores sobre alfabetização e letramento usando diferentes gêneros textuais. O curso inclui nove encontros presenciais com discussões sobre poemas, histórias rimadas e outras atividades. As tarefas dos professores incluem realizar atividades com crianças usando livros e sugestões de como explorar diferentes habilidades de leitura.

1. ALÉM DAS LETRAS: TRILHANDO
HABILIDADES LEITORAS

2. PAUTA
• Apresentação
•Contrato didático
•Apresentação do curso e materiais
•Leitura deleite:
João das Letras- Regina Rennó
• Sugestão para reflexão:
Youtube:
“Ler-Luis Fernando Verissimo.wmv”
• Situações de letramento na Educação Infantil e 1º ano
•Orientações de atividade da tarefa: Histórias Rimadas e
Poemas

3. APRESENTAÇÃO DO CURSO
Objetivo - Explorar junto aos professores, possibilidades de
alfabetização e letramento com diferentes gêneros textuais,
tendo como base o material fornecido pelo Projeto Trilhas,
contribuindo para a formação do aluno leitor, e auxiliando os
alunos que apresentam dificuldades na alfabetização.
Estrutura
- Aula presencial de 2 horas, das 18:30 as 20:30.
Março 15, 22 e 29
Abril - 12 e 26
Maio - 10 e 24
Junho - 07 e 21
•Portal EAD – Certificado - www.portaltrilhas.org.br
•Atividades a serem realizadas

4. CONTRATO DIDÁTICO
Horário: 18:30 as 20:30
• Uso de celular: Utilizar em caso de emergência, deixar no
silencioso.
• Frequência – não há possibilidade de faltas em nenhum
encontro e evitar abonar nos dias de formação, pois a
falta implica na carga horária do certificado;
• Atestado, justifica, mas não abona falta;
• Abonada e atestado impedem a participação na data.
• Cumprimento das tarefas – deverão ser realizadas todas
as atividades propostas . Cada atividade não entregue
acarretará no desconto de 2 horas.
• As atividades deverão ser enviadas por email até a terça-
feira seguinte ao encontro presencial;
(coordenacao.fundamental1@montemor.sp.gov.br)
• Certificação 38h

5. CRONOGRAMA DOS ENCONTROS PRESENCIAIS
SERÃO 9 ENCONTROS PRESENCIAIS CONTANDO 18
HORAS ( 2 HORAS CADA ENCONTRO)
MARÇO:
15- Poemas e Histórias Rimadas
22-Canções e Parlendas
29- Histórias com animais
ABRIL:
12- Histórias com repetição
26- Histórias com acumulação
MAIO:
10- Histórias com engano
24- Histórias Clássicas
JUNHO:
07- Caderno de Jogos
21- Brincadeiras e Faz de conta

6. CRONOGRAMA DA ENTREGA DE TAREFAS:
SERÃO 8 TAREFAS QUE CONTAM 16 HORAS DE
CURSO (2 HORAS CADA TAREFA)
MARÇO:
22, 29
ABRIL:
05, 19
MAIO:
03, 17, 31
JUNHO:
14

7. MATERIAIS

8. CAIXA DA LÍNGUA ESCRITA:
“ALÉM DAS LETRAS”
 6 alfabetos móveis (diferentes tipos);
 Alfabeto concreto;
 Baralho com letras do alfabeto;
 6 réguas da leitura;
 1 dado troca face;
 12 tapas certo;
 6 Baralho das sílabas;
 1 trilha do alfabeto;
 1 bambolê (argola);
 Baralho com figuras para jogos de memória;
 Baralho com palavras;
 Máscaras, fantoches e dedoches;
 Jogos apresentados no curso.

9. LEITURA DELEITE
João das Letras- Regina Rennó Apresentação2
joão das letras.pptx

10. VÍDEO PARA REFLEXÃO:
Youtube:
 Luis Fernando Veríssimo
 Ler Luis Fernando Verssimowmv - Standard
Quality 360p [File2HD.com].mp4

11. SITUAÇÕES DE LETRAMENTO
• Roda da conversa;
• Atividades com o nome: escolha, crachás, alfabeto
móvel;
• Atividades com o sobrenome ( país de origem);
• Cabeçalho;
• Calendário;
• Chamada;
• Contagem ( quantos somos?);
• Ajudante do dia;
• Aniversariante do dia;

12. • Cartazes do Planejamento (rotina);
• Cardápio;
• Previsão do tempo;
• Etiquetas;
• Músicas;
• Histórias;
• Poesias;
• Biblioteca de sala;
• Bilhetes do caderno de recados;

13. • Cruzadinhas;
• Pesquisas;
• Produção de textos coletivos;
• Adivinhas;
• Trava-língua;
• Listas de palavras;
• Busca de páginas no livro, índice;
• Atividades no caderno;

14. • Gráficos ( cor dos olhos, do cabelo, altura...);
• Certidão de nascimento;
• Atividades de seriação e classificação;
• Linha do tempo;
• Trabalho com revistas / leitura de imagens;
• Brincadeiras de rodas;
• Brincadeiras cantadas;
• Escrita espontânea;
• Ouvir e reproduzir histórias;
• Recitar textos memorizados ( parlendas, músicas);
• Pseudo leitura de textos conhecidos;

15. PORQUÊ LER POEMAS E HISTÓRIAS RIMADAS
A musicalidade e a forma de organização são dois
elementos que fazem um texto ser considerado poético.
Explorar a linguagem de forma prazerosa é uma
maneira de despertar o apetite poético das crianças,
onde por meio da repetição ela irá refazer caminhos,
gestos, descobertas. A poesia oferece às crianças a
possibilidade de imaginar acontecimentos que ocorrem,
de forma muito parecida, diversas vezes em uma
mesma narrativa.
Nas histórias rimadas, o texto se organiza em
estrofes e ao mesmo tempo, apresenta personagens,
conflitos, e até mesmo, um final feliz. As crianças ficam
encantadas com esse tipo de história e muitas vezes a
recontam como desejam.

16. COM O LIVRO
• Garantir um lugar especial para a leitura.
• Apresentação de um livro às crianças de forma pensada e planejada.
• Variar as situações de leitura de forma planejada: na leitura diária
realizada pelo professor, é possível fazer com que as crianças
participem ativamente, falando algumas partes do texto que sabem de
memória, como os diálogos, por exemplo.
• A leitura deve se configurar como um ato bem distinto ao de contar
histórias.
• Criar condições para que as crianças “entrem” no texto e saboreiem a
maneira como ele foi escrito.
• Dar voz às crianças e ter ouvidos para escutá-las.

17. ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS
COM AS CRIANÇAS
Atividades que pretendem estimular o desenvolvimento intelectual
da criança, introduzindo-a no mundo letrado e na aprendizagem
da leitura e da escrita.
• Atividade 1 Conhecer o livro “por fora” e “por dentro”
• Atividade 2 Ler trechos da história
• Atividade 3 Localizar nomes e ditar uma lista
• Atividade 4 Desenhar os personagens que aparecem no livro
• Atividade 5 Relacionar ilustrações e diálogos
• Atividade 6 Escrever nomes com letras móveis
• Atividade 7 Escrever em texto com lacunas
• Atividade 8 Ordenar os diálogos da história

18. • Atividade 9 - Identificar palavras que
rimam;
• Atividade 10 - Brincar com rimas;
• Atividade 11 - Observar a estrutura e criar
versos para o poema;
• Atividade 12 - Fazer uma lista de
palavras que acham bonitas
• Atividade 13 - Ditar um poema conhecido
• Atividade 14 - Ensaiar um recital em
diferentes vozes;
• Atividade 15 - Preparar a apresentação.

19. SUGESTÕES DOS LIVROS COM HISTÓRIAS
RIMADAS E POEMAS SUGERIDAS NO CADERNO DE
ESTUDOS/TRILHAS

20. OUTRAS SUGESTÕES DE LIVROS COM
HISTÓRIAS RIMADAS

21. SUGESTÕES DOS LIVROS COM
POEMAS

22. BIBLIOTECA (OUTRAS SUGESTÕES)
Poemas:
 Cultura
 As coisas
de Arnaldo Antunes
 A tabuada da Bruxa
de Johann Wolfgang von Goethe
 A bailarina
 Tanta tinta
de Cecilia Meirelles

23. ROTEIRO DAS ATIVIDADES
De acordo com o site do TRILHAS
• Título da atividade: O título sempre é apresentado do ponto de vista da
ação que a atividade convida a criança a fazer.
• Roteiro de trabalho: Tópicos que orientam o planejamento do professor
para a realização da atividade. Não precisam ser cumpridos passo a
passo. É apenas uma referência para que você possa fazer o seu
planejamento
• Preparação: O que é preciso fazer antes da atividade para que ela possa
ser realizada.
• Organização do espaço e das crianças: Breve orientação sobre a
organização do grupo para a atividade e sugestões de como organizar a
sala.
• Orientações para o professor: Conjunto de orientações que propõem um
encadeamento de ações a serem realizadas com as crianças.

24. ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR
• Possíveis adaptações: Orientações para adaptar a
atividade proposta, considerando o grau de desafio que
ela representa.
• O que as crianças podem aprender: Lista de possíveis
aprendizagens das crianças, sempre relacionadas com as
ações do professor na atividade.
• O que mais é possível fazer: Sugestões de novas
atividades que podem dar continuidade à atividade
apresentada ou ao conteúdo tratado.
• O que é possível fazer em casa: Propostas que
favorecem a troca entre as experiências que a criança vive
em casa e na escola.

25. TAREFA
Seguir a sequência de atividades e encaminhar a atividade à coordenação da
escola, para que a mesma seja entregue na SME no dia 22/03.
Roteiro de trabalho para o PROFESSOR:
Preparação:
• Nesta atividade você vai precisar ler o livro “A menina que não gostava de
fruta” de Cidália Fernandes para conhecer a história e preparar a leitura em
voz alta.
Organização do espaço e das crianças:
• Essa é uma atividade coletiva. É importante garantir que todas as crianças
possam visualizar as páginas do livro .
Orientações para o professor :
• Explorar a capa lendo o título e propondo que antes de ouvirem a história, as
crianças observem as ilustrações
• Ressaltar e localizar o nome do autor e do ilustrador, bem como a editora
responsável pela impressão.
• Fazer a primeira leitura sem interrupções de modo que sejam evidenciados o
ritmo de leitura e as rimas.
• Provocá-los a pensar em outras trocas possíveis, respeitando os critérios das
rimas.
• Realizar a sequência didática utilizando o livro “A menina que não gostava de
fruta” de Cidália Fernandes.

26. ATIVIDADE DE FECHAMENTO.
Elaboração de um livro coletivo com base no texto
“A menina que não gostava de fruta” de Cidália
Fernandes (procurar atender as necessidades dos
seus alunos)

27. LIVRO: A MENINA QUE NÃO GOSTAVA DE FRUTA
CIDÁLIA FERNANDES
AMENINAQUENOGOSTAVADEFRUTA-140225101941-
PHPAPP01.PDF

28. TAREFA :
Roteiro de trabalho para o COORDENADOR:
• Acompanhar o desenvolvimento da atividade em sala
de aula realizando registros através de fotos/vídeos,
• Elaborar um breve relato sobre a reação da turma ao
realizarem a atividade proposta.

29. SUGESTÕES

35. ATIVIDADES
COM RIMA
Dado Rimado;
Jogo do Bafo;
Tapa certo;
Rimas com alfabeto móvel

41. ON LINE PARA
LOUSA DIGITAL

44.  http://www.educacaodinamica.com.br/
ed/views/game_educativo.php?id=17
&jogo=Jogo%20das%20Rimas
 http://escoladulceloureiro.blogspot.co
m.br/2015/09/jogo-de-rimas-
edilim.html
 http://ultradownloads.com.br/jogo-
online/Raciocinio/Bob-Esponja-
Rimando-com-os-Fantasmas/