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Avaliação de aprendizagem 1
Problema

 O pouco conhecimento que tem os
docentes        para   avaliar    o
aprendizagem dos estudantes, que
manifesta-se na diferencia de
critérios que mostram sobre isto, e
na pouca efectividade que tem o
sistema de avaliação que aplicam
na cadeira
Objectivo Geral Instructivo
        do Modulo

Reflectir sobre o papel da
avaliação de aprendizagem (A. A.)
no Processo docente Educativo
(PDE) e aplicar os
conhecimentos adquiridos na
prática curricular.
Objectivo Geral Educativo

• Sentir que quando avaliamos o
 aprendizagem dos estudantes, estamos
 de forma científica e justa a contribuir a
 sua formação integral, instruindo e
 educando.
Conhecimentos do
             Módulo

• A Avaliação como processo
• O papel e os pontos de vista desde
    as diversas perspectivas curriculares
    de A.A
•   Funções e Princípios
•   Metodologia e Instrumentos de a A. A.
•   O sistema de A. A na disciplina
Habilidades do Modulo
• Avaliar continuamente com muitos estudantes na
    turma 58%
•   Elaboração das provas e testes na avaliação continua
    e final 42%
•   Desenvolver um PDE consciente e participativo 58%
•   Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina
    44%
•   Classificar os estudantes em função das
    aprendizagens reais 58%
• Seleccionar o tipo de avaliação que precisa
    para a disciplina 50%
Métodos

• Método Expositivo

• Método de elaboração conjunta

• Método de Trabalho Independente
Objectivo Aula No 1

Interpretar a avaliação
como processo e os
conceitos básicos sobre
a     avaliação de
aprendizagem
INTERROGANTES QUE AYUDAN
A LEMBRAR AS COMPONENTES
DO PDE
•   Por que?     Problema
•   Para que?     Objectivo
•   O que ?      Conteúdo
•   Como?         Método
•   Com que ?     Meios
•   De que forma? Formas
•   Resultados    Avaliação
Qual é o significado
        de

AVALIAÇÃO
CONCEITO DE
        AVALIAÇÃO

Conceito mais conhecido:
Avaliar :DETERMINAR O VALOR DE
UM OU VARIOS OBJECTOS...
.
AVALIAÇÃO :PROCESSO


                               •PARA VALORAR
                               ALGUMA O
                 OBTÉNS A      VARIAS
AVALIADOR       INFORMAÇÃO     CARACTERÍSTICAS
                NECESSÁRIA     DE O OBJECTO
                               QUE SE AVALÍA




                             PARA EMITIR
                                 UM
            EM FUNÇÃO DE
                              JUIZO DE
             PUNTOS DE
                               VALOR
             REFERENCIA
PASSOS FORMAIS PARA
       REALIZAR UMA
         AVALIAÇÃO
 Selecção dentro do âmbito o objecto
que se deseja avaliar.
 Precisar que aspectos de essa
realidade se desejam avaliar
 A selecção, elaboração e aplicação de
instrumentos de avaliação      para   a
recolher a informação
PASSOS FORMAIS PARA
    REALIZAR UMA
      AVALIAÇÃO
 Ponderar a informação obtida a
partir de instrumentos aplicados
 Comparar a informação ponderada
com um padrão de referencia.
 Emitir um juízo de valor
 Tomar as decisões correspondentes
EM SÍNTESIS

“ A avaliação e um processo
em o qual se recebe e utiliza
informação    para   formular
juízos e tomar decisões “
AVALIAÇÃO EDUCATIVA:PROCESSO

                                   •AMBIENTE
                                    EDUCATIVO
                                   •UM ALUMNO
             RECOGHE E ANALISA
                                   •DOCENTES
AVALIADOR     CARACTERÍSTICAS
                                   •PROGRAMAS
                                   •UM CURSO
                                   •E OUTROS




                                  JUIZO DE
                                   VALOR
            EM FUNÇÃO DE
                                 RELEVANTE
             PUNTOS DE
                                    PARA
             REFERENCIA
                                 EDUCAÇÃO
DIMENSÕES DE
       AVALIAÇÃO
       EDUCATIVA
 Avaliação   de aprendizagem
Avaliação do docente
Avaliação do currículo
Avaliação do Instituições
APRENDIZAGEM




        PROCESSO DOS ESTUDANTES




   Adquirir                         Incorpora
                   Formar        qualidades da
Conhecimentos   Habilidades ou    personalidade
                   Hábitos
DEFINIÇÃO DE A. A.

   PROCESSO DE RECOGHER
        INFORMAÇÃO



                                  CONHECIMENTOS
                                  HABILIDADES
                  RESULTADOS DE   VALORES DOS
                  APRENDIZAGEM    ESTUDANTES

                                  PARA EMITIR UM JUIZO E
                                    TOMAR DECISÕES


    CONTROL E     PROCESSO DE     ACTIVIDADES E
                  APRENDIZAGEM    COMUNICAÇÃO
    VALORAÇÃO                     DOCENTE-
                                  ESTUDANTE
Algumos aspectos que devemos
           poder conhecer

• Conhecer o que realmente
     aprende o estudante
•    Forma em que transcorre o PEA
•    Não reprovar     um estudante
     que realmente tem que ficar
     aprovado
•    Aproveitar todas as
     possibilidades que    tem   a
     avaliação
Algumas situações que
     devemos poder
       solucionar
• Dar a um estudante uma
  classificação não adequada
• Crer que e o estudante o que
  ta mal, quando o que ta mal e
  a forma em que desenvolvemos
  o PDE
• Exigir do estudante o que
  não temos sido capazes de
  ensinar
Algumas situações que
    devemos poder solucionar
• Quais      exigências requerem
     o desenho de uma
    avaliação?
•   Qual diferencia existe entre
    avaliar e controlar?
•   De que forma se atinge que o
    exames de um estudante,
    classificado por diferentes
    professores tem a mesma
ALGUMAS
DEFINICÕES
DE AVALIAÇÃO
     DE
APRENDIZAGE
HILDA
      TABA
Avaliar e a maneira
de obter evidencias
dos câmbios que se
produzem       nos
estudantes
P.
  LAFOURCADE
 E uma etapa do processo
de educação, que tem
como fim, comprovar de
modo sistemático, em que
medida se há atingido, os
resultados previstos, nos
objectivos que se previrem
com antecipe
BLOON Y
COLABORADORES
   E um sistema de controle de
qualidade por médio do qual pode
determinar-se em cada etapa do
processo de ensino aprendizagem,
a   eficiência   o não,    de  tal
processo; em o caso negativo,
precisar que mudanças devem
fazer-se    para   garantir   sua
Y. GALPERIN
E uma parte essenciais do processo de
ensino, que permite o controle e
avaliação    de    os    conhecimentos,
hábitos    e    habilidades   que    os
estudantes adquirem como resultado
do PDE, aí como o processo mesmo de
sua aquisição. Permite comprovar o
grado em que se cumprem os
objectivos propostos e constituem um
elemento de retro alimentação e
direcção do PDE.
Trabalho final do modulo
Avaliação de Aprendizagem

Nome da cadeira que lecciona, Curso
 e Ano .
Objectivos Educativo e Instrutivo da
 mesma.
Desenhar o sistema de Avaliação de
 Aprendizagem da disciplina tendo
 em conta os princípios e funções
Perguntas de controlo
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Avaliação de aprendizagem 1

  • 2. Problema O pouco conhecimento que tem os docentes para avaliar o aprendizagem dos estudantes, que manifesta-se na diferencia de critérios que mostram sobre isto, e na pouca efectividade que tem o sistema de avaliação que aplicam na cadeira
  • 3. Objectivo Geral Instructivo do Modulo Reflectir sobre o papel da avaliação de aprendizagem (A. A.) no Processo docente Educativo (PDE) e aplicar os conhecimentos adquiridos na prática curricular.
  • 4. Objectivo Geral Educativo • Sentir que quando avaliamos o aprendizagem dos estudantes, estamos de forma científica e justa a contribuir a sua formação integral, instruindo e educando.
  • 5. Conhecimentos do Módulo • A Avaliação como processo • O papel e os pontos de vista desde as diversas perspectivas curriculares de A.A • Funções e Princípios • Metodologia e Instrumentos de a A. A. • O sistema de A. A na disciplina
  • 6. Habilidades do Modulo • Avaliar continuamente com muitos estudantes na turma 58% • Elaboração das provas e testes na avaliação continua e final 42% • Desenvolver um PDE consciente e participativo 58% • Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina 44% • Classificar os estudantes em função das aprendizagens reais 58% • Seleccionar o tipo de avaliação que precisa para a disciplina 50%
  • 7. Métodos • Método Expositivo • Método de elaboração conjunta • Método de Trabalho Independente
  • 8. Objectivo Aula No 1 Interpretar a avaliação como processo e os conceitos básicos sobre a avaliação de aprendizagem
  • 9. INTERROGANTES QUE AYUDAN A LEMBRAR AS COMPONENTES DO PDE • Por que? Problema • Para que? Objectivo • O que ? Conteúdo • Como? Método • Com que ? Meios • De que forma? Formas • Resultados Avaliação
  • 10. Qual é o significado de AVALIAÇÃO
  • 11. CONCEITO DE AVALIAÇÃO Conceito mais conhecido: Avaliar :DETERMINAR O VALOR DE UM OU VARIOS OBJECTOS... .
  • 12. AVALIAÇÃO :PROCESSO •PARA VALORAR ALGUMA O OBTÉNS A VARIAS AVALIADOR INFORMAÇÃO CARACTERÍSTICAS NECESSÁRIA DE O OBJECTO QUE SE AVALÍA PARA EMITIR UM EM FUNÇÃO DE JUIZO DE PUNTOS DE VALOR REFERENCIA
  • 13. PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA AVALIAÇÃO  Selecção dentro do âmbito o objecto que se deseja avaliar.  Precisar que aspectos de essa realidade se desejam avaliar  A selecção, elaboração e aplicação de instrumentos de avaliação para a recolher a informação
  • 14. PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA AVALIAÇÃO  Ponderar a informação obtida a partir de instrumentos aplicados  Comparar a informação ponderada com um padrão de referencia.  Emitir um juízo de valor  Tomar as decisões correspondentes
  • 15. EM SÍNTESIS “ A avaliação e um processo em o qual se recebe e utiliza informação para formular juízos e tomar decisões “
  • 16. AVALIAÇÃO EDUCATIVA:PROCESSO •AMBIENTE EDUCATIVO •UM ALUMNO RECOGHE E ANALISA •DOCENTES AVALIADOR CARACTERÍSTICAS •PROGRAMAS •UM CURSO •E OUTROS JUIZO DE VALOR EM FUNÇÃO DE RELEVANTE PUNTOS DE PARA REFERENCIA EDUCAÇÃO
  • 17. DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO EDUCATIVA  Avaliação de aprendizagem Avaliação do docente Avaliação do currículo Avaliação do Instituições
  • 18. APRENDIZAGEM PROCESSO DOS ESTUDANTES Adquirir Incorpora Formar qualidades da Conhecimentos Habilidades ou personalidade Hábitos
  • 19. DEFINIÇÃO DE A. A. PROCESSO DE RECOGHER INFORMAÇÃO CONHECIMENTOS HABILIDADES RESULTADOS DE VALORES DOS APRENDIZAGEM ESTUDANTES PARA EMITIR UM JUIZO E TOMAR DECISÕES CONTROL E PROCESSO DE ACTIVIDADES E APRENDIZAGEM COMUNICAÇÃO VALORAÇÃO DOCENTE- ESTUDANTE
  • 20. Algumos aspectos que devemos poder conhecer • Conhecer o que realmente aprende o estudante • Forma em que transcorre o PEA • Não reprovar um estudante que realmente tem que ficar aprovado • Aproveitar todas as possibilidades que tem a avaliação
  • 21. Algumas situações que devemos poder solucionar • Dar a um estudante uma classificação não adequada • Crer que e o estudante o que ta mal, quando o que ta mal e a forma em que desenvolvemos o PDE • Exigir do estudante o que não temos sido capazes de ensinar
  • 22. Algumas situações que devemos poder solucionar • Quais exigências requerem o desenho de uma avaliação? • Qual diferencia existe entre avaliar e controlar? • De que forma se atinge que o exames de um estudante, classificado por diferentes professores tem a mesma
  • 24. HILDA TABA Avaliar e a maneira de obter evidencias dos câmbios que se produzem nos estudantes
  • 25. P. LAFOURCADE E uma etapa do processo de educação, que tem como fim, comprovar de modo sistemático, em que medida se há atingido, os resultados previstos, nos objectivos que se previrem com antecipe
  • 26. BLOON Y COLABORADORES E um sistema de controle de qualidade por médio do qual pode determinar-se em cada etapa do processo de ensino aprendizagem, a eficiência o não, de tal processo; em o caso negativo, precisar que mudanças devem fazer-se para garantir sua
  • 27. Y. GALPERIN E uma parte essenciais do processo de ensino, que permite o controle e avaliação de os conhecimentos, hábitos e habilidades que os estudantes adquirem como resultado do PDE, aí como o processo mesmo de sua aquisição. Permite comprovar o grado em que se cumprem os objectivos propostos e constituem um elemento de retro alimentação e direcção do PDE.
  • 28. Trabalho final do modulo Avaliação de Aprendizagem Nome da cadeira que lecciona, Curso e Ano . Objectivos Educativo e Instrutivo da mesma. Desenhar o sistema de Avaliação de Aprendizagem da disciplina tendo em conta os princípios e funções
  • 29. Perguntas de controlo • O que é Avaliação? • Porquê a Avaliação e um processo? • Quais são as dimensões da Avaliação Educativa? • Qual é o significado de aprendizagem? • Qual é o conceito de Avaliação de Aprendizagem (AA)?