Este documento apresenta o planejamento semanal de uma professora para a primeira semana de fevereiro de 2014. A programação inclui atividades para desenvolver habilidades de leitura, escrita e linguagem oral. As aulas abordarão o alfabeto, direções espaciais, a família e a importância da escrita. Haverá rodas de conversa, músicas, contação de histórias e atividades práticas como desenhos e painéis.

1. HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTOS
Desenvolver
Acolhida/ avaliação de
Correção da atividade de casa
ESCOLA CRI_ARTE
habilidades de leitura e casa/chamada/calendário
PLANEJAMENTO SEMANAL
GRUPORoda de conversa: conversa informal sobre o
6
1º ano
escrita♥♥ Silvia Cerqueira Linguagem oral/leitura
PROFESSORA: SÍLVIA CERQUEIRAfinal de semana 17 /02 A 21/02/2014 no final de semana.
PERÍODO:
■Meu
que eles fizeram
■Compreender como
surgiu o nosso
alfabeto.
■Perceber a função
social do uso do
alfabeto para a vida do
homem.
Ling. Portuguesa,
gramática e ortografia
■Reconhecer direções
com orientação: frente,
atrás, embaixo, em
cima, fora, direita,
esquerda.
Matemática: espaço e
forma
■Formar
hábitos
e
atitudes
Linguagem oral
■ Interagir e participar
formulando perguntas e
hipóteses em conversa,
■ Identificar e escrever
o próprio nome;
■Reconhecer a letra
inicial das palavras e
escrever outras com a
mesma letra.
■Descobrir a identidade
familiar e valorizá-la;
Reconhecer-se como
membro de uma
família;
■História da escrita
■ Alfabeto
■Música: Peixe vivo
■Direita e esquerda, frente
atrás
■ música: Prá frente, prá
trás
Para casa
Acolhida/ avaliação de
casa/chamada/calendário
Língua portuguesa,
literatura e produção de
texto
Livro: A família de Marcelo
( Ruth rocha)
■ Lista
Ciências naturais
■ Quem sou eu
■ Livro: A família de
Marcelo ( Ruth rocha)
■Roda de história
■ Como vocês se sentiam quando veem algo
escrito e ainda não sabem ler? Como vocês
acham que as pessoas se comunicavam
quando a escrita ainda não existia? Qual a
importância da leitura e da escrita para as
pessoas? Será que é fácil viver sem saber ler e
escrever?
■ Leitura e comentário do texto.
■solicitar que recortem as letras do alfabeto e
na frente de cada letra façam um desenho de
uma palavra que começa com cada letra.
■ Cantar a música e a partir desta canção,
contar a história do peixinho que engolia as
letras. Depois faremos um painel do fundo do
mar com peixinhos que engolem letrinhas para
que cada dia quando os alunos chegarem irão
estar ansiosos para saberem quais letras o
peixinho engoliu durante a noite.
Roda de conversa: Analisar objetos de acordo
a sua localização.
■ Atividade xerocada
■ Trazer gravuras onde o escrita está presente.
■ Atividade xerocada
Feita pelo professor com participação do aluno
■ Falar sobre a família de cada um no sentido
de conhecer e perceber a singularidade de
cada família. Quem mora com você?Quem é
a pessoa de mais idade na sua casa? Quem é
o mais novo? Você tem irmãos? Você acha
importante ter uma família? ■ mostrar a capa e
desafiar os alunos a utilizarem estratégias de
antecipação a partir dos conhecimentos que
eles já possuem frente ao texto, em função de
suas hipóteses sobre: “O que vocês estão
vendo na capa?”; “O que acham que está
escrito?” “Onde está escrito o título?” “O que
vocês acham que pode acontecer num texto
com esse título?”
■Contagem da história pela professora.
A história fala sobre o quê? Quais são os
personagens desta história?
■ fazer uma lista dos nomes das pessoas da
história analisando a letra inicial e formando
novas palavras a partir delas;
■Explicar que as famílias são diferentes umas
das outras, porem todas são importantes para
nossa construção e convívio social.
■Solicitar que cada aluno faça um desenho da
sua própria família. Depois, organizar um painel
para expor na sala de modo que todos
conheçam as famílias dos colegas. Criar um

2. ♥♥ Silvia Cerqueira
1º ano