O documento discute a inclusão escolar, o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Ele define esses termos e explica que o PPP deve contemplar o AEE para garantir acessibilidade e apoio aos alunos com necessidades especiais.
A Comunidade Aprender Criança, Instituto Glia, ABDA e mais 18 instituições e Associações têm a honra de apresentar a versão para download gratuito da Cartilha da Inclusão Escolar.
Trata-se da primeira Cartilha com diretrizes claras e objetivas, que não se restringe à criança com deficiência, nem tampouco, de forma mais ampla, àquelas com necessidades educacionais especiais, mas contempla toda criança, em sua vasta diversidade de habilidades e dificuldades.
Apresentação do grupo composto pelos integrantes Fabricio Guidolin, Natalia Matioli
e Suely Komorizono sob a orientação do Prof.Mestre Thiago de Almeida para o Instituto Taquaritinguense do Ensino Superior (ITES)
(www.thiagodealmeida.com.br)
“Precisamos contribuir para criar a escola que é aventura, que marcha, que não tem medo do risco, por isso que recusa o imobilismo. A escola em que se pensa, em que se atua, em que se cria, em que se fala, em que se ama, se adivinha, a escola que apaixonadamente diz sim à vida”.
Paulo Freire
A Comunidade Aprender Criança, Instituto Glia, ABDA e mais 18 instituições e Associações têm a honra de apresentar a versão para download gratuito da Cartilha da Inclusão Escolar.
Trata-se da primeira Cartilha com diretrizes claras e objetivas, que não se restringe à criança com deficiência, nem tampouco, de forma mais ampla, àquelas com necessidades educacionais especiais, mas contempla toda criança, em sua vasta diversidade de habilidades e dificuldades.
Apresentação do grupo composto pelos integrantes Fabricio Guidolin, Natalia Matioli
e Suely Komorizono sob a orientação do Prof.Mestre Thiago de Almeida para o Instituto Taquaritinguense do Ensino Superior (ITES)
(www.thiagodealmeida.com.br)
“Precisamos contribuir para criar a escola que é aventura, que marcha, que não tem medo do risco, por isso que recusa o imobilismo. A escola em que se pensa, em que se atua, em que se cria, em que se fala, em que se ama, se adivinha, a escola que apaixonadamente diz sim à vida”.
Paulo Freire
Orientações para elaborar Projeto de PesquisaDanielle Souza
Como escrever um projeto? Quais etapas importantes? Como pesquisar? Orientações dadas nas aulas de Robótica do Colégio Arquidiocesano S. Coração de Jesus.
Trabalho concluído pelos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental I com o objetivo de trabalhar as ferramentas de edição de slides e os temas trabalhados em sala de aula.
Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. Este ano, o Colégio Arquidiocesano participou com atividade cientista na escola e também com o projeto de Robótica e Tecnologia Assistiva criando um circuito temático para demonstração.
Beach Arqui- Abertura da Semana da CriançaDanielle Souza
O Beach Arqui é mais uma atividade promovida pelo Colégio Arquidiocesano! Juntos, vamos mais uma vez nos divertir para a promoção de um evento significativo para nossas crianças e convidados. Será uma manhã repleta de atividades bem dinâmicas e funcionais promovendo a saúde e bem-estar de todos os envolvidos!
O objetivo da nova quinzena na Robótica é revisar sobre as Frações, conteúdo de matemática, trabalhando também com as alavancas e ícones da programação, variáveis e blocos matemáticos.
Apresentação feita com o intuito de falar sobre os sentimentos, vida, percepções de um crônico renal. Meu esposo Lúcio Alves foi convidado para apresentar no Hospital do Rim, dando seu depoimento hoje na Semana de Enfermagem!
Apresentação criada com o intuito de diferenciar o Lego brinquedo do Lego Projeto Education. Início de aula com os 6ºs anos do Ensino Fundamental em Colégio Arquidiocesano de Aracaju
Políticas de Inclusão e Educação Bilíngue para SurdosDanielle Souza
Trabalho apresentado no 7º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional, Formação de Professores e os Desafios da Prática da Educação Contemporânea, na UNIT.
Material utilizado para preparar os alunos para a OBI e concursos afins, no grupo de estudo para treinar questões sobre Raciocínio Lógico no Colégio Arquidiocesano S. Coração de Jesus.
Trabalhando com os 5ºs anos nas Aulas de Educação Tecnológica do Colégio Arquidiocesano S. Coração de Jesus no projeto "Um mundo melhor" abordando toda a construção de história, ambiente, personagens, tipos de discurso, gêneros literários!
Trabalhando com alunos dos 5ºs anos. Aula em parceria da Educação Tecnológica e a professora de Português do Colégio Arquidiocesano S. Coração de Jesus!
Apresentação para aulas de Educação Tecnológica do Colégio Arquidiocesano S. Coração de Jesus. O objetivo da mesma foi mostrar Aracaju antes e depois para os alunos perceberem as mudanças da nossa cidade!!!
Modelo de montagem para a Aula de Robótica Educacional Lego no Colégio Arquidiocesano S. Coração de Jesus. Nessa aula, os alunos testarão os sensores e programação!
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
2. FAMA - FACULDADE AMADEUS
NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO,
PESQUISA E EXTENSÃO - NUPPE
Inclusão Escolar e Inovação
Professor: Néclea Dantas
Danielle Souza
Wecsley Oliveira
*Trabalho discutido a partir do texto: AEE-Escola comum na perspectiva
inclusiva com pesquisas na internet e opiniões.
3.
4.
5. Entendendo a Inclusão Escolar
• Ambientes escolares inclusivos são
fundamentados em uma concepção de
identidade e diferenças, em que as
relações entre ambas não se ordenam em
torno de oposições binárias
(normal/especial, branco/negro,
masculino/feminino, pobre/rico). Neles
não se elege uma identidade como norma
privilegiada em relação às demais.
6. • Todos se igualam pelas suas
diferenças!!
• Mas como garantir o direito à
DIFERENÇA nas escolas?
• Qual o real sentido de educar? O
que está sendo a NOSSA
educação?
7. • A educação inclusiva questiona a
artificialidade das identidades normais e
entende as diferenças como resultantes
da multiplicidade, e não da diversidade,
como comumente se proclama. Trata-se
de uma educação que garante o direito
à diferença e não à diversidade, pois
assegurar o direito à diversidade é
continuar na mesma, ou seja, é seguir
reafirmando o idêntico.
8. • É na DIFERENÇA que há
multiplicidade(atividade,
produção, disseminação). Nós
aprendemos uns com os outros
por conta da individualidade e
habilidade de cada um, pois
juntos fazemos o TODO!!!!
• E qual o NOSSO papel?
9.
10. O Papel do Professor
• Ensinar alunos tão diferentes uns dos outros exige o
professor e a escola uma reconstrução de
conceitos,reavaliação da filosofia de inclusão da
escola e redimensionamento do projeto político
pedagógico. Assim, será útil para o bom andamento
do trabalho pedagógico e para a obtenção dos
resultados desejados:
• Propor ações pedagógicas que evidenciem o
começo, meio e fim de cada atividade;
• Conhecer cada aluno na sua
individualidade, respeitando seu ritmo e tempo de
aprendizagem, buscando a interação com a família e
outros profissionais envolvidos;
11. O Papel do Professor
• Oferecer um ambiente estimulante, encorajador,
socialmente receptivo e afetivamente acolhedor, enfim,
favorável ao desenvolvimento de todos;
• Garantir o posicionamento correto do aluno, o qual
contribui para seu bom desempenho;
• Evitar barreiras arquitetônicas, instrumentais,
comunicacionais e atitudinais na sala de aula e nas
demais dependências da escola;
• Estabelecer limites e regras para favorecer a
convivência em grupo;
12. O Papel do Professor
• Considerar a importância da seleção do tipo de
material utilizado, nos aspectos: segurança e
higiene;
• Ser agente transformador para um mundo
mais justo, solidário e inclusivo.
• É importante ressaltar que não existem receitas
prontas para atender a cada necessidade
educacional especial. A escola, além das
orientações compartilhadas, deve buscar
informações e orientações que ampliem as
possibilidades, para que todos os alunos
encontrem um ambiente adequado e acessível.
19. O PPP e o AEE
Desde abril de 2009, o Projeto Político
Pedagógico da Escola deve contemplar o
AEE como uma das dimensões da escola
das diferenças.
• No PPP, deve ser previsto a organização e
recursos para o AEE: sala de recursos
multifuncional; matrícula do aluno no AEE;
aquisição de equipamentos; indicação de
professor para o AEE; articulação entre
professores do AEE e os do ensino comum e
redes de apoio internos e externos à escola.
20.
21. As diferenças se fazem iguais quando
essas/todas as pessoas são colocadas
em um grupo que as aceite, pois nos
acrescentam valores morais e de respeito
ao próximo, com todos tendo os mesmos
direitos e recebendo as mesmas
oportunidades diante da vida.
22. Cada escola é um “mundo”!
• “Cada escola é única e precisa ser, como
seus alunos reconhecida e valorizada nas
suas diferenças.”
• Cada um tem sua história, vivência,
singularidade e isso é nos torna
diferentes, DESAFIO!
• INCLUIR NÃO É SEGREGAR...INCLUIR
NÃO É SÓ ADAPTAR, NÃO É SÓ
MATRICULAR...
23. O que fazer?
Não adiantam as leis, normas, diretrizes
se a escola e muito menos o professor
não quiser e promover a mudança!
CONHECIMENTO
+
FORTE COMPROMISSO
+
DETERMINAÇÃO + DECISÃO