12 encontro unidadade 6 - oficina de brinquedos
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Este documento descreve uma oficina de brinquedos onde crianças brincam com serpentes chinesas. Em poucas palavras, o texto apresenta uma atividade lúdica na qual as crianças interagem com esses animais de forma segura e prazerosa.
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Nosso café coletivo
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
10 encontro unidade 5 cantinho da leitura e gêneros textuais
Flores surgem com nossos encontros. Encontros entre pessoas podem trazer alegria e beleza como flores que desabrocham. Relacionamentos trarão cores e formas diversas nas nossas vidas.
Pacto - Formação
A calçada da fama é para os fracos, segundo Shirley, que acredita que apenas os fortes merecem reconhecimento.
Amigo chocolate
O documento é uma homenagem aos professores no Dia dos Professores com a oferta de um chocolate amigo.
Final do Pacto 2013
O documento descreve a construção de uma árvore ao longo do ano letivo como uma metáfora para o desenvolvimento dos alunos no curso. Ele detalha como as expectativas iniciais dos alunos são as folhas colocadas, os progressos de meados de curso são as flores e os resultados finais são os frutos.
Dinâmica da partilha
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Professoras conhecendo os Jogos de Alfabetização
O documento apresenta jogos educacionais do MEC para alfabetização. Ele descreve brevemente alguns jogos que abordam conteúdos como rimas, sílabas e letras do alfabeto de forma lúdica e interativa para auxiliar no processo de alfabetização de crianças.
11 encontro unidade 5 - a importância de trabalhar com gêneros textuais na
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, processador mais rápido e bateria de maior duração. O novo dispositivo também possui tela maior e armazenamento expansível. O lançamento está programado para o próximo mês com preço inicial sugerido a partir de $799.
Slides unidade 1 parte 2
O documento discute a avaliação no ciclo de alfabetização, sugerindo que a avaliação deve ser contínua para identificar dificuldades de aprendizagem e melhorar o ensino. A avaliação deve garantir o direito das crianças de aprenderem e progredir, e os professores devem planejar atividades com base nos resultados das avaliações.
Avaliação PNAIC
O documento descreve uma avaliação do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) realizada pela coordenadora local, orientadora de estudos e secretária de educação de São Carlos, Santa Catarina. Eles observam que os professores alfabetizadores estão satisfeitos em participar do programa e que ele está contribuindo para melhorar a educação no município, principalmente por meio da formação continuada dos professores.
Portifólio do PACTO - Orientações
O documento fornece orientações para a elaboração de portfólios por professores alfabetizadores, incluindo exemplos de conteúdos que podem ser incluídos, como registros de atividades realizadas em sala de aula, acompanhamento do desenvolvimento dos alunos e exemplos do trabalho dos alunos. O portfólio tem o objetivo de documentar o processo de ensino-aprendizagem ao longo do ano letivo.
Cantinho da leitura e gêneros textuais
As flores que surgem com nossos encontros são as pequenas alegrias que compartilhamos um com o outro, o apoio mútuo que nos damos nos momentos difíceis e a compreensão que desenvolvemos ao longo do tempo passado juntos.
Pauta do 1º encontro cader1no
Este documento descreve a organização do trabalho pedagógico de um curso de matemática, incluindo comunicados sobre registros reflexivos, portfólios, tarefas, cronograma de encontros e cadernos. Também menciona filmes, slides, compartilhamento de atividades e jogos para serem realizados, além de tarefas de leitura. Fornece regras sobre cadernos reflexivos, portfólios, horários e respeito mútuo entre os cursistas.
Pauta Caderno 1 - Parte 2
1. A agenda inclui leituras, discussões sobre organização da sala de aula, resolução de problemas em grupo e um jogo.
2. Os participantes devem escolher e aplicar uma atividade didática e fazer um registro reflexivo.
3. O próximo encontro será no dia 28 de junho.
Slides Unidade 8
O documento discute a progressão contínua na organização escolar brasileira, desde a década de 1890 até os dias atuais. Apresenta os principais pontos do debate sobre a implementação de ciclos de alfabetização nos três primeiros anos do ensino fundamental, destacando a importância de se considerar a heterogeneidade dos alunos e o respeito às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem.
Slides
Os objetivos da unidade incluem: compreender conceitos de alfabetização e letramento, aprofundar o entendimento sobre currículo e direitos de aprendizagem, analisar projetos didáticos e sequências didáticas, e compreender a importância da avaliação.
Unidade 7
O documento discute objetivos e estratégias para a alfabetização de crianças em turmas heterogêneas, considerando diferentes níveis de conhecimento. Apresenta formas de diagnóstico, organização de atividades individuais e em grupo, e sugestões para apoiar crianças com dificuldades de aprendizagem. Também discute a importância da oralidade, leitura e produção textual no 2o ano.
Organizacão do Trabalho Pedagógico - parte 2
O documento discute estratégias para a alfabetização matemática na idade certa, propondo a organização do ambiente de aprendizagem e do trabalho pedagógico de forma a promover o letramento matemático desde a educação infantil. Destaca a importância da leitura, escrita e do registro na aprendizagem da matemática e apresenta exemplos de situações-problema e formas de registro para desenvolver o raciocínio matemático.
Quadro de rotinas na alfabetização
[1] O documento apresenta quadros de rotinas para atividades de alfabetização em segundo e terceiro ano do ensino fundamental. [2] As rotinas incluem leitura, escrita, oralidade e análise linguística com foco nos gêneros textuais de conto e fábula. [3] As atividades são organizadas em sequências didáticas ao longo da semana.
Organização do Trabalho Pedagógico - Caderno 1 - Parte 1
O documento discute a importância do planejamento pedagógico para a alfabetização matemática, destacando três pontos essenciais:
1) A organização do trabalho pedagógico requer situar os alunos em ambientes de atividade matemática que possibilitem diferentes aprendizagens, além de codificar e decodificar símbolos;
2) O planejamento deve considerar a intencionalidade pedagógica para ensinar de forma ampla, com fatores como a prática docente e metodologia;
3) A sala de aula
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
O documento discute a importância de atividades lúdicas como jogos e brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem. Ele ressalta que atividades lúdicas desenvolvem habilidades intelectuais em crianças e devem fazer parte do cotidiano escolar. Além disso, destaca o papel fundamental do professor em mediar as atividades lúdicas e direcioná-las para o aprendizado dos objetivos educacionais.
Currículo no ciclo de alfabetização
Este documento discute o currículo no ciclo de alfabetização, defendendo que: 1) A educação é um direito de todos que deve garantir o acesso igualitário ao conhecimento; 2) O currículo deve contemplar saberes significativos de forma interdisciplinar para atender às necessidades e características individuais dos estudantes; 3) A alfabetização deve ser ampliada para 3 anos de forma contínua e progressiva.
Sequência didática do livro viviana rainha do pijama
A proposta apresenta uma sequência didática para trabalhar com gêneros textuais. Uma sequência didática é um conjunto de atividades organizadas em torno de um gênero textual e compreende: 1) Apresentação da situação; 2) Produção inicial dos alunos; 3) Módulos de atividades; 4) Produção final dos alunos.
Unidade 5 - parte 2
Este documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais e contextos sociais de circulação. Explica que gêneros textuais são categorias reconhecidas socialmente que circulam em determinados contextos para cumprir funções comunicativas. Também diferencia gêneros de tipos textuais e discute como os gêneros surgem no uso coletivo da linguagem em uma comunidade.
2º encontro da unidade 1 avaliação
1) O documento discute a importância da avaliação contínua no processo de alfabetização para identificar dificuldades de aprendizagem e melhorar o ensino.
2) Também ressalta a necessidade de definir metas de ensino claras para cada ano do ciclo de alfabetização.
3) A avaliação deve respeitar a heterogeneidade dos alunos e ter como objetivo potencializar sua aprendizagem ao longo dos três anos.
Unidade 3 ano 2 A compreensão do Sistema de Escrita Alfabética e a consolidaç...
Este documento discute os processos de alfabetização de crianças e como os professores podem auxiliá-las. Aprender a escrita é um processo complexo que envolve várias etapas: pré-silábico, silábico e alfabético. À medida que as crianças progridem, elas desenvolvem hipóteses sobre como a escrita funciona. Os professores devem apoiar as crianças nesse processo, observando suas ideias e fornecendo atividades apropriadas para cada estágio.
Leitura Deleite: O Tempo
A União Europeia está preocupada com o aumento da desinformação online e propôs novas regras para combater as notícias falsas. As novas regras exigiriam que as plataformas de mídia social monitorassem melhor o conteúdo, aumentassem a transparência da publicidade política e fornecessem ferramentas para os usuários denunciarem conteúdo falso. A implementação das novas regras enfrenta críticas de que pode limitar a liberdade de expressão.
JOGO DO NIM
O documento descreve o jogo Nim, um jogo de estratégia matemática onde os jogadores tiram palitos de fósforo em turnos. Explica as regras do jogo e que existe uma "estratégia máxima" que garante a vitória a quem a aplica, envolvendo conceitos matemáticos como divisão. A estratégia máxima é descrita, dividindo os palitos em grupos de 5 e retirando a quantidade certa a cada vez. O professor deve incentivar os alunos a descobrirem a estratégia, e
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