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"Ensinar não é transmitir dogmaticamente conhecimentos, mas dirigir e incentivar, com habilidade e método, a atividade espontânea e criadora do educando.  Nessas condições, o ensino compreende todas as operações e processos que favorecem e estimulam o curso vivo e dinâmico da aprendizagem" (SANTOS, 1961).
 
O Desempenho das Turmas  na Percepção da Equipe Pedagógica
[object Object],Com relação ao desempenho da turma apresentado, que ações realizar para auxiliar no desenvolvimento das atividades? Como utilizar a análise de desempenho para melhorar o desempenho da turma?
INTRODUÇÃO ,[object Object],[object Object],INTRODUÇÃO
[object Object],Não temos, de fato, uma cultura de avaliação nem um envolvimento efetivo da equipe escolar, de alunos, pais e responsáveis no aperfeiçoamento da educação que queremos. Contudo, nos faltam informações precisas, sistemáticas e padronizadas sobre o desempenho dos nossos alunos, das nossas turmas, das nossas escolas.
[object Object]
[object Object],O exercício da avaliação ajudará esses profissionais a melhorar o seu senso crítico em relação à prática pedagógica adotada.
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],É um importante instrumento de monitoramento a ser compartilhado entre a Secretaria Municipal de Educação e a Equipe Pedagógica das Unidades Escolares. Corresponde a uma análise sistemática do desempenho das turmas, que segue pontos determinantes:
[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object]
[object Object],Sendo assim, pretendemos que a partir deste documento seja possível a Equipe Pedagógica  verificar em quais áreas do conhecimento os alunos apresentam dificuldades.
[object Object],[object Object],[object Object]
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[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
Os integrantes da equipe serão beneficiados com uma orientação mais segura de seu corpo docente em relação ao seu desenvolvimento profissional.
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Novaes, M.H. (1977).  Psicologia do ensino-aprendizagem .  São Paulo: Atlas. Novaes, M.H. (2000). A psicologia e a “crise” na educação.  Psicologia Escolar e Educacional , 2, 69-76.  Patto, M.H.S. (1990).  A produção do fracasso escolar .  São Paulo: T. A. Queiroz. Peixoto, L.M. & Mesquita, A. (1990).  A auto-estima, o nível intelectual e o sucesso escolar.  Revista Portuguesa de Educação , 3, 87-99. Perrenoud, Philippe.  Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica.  In: ESTRELA, Albano & NÓVOA, Antônio.  Avaliações em educação . Lisboa: Educa, 1992. p.155-73. Roazzi, A. (1985).  Fracasso Escolar: fracasso ou sucesso da escola?   Psicologia Argumento , IV, 10-16. Santos, Theobaldo Miranda.  Noções de prática de ensino.  6 ed. SP: Companhia Editora Nacional, 1961.  Tébar, L. (1995).  Viver o êxito na escola.   Revista de Psicopedagogia , 14, 28-33.  Werneck, H. (2001).  Ensinamos demais, aprendemos de menos .  Petrópolis: Vozes. Gouveia, A. J. (1991). A escola, objeto de controvérsia. Em M.H.S Patto (Org.),  Introdução à psicologia escolar  (pp.16-24). São Paulo, T. A. Queiroz.
 

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  • 24.
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