O documento discute a competência do educador sob a perspectiva ética. A autora argumenta que ser competente requer mais do que apenas habilidades técnicas, mas também uma dimensão política e ética através da qual os educadores questionam criticamente suas ações e o papel da escola na sociedade. A autora defende que os educadores devem ter um compromisso com a construção de uma sociedade justa e democrática, e não apenas reproduzir valores da classe dominante.

1. Ética e Competência
Teresinha Rios

2. A competência do educador
olhar da ética

3. O que é ser competente?
 É fazer bem o seu dever.
(saber/querer/poder)
 Poder = vontade política

4. “A qualidade da educação tem sido
constantemente prejudicada por educadores
preocupados em fazer o bem, sem
questionar criticamente sua ação”
ética
Competência???

5. O que ética?
 Filosofia da Educação
Ética: é uma reflexão crítica sobre a
moralidade. Cabe a ela procurar ver os
valores, problematizá-los... Ela procura o
fundamento dos valor que norteia o
comportamento.
Moral: é o comportamento que deve ser
considerado bom ou mau.

6. Competência do Professor

1.
2.
3.
4.

Competência = Dimensões
Técnica
Política
Ética
Estética
Maior Problema: dicotomia entre a dimensão
técnica e a dimensão política. O problema só
pode ser evitado se o educador tomar a
consciência de que há uma dimensão ética
articulada a dimensão técnica e política.

7. “Os próprios educadores não têm uma clareza da
dimensão política de seu trabalho. Ao
interpretarem política como envolvimento
partidário, ou mesmo sindical, alguns procuram
até negar que tenham algo a ver com isso,
invocando uma posição de apoliticidade em sua
prática”

8. “Tal atitude demonstra um desconhecimento do
significado da presença do político na ação
educativa, e também do ético, em sua forma
autêntica, pois este aparece reduzido ao
sentimento, e isso, sem dúvida, contribui para
reforçar o espontaneísmo e para manter as
falhas da instituição escolar”

9. “ Ter um compromisso político significa que o que
o professor decidir fazer com o saber é
extremamente relevante para que sua ação seja
qualificada como competente”

10. “Na sociedade capitalista, a escola enquanto
instituição tem sido espaço de inserção dos
sujeitos nos valores e crenças da classe
dominante. Ao me referir a valores e crenças, já
devo fazer referência a ideologia que está
presente na sociedade e que encontra na escola
um campo privilegiado para instalar-se no bojo
do saber a ser transmitido”

11. Ideologia
“caracteriza-se por dissimular a realidade,
apresentando como “naturais” elementos que
na verdade são determinados pelas relações
econômicas de produção, por interesses a
classe economicamente dominante”

12. Ética como reflexão crítica
 A reflexão deve partir da situação do contexto
social que envolve a educação;
 A relação escola-sociedade deve ser
analisada de modo crítico;
 O olhar crítico desvenda, aponta coisas que
podem incomodar, desinstalar, exigir
mudança para os quais muitas vezes não se
está preparado.

13. “É a perspectiva política presente na ação
educativa que nos permite captar melhor a
ingenuidade [...] a partir dessa perspectiva
política é possível apreender a autonomia
relativa da escola diante do sistema social como
um todo”

14. “A escola tem funcionado como um aparelho
privilegiado para inculcação ideológica”
Impôr-se como vantajoso, indispensável

15. O que é ser um educador
competente?
“[...] é um educador comprometido com a
construção de uma sociedade justa,
democrática, na qual saber e poder tenham
equivalência enquanto elementos de
interferência e não de dominação entre os
homens”

16. Profissão
 Respeito (princípio nuclear da ética)
 Justiça;
 Solidariedade;
 Cidadania.

17. O profissional competente
“terá que ser exigente. Não se contentará com
pouco, não procurará o fácil, sua formação
deverá ser a formação de um sujeito atuante
no contexto social e no processo de
transformação de um sistema autoritário e
repressivo, o rigor será a exigência para sua
prática”

18. Para refletir
 “ A escola não está fora da sociedade, com
uma autonomia absoluta diante dos fatores
que estimulam as mudanças sociais, nem
muito menos numa relação de subordinação
absoluta[...]
 A escola tem uma função contraditória- ao
mesmo tempo em que é fator de manutenção,
ela transforma a cultura.
 Temos, portanto, uma dimensão de poder na
escola!

19. COMPETÊNCIA E UTOPIA: PRÁTICA
PROFISSIONAL E PROJETO
 O educador terá de ser exigente!
 Apesar das dificuldades, não devemos ter, nem
gerar imobilismo;
 Pensar no possível para superar os problemas.
“A parte que nos cabe”;

20. VISÃO QUE PARECE MAIS CORRETA PARA A
AUTORA EM RELAÇÃO AOS PROFESSORES.