O documento descreve o roteiro para o Conselho de Classe, que inclui momentos de autoavaliação entre professores e alunos, discussões sobre desempenho e estratégias, e planejamento de ações para melhorar o aprendizado dos alunos.

1. Roteiro para oRoteiro para o
Conselho deConselho de
ClasseClasse

2. ““O conselho de classeO conselho de classe
é o momento deé o momento de
autoavaliação doautoavaliação do
professor e aluno”.professor e aluno”.

3. ObjetivosObjetivos
O conselho de classe tem porO conselho de classe tem por
objetivos:objetivos:
 Criar momentos de reflexãoCriar momentos de reflexão
coletiva;coletiva;
 Avaliar desenvolvimento doAvaliar desenvolvimento do
trabalho do professor;trabalho do professor;
 ResultadosResultados
alcançados/estratégias aalcançados/estratégias a
serem utilizadas;serem utilizadas;

4. 1º momento/Professor1º momento/Professor
Em uma conversa franca eEm uma conversa franca e
clara realizar uma avaliaçãoclara realizar uma avaliação
do seu trabalho juntamentedo seu trabalho juntamente
com os alunos,com os alunos,
demonstrando dados emdemonstrando dados em
percentual.percentual.
Não é momento de paraNão é momento de para
acusações, mas paraacusações, mas para
dialogar com os alunos.dialogar com os alunos.

5. 2º momento/Diretor2º momento/Diretor
O diretor irá a cada turmaO diretor irá a cada turma
ouvir o que os alunos tem aouvir o que os alunos tem a
dizer a respeito do seudizer a respeito do seu
desempenho, anotando asdesempenho, anotando as
informações de cada turma.informações de cada turma.
 Quais são suas dificuldadesQuais são suas dificuldades
e expectativas?e expectativas?
 O que vão fazer paraO que vão fazer para
melhorar ainda mais?melhorar ainda mais?

6. 3º momento3º momento
Diretor-Coordenador-ProfessorDiretor-Coordenador-Professor
Encontro para discutir oEncontro para discutir o
trabalho realizado bem comotrabalho realizado bem como
os resultados alcançados e osos resultados alcançados e os
dados coletados, destacando;dados coletados, destacando;
1- Relação professor-aluno1- Relação professor-aluno
2- Questões de indisciplina2- Questões de indisciplina
3- Avaliações de3- Avaliações de
desenvolvimento dos alunosdesenvolvimento dos alunos

7. 3º momento3º momento
Diretor-Coordenador-ProfessorDiretor-Coordenador-Professor
4-Autoanálise e autoavaliação4-Autoanálise e autoavaliação
dos profissionais de ensino.dos profissionais de ensino.
5-Como lidamos na nossa prática5-Como lidamos na nossa prática
com o “fracasso escolar”?com o “fracasso escolar”?
6-Que reflexões temos realizado6-Que reflexões temos realizado
sobre as causas do baixosobre as causas do baixo
desempenho do aluno?desempenho do aluno?
7- Resultados das avaliações7- Resultados das avaliações
externasexternas

8. 8- E o resultado do IDEB na8- E o resultado do IDEB na
escola?escola?

9. IDEB - MetasIDEB - Metas

10. 4º momento/Replanejar4º momento/Replanejar
1.1. Replanejar os conteúdosReplanejar os conteúdos
buscando diminuir asbuscando diminuir as
dificuldades dos alunos, porémdificuldades dos alunos, porém
sem desistir dos conteúdossem desistir dos conteúdos
próprios da série.próprios da série.
2.2. Encaminhamento para aulas deEncaminhamento para aulas de
reforços.reforços.
3.3. O diretor juntamente com umO diretor juntamente com um
professor convocar alunos paraprofessor convocar alunos para
uma “conversa em particular”.uma “conversa em particular”.
Se necessário chamar pais.Se necessário chamar pais.

11. 5º momento5º momento
O professor registrará oO professor registrará o
que foi solicitado eque foi solicitado e
combinado com o aluno.combinado com o aluno.
Relatar se os pais ouRelatar se os pais ou
responsáveis estão cientes,responsáveis estão cientes,
etc.etc.

12. ImportanteImportante
O conselho de classe porO conselho de classe por
unidade não visa alterarunidade não visa alterar
a nota do aluno.a nota do aluno.
Independentemente dosIndependentemente dos
motivos, elemotivos, ele
permanecerá com apermanecerá com a
mesma nota, e serámesma nota, e será
orientado para melhorarorientado para melhorar
na próxima unidade.na próxima unidade.

13.  Como é o Conselho de ClasseComo é o Conselho de Classe
na sua Escola?na sua Escola?
 Como esse momento éComo esse momento é
utilizado?utilizado?
 Para “malhar o Judas?”Para “malhar o Judas?”
 Apontar culpados?Apontar culpados?
 Traçar metas?Traçar metas?
 Criar intervenções?Criar intervenções?
 Levantar estratégias paraLevantar estratégias para
correção de rumos?correção de rumos?
 Ou simplesmente “bater oOu simplesmente “bater o
martelo” e definir situações?martelo” e definir situações?

14. ““Planejamento de longoPlanejamento de longo
prazo não lidaprazo não lida
com decisões futuras,com decisões futuras,
mas com o futuromas com o futuro
de decisõesde decisões
presentes.”presentes.”
(Peter Drucker(Peter Drucker))