O documento aborda a importância da participação dos alunos nos processos de avaliação pedagógica, enfatizando práticas que promovem essa participação ativa. Destaca a necessidade de diversificação na coleta de informações sobre o desempenho dos alunos e a promoção de uma avaliação formativa. Além disso, sugere a criação de políticas de classificação mais transparentes e fundamentadas para melhorar a qualidade da avaliação.

1. PARA UMA FUNDAMENTAÇÃO E MELHORIA DAS
PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA:
PROJETOS DE INTERVENÇÃO NOS DOMÍNIOS DO
ENSINO E DA AVALIAÇÃO
SESSÃO
PRESENCIAL
22 DE MAIO DE 2021
Formadora
Maria Júlia Ribeiro
Formandas
Ana Cristina Oliveira
Ana Lúcia Mota
Rosalina Simão Nunes
08:12:50

2. Avaliação
Participação dos Alunos nos Processos de
Avaliação – Tarefa 2
Diversificação dos Processos de Recolha de
Informação (Fundamentos) – Tarefa 1
Diversificação dos Processos de Recolha de
Informação (Dois Exemplos) – Tarefa 2
Aprender Melhor com Políticas de
Classificação Mais Transparentes e
Consistentes – Tarefa 1
08:12:52

3. Folha #
Participação dos
Alunos nos Processos
de Avaliação
“Diz-me como avalias os
teus alunos, dir-te-ei como
os teus alunos se
autoavaliam!”
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Tarefa 2
3
Discuta esta frase, avaliando a
sua pertinência na promoção
de estratégias de participação
dos alunos na avaliação.
08:12:56

4. 4
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
1.º PRESSUPOSTO DA
AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
“A avaliação pedagógica pressupõe a centralidade dos alunos nos
processos relacionados com a sua educação e formação. Quer se
trate da avaliação formativa, mais orientada para o feedback, quer
se trate da avaliação sumativa, os alunos devem ser encarados
como participantes ativos e comprometidos em todo o processo de
avaliação.” (p.1)
Eusébio André Machado
PARA CUMPRIR A TAREFA…
08:13:01

5. 5
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
2.º PRESSUPOSTO DA
AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
Dá-se, assim, cada vez mais ênfase à “avaliação formativa como
um conjunto de estratégias quer de regulação, quer de
autorregulação, promovendo nos alunos as competências de
planificar as suas tarefas, regular o seu desenvolvimento e realizar
os ajustamentos necessários” (p.3)
(Grangeat, & Lepareur, 2019)
08:13:03

6. 6
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
Para PROMOVER uma avaliação pedagógica centrada nos alunos
PRIMEIRA ESTRATÉGIA
“Cada professor [deve] refletir sobre as suas próprias práticas de
avaliação. Trata-se de uma REFLEXÃO, que pode ser desenvolvida
individual ou colegialmente, tendo em conta que os alunos tendem a
reproduzir com eficácia os modos de avaliar dos professores.” (p. 7)
A mais importante
08:13:05

7. SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
Natureza predominantemente formativa
PRIMEIRA ESTRATÉGIA
“…se as práticas de avaliação dos professores assumem uma natureza
predominantemente formativa, privilegiando um feedback de elevada
qualidade, centrado na tarefa e descritivo, que acompanha e ajuda a
melhoria das aprendizagens, então os alunos serão induzidos a pensar o
seu desempenho e o desempenho dos seus pares numa dinâmica
colaborativa, responsável e capaz de contribuir para a superação dos
erros, das dificuldades e dos obstáculos que, de múltiplas formas,
impedem aprendizagens de sucesso.” (p. 7)
Eusébio André Machado
08:13:07

8. 8
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
PRIMEIRA ESTRATÉGIA
Se as práticas de avaliação dos
professores assumirem uma natureza
predominantemente formativa…
Os alunos serão induzidos a pensar
o seu desempenho e o desempenho
dos seus pares numa dinâmica
cooperativa, responsável e capaz
de contribuir para a superação dos
erros.
08:13:10

9. 9
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
O papel do professor na
promoção da participação dos alunos nos
processos de avaliação TAREFA 1
08:13:13

10. 10
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
O professor clarifica os objetivos da aprendizagem e os critérios
do sucesso.
O professor implementa discussões efetivas em sala de
aula e outras tarefas que evidenciem a compreensão do aluno,
O professor dá feedback que permita
aos alunos avançar.
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
O papel do professor na
promoção da participação dos alunos nos
processos de avaliação TAREFA 1
08:13:18

11. 11
Participação dos
alunos nos processos
De avaliação | TAREFA 2
Professor que clarifica.
O professor implementa discussões.
O professor dá feedback.
Professor que promove
autoavaliação e a
a avaliação entre pares.
O PROFESSOR
que pratica uma
AVALIAÇÃO
PEDAGÓGICA

12. Folha #
Diversificação dos
Processos de
Informação
(Fundamentos)
+
Necessidade de
diversificar processos de
recolha de informação
sobre o que os alunos sabem e o
que são capazes de fazer
=
Associação plausível?
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Tarefa 1
12
Subjetividade
08:13:37

13. Diversificação dos Processos de Recolha de Informação
(Fundamentos)
AVALIAÇÃO
=
ciência
AVALIAÇÃO ...
13
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:13:46
exata
VERDADE
1+1= 2
distância, neutralidade
distância, neutralidade???
CREDIBILIDADE

14. Diversificação dos Processos de Recolha de Informação
(Fundamentos)
NATUREZA SUBJETIVA DA AVALIAÇÃO ...
14
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:13:51
prática
construção
social
interação
comuni-
cação intersub-
jetividade

15. Diversificação dos Processos de Recolha de Informação
(Fundamentos)
NATUREZA SUBJETIVA DA AVALIAÇÃO ...
15
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:13:56
• Diversidade de objetos
• Processos baseados em critérios
+ Processos baseados nas práticas e experiências
CREDIBILIDADE, RIGOR, UTILIDADE,
EXEQUIBILIDADE, ADEQUAÇÃO ÉTICA

16. Folha #
Diversificação dos
Processos de
Informação
(Fundamentos)
+
Necessidade de
diversificar processos de
recolha de informação
=
Associação
plausível!!!
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Tarefa 1
16
08:13:59
Subjetividade

17. Diversificação dos Processos de Recolha de Informação
(Fundamentos)
17
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:14:06
Intervenientes
Processos de recolha de informação
Tempo e contextos
https://pixabay.com/pt/vectors/todos-os-olho-pir%C3%A2mide-vendo-1295505/
Utilização de meios diversificados
Participação de diferentes
avaliadores
Recolha de informação em diferentes
momentos. Diversificação de tarefas.
“Feedback" em diferentes contextos.
ESTRATÉGIAS... para melhorar QUALIDADE e CREDIBILIDADE

18. 18
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
"Logo, é necessário diversificar
para incluir."
----------
- Domingos Fernandes -
08:14:17

19. Folha #
Diversificação dos
Processos de Recolha de
Informação (Dois
Exemplos)
19
Tarefa 2
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:15:00

20. "Nem se pode avaliar tudo,
nem se pode registar tudo."
- Domingos Fernandes -
20
08:15:14

21. Tarefa 2
Análise dos processos de recolha de informação
listados e discussão sobre os mais e menos utilizados;
Que processos priorizaríamos;
Distinção entre os mais associados a técnicas diretas
de recolha de informação e os mais associados a
dinâmicas de trabalho das quais se pode recolher
informação avaliativa.
21
08:33:50
(Tabela 2)

22. Alguns processos de recolha de informação
(Tabela 2)
22
Indefinidos
Resolução de
problemas
Conceção e
produção de
objetos
Tocar um
instrumento
Utilização de
equipamentos
Desempenho num
jogo coletivo
Menos
utilizados
Debates
Observações
Informais
Entrevista
Informal
Listas de
verificação
Autoavaliação
Mais
utilizados
Testes
Produção de
Textos
Apresentações
Trabalho
Individual
Trabalho de
Grupo
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:33:58

23. Processos formais
23
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:15:43
Processos informais
vs.

24. 24
Processos
Prioritários
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:15:54

25. 25
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:19:16
Técnicas diretas de recolha de informação
•Testes
•Apresentações
•Trabalho Grupo/ pares (produto final)
•Produção de texto
•Autoavaliação
Dinâmicas de trabalho das quais se pode recolher informação
avaliativa
•Observações Informais
•Produção de textos
•Trabalho individual
•Entrevista informal
•Listas de verificação
•Trabalho de grupo/ pares (fase de execução)

26. Folha #
Aprender Melhor com
Políticas de Classificação
Mais Transparentes e
Consistentes
26
Tarefa 1
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
08:16:02
Discuta as orientações que
lhe parecem fundamentais
para definir uma política de
classificação que contribua
para a melhoria pretendida.
Presuma que os AE/ENA dos
membros deste grupo de
discussão estavam determinados
em melhorar os processos e as
práticas de classificação.

27. 27
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Aprender Melhor com
Políticas de Classificação
Mais Transparentes e
Consistentes | TAREFA 1
PARA
CUMPRIR A
TAREFA…
ESTRATÉGIA A SEGUIR:
Promoção de “uma discussão tão organizada e tão profunda e
fundamentada quanto possível relativamente à questão da
determinação das notas dos alunos.” (p. 11)
Domingos Fernandes
08:16:03

28. 28
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Aprender Melhor com
Políticas de Classificação
Mais Transparentes e
Consistentes | TAREFA 1
ORIENTAÇÕES A SEGUIR:
Para uma Discussão Sobre o Significado de 80% Cognitivo e 20%
Não Cognitivo
“…parece fundamental discutir e clarificar tão profundamente
quanto possível o real significado da orientação normalmente
traduzida por 80% cognitivo e 20% não cognitivo (ou com
quaisquer outras percentagens) e as práticas reais que lhe
correspondem.” (p. 10)
Domingos Fernandes
08:16:04

29. 29
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Aprender Melhor com
Políticas de Classificação
Mais Transparentes e
Consistentes | TAREFA 1
DUAS LINHAS ORIENTADORAS
Promover uma discussão sobre a determinação das notas dos
alunos.
PARA UMA DISCUSSÃO NOS ÓRGÃOS PRÓPRIOS da
escola
Criar condições para definir uma política de classificação
consentânea com avaliação pedagógica.
08:16:05

30. 30
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Aprender Melhor com
Políticas de Classificação
Mais Transparentes e
Consistentes | TAREFA 1
QUESTÕES A RESPONDER

31. 31
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Aprender Melhor com
Políticas de Classificação
Mais Transparentes e
Consistentes | TAREFA 1

32. 32
SESSÃO PRESENCIAL
22 de maio de 2021
Aprender Melhor com
Políticas de Classificação
Mais Transparentes e
Consistentes | TAREFA 1
“As respostas a estas
questões podem ser um
excelente princípio para
que se possa iniciar a
definição de uma política
de classificação menos
baseada nas tradições e
mais baseada no
conhecimento e na
reflexão fundamentada.”
Domingos Fernandes

33. Obrigada
Ana Cristina Oliveira
Ana Lúcia Mota
Rosalina Simão Nunes
AEDLV
Maio 2021
33

34. PARA UMA FUNDAMENTAÇÃO E MELHORIA DAS
PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA:
PROJETOS DE INTERVENÇÃO NOS DOMÍNIOS DO
ENSINO E DA AVALIAÇÃO
▪ Folha # - Participação dos Alunos nos
Processos de avaliação – Eusébio
André machado
▪ Folha # - Diversificação dos Processos
de Recolha de Informação
(Fundamentos) – Domingos Fernandes
▪ Folha # - Diversificação dos Processos
de Recolha de Informação (Dois
Exemplos) – Domingos Fernandes
▪ Folha # - Aprender Melhor com
Políticas de Classificação mais
Transparentes e Consistentes –
Domingos Fernandes
Formadora
Maria Júlia Ribeiro
Referências bibliográficas