O documento discute a importância da ética na competência do educador, argumentando que saber fazer bem o dever não se resume apenas às habilidades técnicas, mas também exige uma dimensão ética baseada em valores como responsabilidade e liberdade. A autora defende que o educador deve agir como um mediador entre o conhecimento e os alunos de forma a estabelecer um diálogo com a realidade.

1. ÉTICA
E
COMPETÊNCIA
“SER COMPETENTE É SABER FAZER BEM O DEVER”

2. SÍNTESE:
 O livro é uma adaptação da dissertação de mestrado de
Terezinha Rios. Segundo a autora, seu ponto de partida é a
preocupação com a formação do educador.
 A autora procura refletir sobre a qualidade do trabalho
educativo com destaque para a questão da competência do
educador, mais especificamente a da presença de uma
dimensão ética.

3. A FILOSOFIA E A COMPREENSÃO DA REALIDADE:
ÉTICA-POLÍTICA- FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
 A philo-sophia(amizade-sabedoria) caracteriza-se então como
uma reflexão que busca compreender o sentido da realidade,
do homem em sua relação com a natureza e com os outros, do
trabalho do homem e seus produtos: a cultura e a história.

4. CONCEITOS
 Moral é o conjunto de regras de uma sociedade, que define
o comportamento dos indivíduos a partir daquilo que essa
coletividade considera bom ou mal, certo ou errado. A moral
é sempre uma construção coletiva e os conceitos morais
não são necessariamente os mesmos entre os povos,
porque podem variar de cultura para cultura, assim como
mudam dentro de uma sociedade com o passar do tempo
(não esqueça que a moral é sempre cultural).
 Ética, por sua vez, é a reflexão crítica que se faz sobre
os conceitos e valores morais. Em outras palavras, Ética
é a área de conhecimento (uma “ciência”, digamos)
dedicada a estudar e refletir sobre os conceitos de certo ou
errado, bom ou mal, na busca de regras e orientações que
regulem as relações entre as pessoas, sempre buscando o
equilíbrio e o respeito.

6.  Ao investigarmos o fenômeno educativo do ponto
de vista da totalidade, procuramos em seus
componentes:
 Econômico: Vida Material;
 Político: Qual poder?;
 Ético: Quais valores?

7. 2- EDUCAÇÃO E SOCIEDADE:
PERSPECTIVA POLÍTICA NA PRÁTICA EDUCATIVA
Cultura: Mundo transformado pelos
homens e mulheres
Todos os homens são cultos, na medida
em que participam de algum modo da
criação cultural, estabelecem certas
normas para sua ação, partilham valores e
crenças.
Tudo isso é resultado do trabalho !!

8. SOCIEDADE, EDUCAÇÃO, ESCOLA
- Em uma sociedade como
a nossa a escola é o
espaço de transmissão da
cultura, do saber
acumulado historicamente
pelos homens.
- O objetivo é o de formar os
indivíduos, capacitando-os a
participar como agentes na
construção dessa sociedade.

9. A ESCOLA NA SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS, TEM SIDO O
ESPAÇO DE INSERÇÃO DOS SUJEITOS NOS VALORES E
CRENÇAS DA CLASSE DOMINANTE.

10. CONCEITO DE IDEOLOGIA DA AUTORA
 “A ideologia caracteriza-se por dissimular a realidade,
apresentando como naturais elementos que na verdade são
determinados pelas relações econômicas de produção, por
interesses da classe economicamente dominante”.

11. A AUTORA ENTRA AQUI NO VELHO DEBATE: A ESCOLA
É SÓ REPRODUTORA DAS IDEOLOGIAS DOMINANTES?
 “ A escola não está fora da sociedade, com uma
autonomia absoluta diante dos fatores que
estimulam as mudanças sociais, nem muito menos
numa relação de subordinação absoluta[...]
 A escola tem uma função contraditória- ao mesmo
tempo em que é fator de manutenção, ela
transforma a cultura.
 Temos, portanto, uma dimensão de poder na
escola!

12. FUNÇÃO TÉCNICA E POLÍTICA DA ESCOLA
 A função da educação tem uma dimensão técnica e uma dimensão
política, dialeticamente relacionadas.
 É na articulação do que é especificamente pedagógico com a
totalidade do social que se realiza a dimensão política.
A ética serve como
mediação desses
polos.

13. AS DIMENSÕES DA COMPETÊNCIA DO EDUCADOR
 Definição de competência para autora:
 Competência: saber fazer bem.
 Saber fazer bem tem uma dimensão técnica, a do
saber e do saber fazer, isto é, do domínio dos
conteúdos e estratégias.

14. A PRESENÇA DA ÉTICA COMO DIMENSÃO DA
COMPETÊNCIA
 O núcleo central desse capítulo, relaciona-se a
idéia de responsabilidade, que se encontra
articulada com a de liberdade, conceito que
representa o eixo central da reflexão ética.

15. COMPETÊNCIA E UTOPIA:
PRÁTICA PROFISSIONAL E PROJETO
 O educador terá de ser exigente!
 Apesar das dificuldades, não devemos ter, nem gerar
imobilismo;
 Pensar no possível para superar os problemas. “A parte que
nos cabe”;

16. VISÃO QUE PARECE MAIS CORRETA PARA A AUTORA
EM RELAÇÃO AOS PROFESSORES.
Mediador, pois, na relação professor-aluno, educador-educando,
o que se visa é a aquisição do conhecimento. Assim, o
professor vai exercendo sua tarefa de estabelecer diálogo com
o real.

17. E OS PROJETOS? O QUE?
 “Projetar é relacionar-se com o futuro, é começar a
fazê-lo. E só há um momento de fazer o futuro - no
presente. O futuro é o que viveremos como
presente, quando ele chegar.

18. Fim!
Valeu!
alessandrorubens@hotmail
.com