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PROJETO:
“Ler
é
bom,
Experimente!”
EDUCAÇÃO INFANTIL
“Um livro é um brinquedo feito com letras. Ler é brincar”.
Rubem Alves
SME/2023
LEIA SEMPRE PARA SEUS ALUNOS
ANTES DE LER:
► Mostre a capa do livro à criança para que ela tente adivinhar o seu conteúdo.
► Converse acerca do autor e ilustrador.
► Fale sobre o tipo de texto que vão ouvir (poesia, história, lenda, fábula, etc.)
► Faça com que haja uma intencionalidade para as crianças ouvirem a história.
► Fale sobre a apresentação do texto que acompanha a imagem.
DURANTE A LEITURA:
► Encoraje as crianças para comentarem a história enquanto ouvem.
► Ajude as crianças a perceberem a linguagem escrita da história.
► Faça perguntas ocasionalmente para testar a compreensão da história.
► Sublinhe com o dedo as frases do texto enquanto se lê.
► Nos momentos chave, pergunte às crianças o que vai acontecer a seguir.
► Permita que a criança dê a sua interpretação pessoal da história.
DEPOIS DA LEITURA:
► Reveja os momentos principais da história.
► Ajude as crianças a estabelecerem ligações entre a história e as suas vivências pessoais.
► Arranje situações para pôr a criança a pensar sobre o texto.
► Reconte a história alterando elementos da história (personagens, locais, etc.).
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA COMPARTILHADA
A "leitura compartilhada", é fundamental, pois oferece aos alunos modelos de textos bem escritos, amplia
o vocabulário e dá bases sólidas para que ele escreva seus próprios textos com maior autonomia, com
coesão, coerência, criatividade e sequência. Todos os dias, ao entrar na sala de aula, a primeira atividade é a
leitura compartilhada. Leia diferentes gêneros e sempre exponha aos seus alunos o portador deles.
Quando os alunos se sentem mais à vontade eles mesmos trazem os textos e os leem para a turma.
Também é importante haver na sala um cantinho de leitura. Não precisa ser um local muito elaborado, o
principal é expor o acervo escolar (pode ser livros da escola, do professor ou mesmo dos alunos). Assim, a
criança pode manusear livremente os livros, escolher o que lhe chama a atenção...
Dependendo de sua criatividade e, principalmente, boa vontade, você conseguirá excelentes resultados. Se
quer alunos leitores, precisa dar o exemplo. É bom que o professor mostre aos alunos que tem prazer em ler,
deixe que os alunos vejam os livros, jornais e revistas que ele costuma ler. Procure incentivar a leitura.
Pegue um livro, mostre a capa e faça com que as crianças imaginem o texto observando as "dicas" da capa.
Leia com diferente entonação de voz, faça suspense, peça que tentem descobrir o que vai acontecer. Crie e
recrie formas de ler, inove, transforme, analise os resultados, observe as preferências de cada um ou do
grupo, deixe que indiquem leituras aos demais, leve-os a discutir sobre a história, a criatividade do autor e
do ilustrador.
I - JUSTIFICATIVA
A literatura infantil é de suma importância para incentivar a formação do hábito de leitura na idade
em que todos os hábitos se formam, isto é na infância. Também é um caminho que leva a criança a
desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Neste sentido, o livro
deveria ter a importância de uma televisão dentro do lar. Os pais deveriam ler mais para os filhos e para si
próprios. E nesta perspectiva, cabe a instituição educativa desenvolver na criança o hábito de ler por prazer,
e não por obrigação.
Hoje a dimensão de literatura infantil é muito mais ampla e importante. Ela proporciona um
desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Segundo Abramovich (1997), quando as crianças ouvem
histórias passam a visualizar de forma mais clara, os sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias
trabalham problemas existenciais típicos da infância, como medos, sentimentos de bondade, solidariedade,
cooperação, tristeza e de carinho, curiosidade, dor, perda e vitórias, além de ensinarem infinitos assuntos.
Proporcionar a leitura desde cedo e incentivar a família a perceber que o maior de todos os presentes
que eles podem oferecer a seus filhos é a apropriação do conhecimento e a leitura é a principal ferramenta
desse saber. A instituição educativa deve oferecer um espaço reservado, acolhedor, e imaginativo que chame
a atenção do imaginário da criança para o momento da leitura e a contação de história.
O presente projeto tem como objetivo principal desenvolver atividades que possibilite momentos de
interação entre as crianças, estimule a oralidade, a criatividade, a imaginação, percepção visual e auditiva,
desenvolva a capacidade de contar e recontar histórias, e desperte nas crianças o gosto pela leitura e escrita,
aproximando-as ao hábito de leitura.
Ouvir e ler histórias é entrar em um mundo encantador, cheio ou não de mistérios e surpresas, mas
sempre muito interessante, curioso, que diverte e ensina. É na relação lúdica e prazerosa da criança com a
obra literária que formamos o leitor e o escritor. A criança aprende brincando em um mundo de imaginação,
sonhos e fantasias. Desta forma, é através de experiências felizes com as histórias, os contos clássicos
infantis em sala de aula ou em sua casa que a criança tem a possibilidade de interagir com diversos textos
trabalhados, possibilitando o entendimento do mundo em que vivem e possibilitando a construção de seu
próprio conhecimento.
É neste sentido, quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a
leitura produz, maior será a possibilidade dela tornar-se um adulto leitor.
II - OBJETIVO GERAL
Proporcionar momentos de prazer através da leitura, ampliando vocabulário e a organização de
pensamentos.
Proporcionar o incentivo à leitura desde a infância para se tornar um adulto leitor.
Sensibilizar os pais a participação nesse processo educativo bem como, incentivar seus filhos ao
hábito de leitura.
III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Provocar à curiosidade, a criatividade, a imaginação, o gosto e o hábito pela leitura;
• Desenvolver a linguagem oral e escrita (capacidade de contar e recontar histórias);
• Socializar com os colegas e a comunidade escolar;
• Confrontar realidade e fantasia;
• Desenvolver a linguagem oral e a capacidade de ouvir e reproduzir;
• Cuidar e valorizar os livros;
• Ampliar o vocabulário;
• Promover momentos de prazer por meio da leitura;
· Desenvolver o senso crítico e a criatividade e oferecer um espaço lúdico com atividades lúdicas,
promovendo a oportunidade de aprender brincando;
• Identificar personagens das histórias contadas, marcas temporais presentes, letras e palavras conhecidas
presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens.
IV - ÁREA DE CONHECIMENTOS
LÍNGUA PORTUGUESA - Vocabulário, nome próprio, letras.
MATEMÁTICA - Formato, cores, quantidade e textura.
CIÊNCIAS NATURAIS - Animais e higiene.
ARTES - Desenhos, pintura, colagem, dobradura, modelagem e dramatização.
MÚSICA E MOVIMENTO - Músicas, cantigas, brincadeiras cantadas e/ou gesticuladas e brincadeiras
dirigidas.
V - DESENVOLVIMENTO
No desenvolvimento desse projeto é fundamental que o (a) educador (a) atente-se para a necessidade
de tornar as atividades ao mesmo tempo atrativas e enriquecedoras para aprendizagem dos (as) educandos
(as). Sob esse prisma sugere-se, para o trabalho com as histórias, a utilização de recursos como: filmes,
Cd´s, montagens de painéis, aventais de histórias, cineminha, teatro de sombras e fantoches, dramatizações,
livro de histórias clássicas e outros.
Segue lista de desenvolvimento:
● Rodinha para conversa informal, troca de ideias e análise de conhecimentos prévios;
● Apresentar livrinho para as crianças – manusear e conhecer a história;
● Falar sobre autor e ilustrador de cada livrinho;
● Dramatização e registro feito pelas crianças através de desenho e oralmente;
● Lista de personagens;
● Trabalhar linguagem oral e escrita;
● Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos.
VI - ATIVIDADES PREVISTAS
● Conversa informal sobre histórias que gostam;
● Cuidado com os livros;
● Falar sobre autor e ilustrador de cada livro;
● Ler a história;
● Debate sobre a história;
● Reprodução coletiva da história; dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as
personagens;
● Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias;
● Desenho livre;
● Montagem de um espaço na sala de aula com diversos livros para manuseio dos alunos (cantinhos da
leitura);
● Identificação de letras através do nome próprio, nome dos personagens, temas de histórias, entre outros.
● Criando e brincando com massinha de modelar, modelando os personagens;
● Brincadeiras de imaginação;
● Trabalhar linguagem oral e escrita.
VII - RECURSOS
● Livros diversos de Literatura Infantil;
● Diferentes tipos de papel;
● Cola branca e colorida;
● Lápis de cor, giz de cera;
● Tesoura;
● Massa de modelar;
● Aparelho de DVD e CD;
● Revistas;
● Fantoches e cenários de diversos tipos;
● Tinta guache;
● CD’S;
● Maleta viajante.
VIII - AVALIAÇÃO
A avaliação será processual e contínua, e por meio das amostras dos trabalhos realizados pelos (as)
educandos (as). Deve-se observar, também, a capacidade de interesse, participação, socialização,
concentração, desenvolvimento linguístico e cognitivo, bem como a participação e envolvimento dos pais ou
responsáveis nesse processo educativo.
IX – CULMINÂNCIA
A Culminância do Projeto “LER É BOM, EXPERIEMENTE!” será realizada com apresentações de
músicas, dramatizações, pequenas poesias, danças entre outras, com a participação dos alunos, professores,
pais e convidados, o qual deverá ser realizado no 1º (Dia do Livro – mês de abril) e 2º semestre (mês de
novembro).
SUGESTÃO: Fazer a primeira culminância no dia 21 de abril (sexta-feira), pois o Dia
do Livro é 23 de abril de 2023, e será no domingo.
X - SUGESTÃO DE HISTÓRIAS E CONTOS
O LOBO E OS CABRITINHOS;
UMA BABÁ PARA OS URSINHOS;
O PATINHO FEIO
PINÓQUIO
O GATO DE BOTAS;
CHAPEUZINHO VERMELHO
OS TRÊS PORQUINHOS
MOGLI
JOÃO E MARIA
A GALINHA RUIVA
CHAPEUZINHO AMARELO
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
BOM DIA TODAS AS CORES
SEGUE MAIS ALGUMAS SUGESTÕES DE LITERATURA INFANTIL:
João e o pé de feijão/Branca de neve / Rapunzel / A princesa e o sapo / A bela e a fera / Pinóquio / A galinha
dos ovos de ouro / A lebre e a tartaruga / A bela adormecida / Os três porquinhos / A pequena sereia / O rato
do campo e o rato da cidade / A cigarra e a formiga / A assembleia dos ratos / Celeste, a estrela do mar.
XI - REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de
Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
MACHADO, Ana M.Como e por que ler os Clássicos Universais desde cedo. Rio deJaneiro: Editora Objetiva.
2002 http://dessiral.blogspot.com/2015/03/projeto-literatura-infantil.html
Responsável pelo Projeto:
Eleuza Aparecida Medeiros
Coordenadora Pedagógica
Secretaria Municipal de Educação
Janeiro de 2023

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  • 1. PROJETO: “Ler é bom, Experimente!” EDUCAÇÃO INFANTIL “Um livro é um brinquedo feito com letras. Ler é brincar”. Rubem Alves
  • 2. SME/2023 LEIA SEMPRE PARA SEUS ALUNOS ANTES DE LER: ► Mostre a capa do livro à criança para que ela tente adivinhar o seu conteúdo. ► Converse acerca do autor e ilustrador. ► Fale sobre o tipo de texto que vão ouvir (poesia, história, lenda, fábula, etc.) ► Faça com que haja uma intencionalidade para as crianças ouvirem a história. ► Fale sobre a apresentação do texto que acompanha a imagem. DURANTE A LEITURA: ► Encoraje as crianças para comentarem a história enquanto ouvem. ► Ajude as crianças a perceberem a linguagem escrita da história. ► Faça perguntas ocasionalmente para testar a compreensão da história. ► Sublinhe com o dedo as frases do texto enquanto se lê. ► Nos momentos chave, pergunte às crianças o que vai acontecer a seguir. ► Permita que a criança dê a sua interpretação pessoal da história. DEPOIS DA LEITURA: ► Reveja os momentos principais da história. ► Ajude as crianças a estabelecerem ligações entre a história e as suas vivências pessoais. ► Arranje situações para pôr a criança a pensar sobre o texto. ► Reconte a história alterando elementos da história (personagens, locais, etc.). A IMPORTÂNCIA DA LEITURA COMPARTILHADA A "leitura compartilhada", é fundamental, pois oferece aos alunos modelos de textos bem escritos, amplia o vocabulário e dá bases sólidas para que ele escreva seus próprios textos com maior autonomia, com coesão, coerência, criatividade e sequência. Todos os dias, ao entrar na sala de aula, a primeira atividade é a leitura compartilhada. Leia diferentes gêneros e sempre exponha aos seus alunos o portador deles. Quando os alunos se sentem mais à vontade eles mesmos trazem os textos e os leem para a turma. Também é importante haver na sala um cantinho de leitura. Não precisa ser um local muito elaborado, o principal é expor o acervo escolar (pode ser livros da escola, do professor ou mesmo dos alunos). Assim, a criança pode manusear livremente os livros, escolher o que lhe chama a atenção... Dependendo de sua criatividade e, principalmente, boa vontade, você conseguirá excelentes resultados. Se quer alunos leitores, precisa dar o exemplo. É bom que o professor mostre aos alunos que tem prazer em ler, deixe que os alunos vejam os livros, jornais e revistas que ele costuma ler. Procure incentivar a leitura. Pegue um livro, mostre a capa e faça com que as crianças imaginem o texto observando as "dicas" da capa.
  • 3. Leia com diferente entonação de voz, faça suspense, peça que tentem descobrir o que vai acontecer. Crie e recrie formas de ler, inove, transforme, analise os resultados, observe as preferências de cada um ou do grupo, deixe que indiquem leituras aos demais, leve-os a discutir sobre a história, a criatividade do autor e do ilustrador. I - JUSTIFICATIVA A literatura infantil é de suma importância para incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é na infância. Também é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Neste sentido, o livro deveria ter a importância de uma televisão dentro do lar. Os pais deveriam ler mais para os filhos e para si próprios. E nesta perspectiva, cabe a instituição educativa desenvolver na criança o hábito de ler por prazer, e não por obrigação. Hoje a dimensão de literatura infantil é muito mais ampla e importante. Ela proporciona um desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Segundo Abramovich (1997), quando as crianças ouvem histórias passam a visualizar de forma mais clara, os sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias trabalham problemas existenciais típicos da infância, como medos, sentimentos de bondade, solidariedade, cooperação, tristeza e de carinho, curiosidade, dor, perda e vitórias, além de ensinarem infinitos assuntos. Proporcionar a leitura desde cedo e incentivar a família a perceber que o maior de todos os presentes que eles podem oferecer a seus filhos é a apropriação do conhecimento e a leitura é a principal ferramenta desse saber. A instituição educativa deve oferecer um espaço reservado, acolhedor, e imaginativo que chame a atenção do imaginário da criança para o momento da leitura e a contação de história. O presente projeto tem como objetivo principal desenvolver atividades que possibilite momentos de interação entre as crianças, estimule a oralidade, a criatividade, a imaginação, percepção visual e auditiva, desenvolva a capacidade de contar e recontar histórias, e desperte nas crianças o gosto pela leitura e escrita, aproximando-as ao hábito de leitura. Ouvir e ler histórias é entrar em um mundo encantador, cheio ou não de mistérios e surpresas, mas sempre muito interessante, curioso, que diverte e ensina. É na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra literária que formamos o leitor e o escritor. A criança aprende brincando em um mundo de imaginação, sonhos e fantasias. Desta forma, é através de experiências felizes com as histórias, os contos clássicos infantis em sala de aula ou em sua casa que a criança tem a possibilidade de interagir com diversos textos trabalhados, possibilitando o entendimento do mundo em que vivem e possibilitando a construção de seu próprio conhecimento. É neste sentido, quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior será a possibilidade dela tornar-se um adulto leitor. II - OBJETIVO GERAL Proporcionar momentos de prazer através da leitura, ampliando vocabulário e a organização de pensamentos. Proporcionar o incentivo à leitura desde a infância para se tornar um adulto leitor. Sensibilizar os pais a participação nesse processo educativo bem como, incentivar seus filhos ao hábito de leitura. III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • 4. • Provocar à curiosidade, a criatividade, a imaginação, o gosto e o hábito pela leitura; • Desenvolver a linguagem oral e escrita (capacidade de contar e recontar histórias); • Socializar com os colegas e a comunidade escolar; • Confrontar realidade e fantasia; • Desenvolver a linguagem oral e a capacidade de ouvir e reproduzir; • Cuidar e valorizar os livros; • Ampliar o vocabulário; • Promover momentos de prazer por meio da leitura; · Desenvolver o senso crítico e a criatividade e oferecer um espaço lúdico com atividades lúdicas, promovendo a oportunidade de aprender brincando; • Identificar personagens das histórias contadas, marcas temporais presentes, letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens. IV - ÁREA DE CONHECIMENTOS LÍNGUA PORTUGUESA - Vocabulário, nome próprio, letras. MATEMÁTICA - Formato, cores, quantidade e textura. CIÊNCIAS NATURAIS - Animais e higiene. ARTES - Desenhos, pintura, colagem, dobradura, modelagem e dramatização. MÚSICA E MOVIMENTO - Músicas, cantigas, brincadeiras cantadas e/ou gesticuladas e brincadeiras dirigidas. V - DESENVOLVIMENTO No desenvolvimento desse projeto é fundamental que o (a) educador (a) atente-se para a necessidade de tornar as atividades ao mesmo tempo atrativas e enriquecedoras para aprendizagem dos (as) educandos (as). Sob esse prisma sugere-se, para o trabalho com as histórias, a utilização de recursos como: filmes, Cd´s, montagens de painéis, aventais de histórias, cineminha, teatro de sombras e fantoches, dramatizações, livro de histórias clássicas e outros. Segue lista de desenvolvimento: ● Rodinha para conversa informal, troca de ideias e análise de conhecimentos prévios; ● Apresentar livrinho para as crianças – manusear e conhecer a história; ● Falar sobre autor e ilustrador de cada livrinho; ● Dramatização e registro feito pelas crianças através de desenho e oralmente; ● Lista de personagens;
  • 5. ● Trabalhar linguagem oral e escrita; ● Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos. VI - ATIVIDADES PREVISTAS ● Conversa informal sobre histórias que gostam; ● Cuidado com os livros; ● Falar sobre autor e ilustrador de cada livro; ● Ler a história; ● Debate sobre a história; ● Reprodução coletiva da história; dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens; ● Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias; ● Desenho livre; ● Montagem de um espaço na sala de aula com diversos livros para manuseio dos alunos (cantinhos da leitura); ● Identificação de letras através do nome próprio, nome dos personagens, temas de histórias, entre outros. ● Criando e brincando com massinha de modelar, modelando os personagens; ● Brincadeiras de imaginação; ● Trabalhar linguagem oral e escrita. VII - RECURSOS ● Livros diversos de Literatura Infantil; ● Diferentes tipos de papel; ● Cola branca e colorida; ● Lápis de cor, giz de cera; ● Tesoura; ● Massa de modelar; ● Aparelho de DVD e CD; ● Revistas; ● Fantoches e cenários de diversos tipos; ● Tinta guache; ● CD’S; ● Maleta viajante. VIII - AVALIAÇÃO
  • 6. A avaliação será processual e contínua, e por meio das amostras dos trabalhos realizados pelos (as) educandos (as). Deve-se observar, também, a capacidade de interesse, participação, socialização, concentração, desenvolvimento linguístico e cognitivo, bem como a participação e envolvimento dos pais ou responsáveis nesse processo educativo. IX – CULMINÂNCIA A Culminância do Projeto “LER É BOM, EXPERIEMENTE!” será realizada com apresentações de músicas, dramatizações, pequenas poesias, danças entre outras, com a participação dos alunos, professores, pais e convidados, o qual deverá ser realizado no 1º (Dia do Livro – mês de abril) e 2º semestre (mês de novembro). SUGESTÃO: Fazer a primeira culminância no dia 21 de abril (sexta-feira), pois o Dia do Livro é 23 de abril de 2023, e será no domingo. X - SUGESTÃO DE HISTÓRIAS E CONTOS O LOBO E OS CABRITINHOS; UMA BABÁ PARA OS URSINHOS; O PATINHO FEIO PINÓQUIO O GATO DE BOTAS; CHAPEUZINHO VERMELHO OS TRÊS PORQUINHOS MOGLI JOÃO E MARIA A GALINHA RUIVA CHAPEUZINHO AMARELO JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA BOM DIA TODAS AS CORES SEGUE MAIS ALGUMAS SUGESTÕES DE LITERATURA INFANTIL: João e o pé de feijão/Branca de neve / Rapunzel / A princesa e o sapo / A bela e a fera / Pinóquio / A galinha dos ovos de ouro / A lebre e a tartaruga / A bela adormecida / Os três porquinhos / A pequena sereia / O rato do campo e o rato da cidade / A cigarra e a formiga / A assembleia dos ratos / Celeste, a estrela do mar. XI - REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. MACHADO, Ana M.Como e por que ler os Clássicos Universais desde cedo. Rio deJaneiro: Editora Objetiva. 2002 http://dessiral.blogspot.com/2015/03/projeto-literatura-infantil.html Responsável pelo Projeto:
  • 7. Eleuza Aparecida Medeiros Coordenadora Pedagógica Secretaria Municipal de Educação Janeiro de 2023