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Roteiro para o conselho de classe m.h.

  • 1. Roteiro para oRoteiro para o Conselho deConselho de ClasseClasse
  • 2. ““O conselho de classeO conselho de classe é o momento deé o momento de autoavaliação doautoavaliação do professor e aluno”.professor e aluno”.
  • 3. ObjetivosObjetivos O conselho de classe tem porO conselho de classe tem por objetivos:objetivos:  Criar momentos de reflexãoCriar momentos de reflexão coletiva;coletiva;  Avaliar desenvolvimento doAvaliar desenvolvimento do trabalho do professor;trabalho do professor;  ResultadosResultados alcançados/estratégias aalcançados/estratégias a serem utilizadas;serem utilizadas;
  • 4. 1º momento/Professor1º momento/Professor Em uma conversa franca eEm uma conversa franca e clara realizar uma avaliaçãoclara realizar uma avaliação do seu trabalho juntamentedo seu trabalho juntamente com os alunos,com os alunos, demonstrando dados emdemonstrando dados em percentual.percentual. Não é momento de paraNão é momento de para acusações, mas paraacusações, mas para dialogar com os alunos.dialogar com os alunos.
  • 5. 2º momento/Diretor2º momento/Diretor O diretor irá a cada turmaO diretor irá a cada turma ouvir o que os alunos tem aouvir o que os alunos tem a dizer a respeito do seudizer a respeito do seu desempenho, anotando asdesempenho, anotando as informações de cada turma.informações de cada turma.  Quais são suas dificuldadesQuais são suas dificuldades e expectativas?e expectativas?  O que vão fazer paraO que vão fazer para melhorar ainda mais?melhorar ainda mais?
  • 6. 3º momento3º momento Diretor-Coordenador-ProfessorDiretor-Coordenador-Professor Encontro para discutir oEncontro para discutir o trabalho realizado bem comotrabalho realizado bem como os resultados alcançados e osos resultados alcançados e os dados coletados, destacando;dados coletados, destacando; 1- Relação professor-aluno1- Relação professor-aluno 2- Questões de indisciplina2- Questões de indisciplina 3- Avaliações de3- Avaliações de desenvolvimento dos alunosdesenvolvimento dos alunos
  • 7. 3º momento3º momento Diretor-Coordenador-ProfessorDiretor-Coordenador-Professor 4-Autoanálise e autoavaliação4-Autoanálise e autoavaliação dos profissionais de ensino.dos profissionais de ensino. 5-Como lidamos na nossa prática5-Como lidamos na nossa prática com o “fracasso escolar”?com o “fracasso escolar”? 6-Que reflexões temos realizado6-Que reflexões temos realizado sobre as causas do baixosobre as causas do baixo desempenho do aluno?desempenho do aluno? 7- Resultados das avaliações7- Resultados das avaliações externasexternas
  • 8. 8- E o resultado do IDEB na8- E o resultado do IDEB na escola?escola?
  • 10. 4º momento/Replanejar4º momento/Replanejar 1.1. Replanejar os conteúdosReplanejar os conteúdos buscando diminuir asbuscando diminuir as dificuldades dos alunos, porémdificuldades dos alunos, porém sem desistir dos conteúdossem desistir dos conteúdos próprios da série.próprios da série. 2.2. Encaminhamento para aulas deEncaminhamento para aulas de reforços.reforços. 3.3. O diretor juntamente com umO diretor juntamente com um professor convocar alunos paraprofessor convocar alunos para uma “conversa em particular”.uma “conversa em particular”. Se necessário chamar pais.Se necessário chamar pais.
  • 11. 5º momento5º momento O professor registrará oO professor registrará o que foi solicitado eque foi solicitado e combinado com o aluno.combinado com o aluno. Relatar se os pais ouRelatar se os pais ou responsáveis estão cientes,responsáveis estão cientes, etc.etc.
  • 12. ImportanteImportante O conselho de classe porO conselho de classe por unidade não visa alterarunidade não visa alterar a nota do aluno.a nota do aluno. Independentemente dosIndependentemente dos motivos, elemotivos, ele permanecerá com apermanecerá com a mesma nota, e serámesma nota, e será orientado para melhorarorientado para melhorar na próxima unidade.na próxima unidade.
  • 13.  Como é o Conselho de ClasseComo é o Conselho de Classe na sua Escola?na sua Escola?  Como esse momento éComo esse momento é utilizado?utilizado?  Para “malhar o Judas?”Para “malhar o Judas?”  Apontar culpados?Apontar culpados?  Traçar metas?Traçar metas?  Criar intervenções?Criar intervenções?  Levantar estratégias paraLevantar estratégias para correção de rumos?correção de rumos?  Ou simplesmente “bater oOu simplesmente “bater o martelo” e definir situações?martelo” e definir situações?
  • 14. ““Planejamento de longoPlanejamento de longo prazo não lidaprazo não lida com decisões futuras,com decisões futuras, mas com o futuromas com o futuro de decisõesde decisões presentes.”presentes.” (Peter Drucker(Peter Drucker))