O documento discute os conceitos e funções da educação. Afirma que a educação é essencial para a reprodução e sobrevivência da sociedade, transmitindo valores e normas. No entanto, também defende que a educação deve promover a liberdade, consciência e responsabilidade por meio do diálogo e da reflexão crítica, capacitando as pessoas para questionarem a sociedade e se tornarem agentes de transformação social.

1. Conceitos e reflexões sobre educação Texto: No início, no meio e no fim... está a educação. In: Guareschi, PA. Mídia, educação e cidadania. Thais Salema Nogueira de Souza Profª. de Educação Nutricional Departamento de Nutrição em Saúde Pública Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro 2009

2. A educação é inerente a vida humana

3. A sociedade tem necessidade de se reproduzir para sobreviver - Reprodução material: alimento, moradia, saúde por meio do trabalho - Reprodução social: na família, escola, igreja e instituições por meio da educação (entendida de modo ampliado) Nessa perspectiva, a função da educação é a reprodução social da sociedade, através da reprodução dos valores, normas e ideologias que sustentem a sociedade do jeito que ela é. E a função da escola é preparar as crianças e jovens para se adaptar e aceitar a sociedade tal como ela é. Educação como prática necessária a todas as sociedades

4. A educação só tem como função adaptar as pessoas a sociedade em que vivem? Por quê? A educação pode ter outras funções? Quais? Este tipo de educação “reprodutivista” existe hoje? A quem interessa este tipo de educação? Educação como prática necessária a todas as sociedades

5. Qual a tarefa essencial da educação?

6. Liberdade Responsabilidade Consciência

7. Consciência - O que é consciência? - Processo contínuo de busca de respostas. - Quem sou? Por que sou o que sou? Por que o mundo é assim? - As respostas formam nossa consciência, com possibilidades infinitas de aplicação. É o processo de conscientização! Qual a tarefa essencial da educação?

8. Liberdade - O que é liberdade? - O processo de tomada de consciência permite nos libertar de amarras que dificultam a percepção mais global dos fenômenos e das coisas. - Que amarras são essas? Como podemos nos libertar delas? É a CONSCIÊNCIA que pode nos levar a LIBERDADE ! Qual a tarefa essencial da educação?

9. Responsabilidade - O que é responsabilidade? - Extrínseca: pressões externas (positivas ou negativas) influenciam as ações; constrangem e obrigam a fazer algo. Que tipo de pressões externas podem influenciar nossas atitudes? - Intrínseca: motivações para agir vem de dentro, das escolhas pessoais, por livre e espontânea vontade. É a CONSCIÊNCIA que nos torna RESPONSÁVEL! Qual a tarefa essencial da educação?

10. Educar vem do latin educere e “de dentro pra fora”, ducere “conduzir, trazer” Educação é um processo ativo, dinâmico e permanente que ocorre por meio da REFLEXÃO . O papel do educador não é dar respostas, mas sim fazer perguntas, mobilizar a reflexão do educando. Educação

11. Modelo autoritário (tradicional) - A sociedade deve continuar como está, “assim está bom”. - Existem pessoas que sabem e pessoas que não sabem. - O saber pode ser quantificado, medido. - O papel do professor ou profissional é transmitir, passar conteúdos e informações. - Relação hierarquizada entre educador e educando. - Os pessoas são semelhantes e podem ser treinadas de formas semelhantes. - As pessoas são “educadas” para se ajustarem e se adaptarem a sociedade que existe. Modelos de educação

12. Modelo libertador (crítico) - A sociedade preserva alguns aspectos e muda outros. - As pessoas são diversas e singulares. - As pessoas são ativas no seu processo de educação, por meio da reflexão e do diálogo. - O papel do professor ou profissional é mobilizar a reflexão; fazer perguntas problematizadoras, com base na realidade. - Relação horizontal entre educador e educando. - A ação parte das necessidades e da realidade do educando, em diálogo constante com educador. - As pessoas são educadas para refletir sobre si e sobre o mundo, num processo de libertação, autonomia e responsabilidade social. Modelos de educação

13. Preceitos básicos da educação crítica (Freire, 2002) Diálogo Participação Formação de consciência crítica Reflexão sobre a prática prática-> reflexão -> prática-transformação Respeito aos saberes do outro Emancipação dos indivíduos

14. “ Não importa o que fizeram de nós: importa o que fazemos do que fizeram de nós” Jean-Paul Sartre

15. Quem vive em sociedade não pode deixar de agir. Que sociedade queremos? Toda ação corresponde uma intenção, um valor, uma ética. O que é ética? A dimensão política da educação

16. Compromisso social : vivemos em sociedade e por isso temos responsabilidades e compromissos com ela. - Existem 4 tipos de ação: . Agir: fazer que algo aconteça . Impedir: fazer com que algo não aconteça . Permitir: não fazer nenhuma ação, mas permitir que algo aconteça . Omitir: não fazer nenhuma ação, fazendo com que algo que deveria acontecer não aconteça Toda ação ou não ação geram impactos sociais . A dimensão política da educação

17. Não neutralidade - Nossas ações e observações cotidianas carregam conotações valorativas – melhor ou pior, bom ou ruim. - Os valores se constroem com base em nossas experiências e referências culturais, tradicionais, sociais – determinam nossa visão de mundo . - Portanto, não existe neutralidade. “ Não se envolver com política” já é uma atitude política. A dimensão política da educação

18. Um processo educativo envolve o diálogo , a reflexão e a construção de conhecimento voltado para o pensar crítico, criando um potencial para a transformação , para melhor ser e viver.

19. Tarsila do Amaral – A família, 1925