O documento discute a avaliação no ciclo de alfabetização, sugerindo que a avaliação deve ser contínua para identificar dificuldades de aprendizagem e melhorar o ensino. A avaliação deve garantir o direito das crianças de aprenderem e progredir, e os professores devem planejar atividades com base nos resultados das avaliações.

1. Avaliação no ciclo de alfabetização:
O monitoramento do processo de ensino e de
aprendizagem das crianças

2. 1
Escola seletiva:
O objetivo era medir
por meio da avaliação
nos resultados finais
em detrimento da
aprendizagem;
2
Quais os objetivos da
avaliação?

4. Nova concepção: processo de avaliação contínuo;
Defesa da não repetência;
Avaliação como ponto de partida na identificação de dificuldades
das crianças e elaboração da prática pedagógica do professor;
Conhecer as dificuldades;
Planejar atividades adequadas;
Garantir o direito da criança progredir no conhecimento;
Novas estratégias de ensino;
As avaliações indicam o problema da perda de foco na
alfabetização no segundo e terceiro anos do Ensino Fundamental;
Falta de metas seria uma das causas da diminuição do ritmo de
aprendizagem no segundo e terceiro anos, gerando a perda de foco
do que deve ser ensinado após a fase inicial de alfabetização.

5. Garantias:
1
Garantir o direito
a aprendizagem
delimitando os
saberes que devem
ser construídos
pelas crianças ao
final de cada ano
escolar do ciclo de
alfabetização;
2
Importância da
intencionalidade
no processo de
alfabetizar
letrando;
3
Mudança
na postura
do
professor.

7. Avaliação
Respeito a heterogeneidade da
aprendizagem das crianças.
Potencializar a formação das crianças, garantindo a
continuidade da aprendizagem ao longo dos três anos;
Propósito de gerar nos professores e alunos novas estratégias de
superação dos seus limites, bem como, ampliação de possibilidades;

9. É preciso saber...
O que meus alunos já sabem sobre a escrita?
O que ainda não sabem?
O que devo ensinar?
De que ponto meu trabalho deve partir?
Que metas de ensino e aprendizagem devo almejar?
Como avaliar cada habilidade/capacidade/ conteúdo?

10. Planejar os
Processos de ensino;
Sistematização das habilidades dos
conhecimentos pelas crianças.

11. Importância de instrumentos avaliativos como “Provinha Brasil”,
que avalia os níveis de alfabetização das crianças do segundo ano;
Redimensionar planejamentos que visam sanar as dificuldades dos
educandos;
Faz-se
necessário!
Novas metas pedagógicas para rede de ensino;
Planejamento de cursos de formação continuada para os
professores;
Investimentos na educação;
Desenvolvimento de ações imediatas;
Melhoria na qualidade e redução da desigualdade de ensino.

13. Planejar uma atividade, com
base nas principais dificuldades
identificadas na avaliação
(perfil do grupo), usando um
livro do acervo PNLD obras
complementares.

15. “Alfabetizar é acender uma luz que jamais será apagada.
É iluminar um futuro próximo e também distante.
É deixar uma marca útil que se eternizará.
Alfabetizar é mais uma forma de amar.”
Augusta Schimidt

16. Realização: