O documento discute vários métodos de pesquisa científica, incluindo o método indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo e dialético. O método indutivo envolve a observação de casos particulares para chegar a conclusões gerais, enquanto o método dedutivo parte de premissas gerais para explicar fenômenos específicos. O método hipotético-dedutivo testa hipóteses por meio de dedução lógica e experimentação. O método dialético envolve a análise
Slide de Iniciação Científica - 2º e 3º do ensino médio da EEJNSCCândido Silva
Slide de apresentação da disciplina de iniciação cientifica das series de 2º e 3º ano do ensino médio da escola estadual Jesus Nazareno de Souza Cruz, referente ao 1º bimestre, ministrado pelo profº Cândido Silva,
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O conhecimento como compreensão do mundo e como fundamentação da ação. Estudo teórico, técnico e crítico para elaboração de trabalhos acadêmicos, projetos de pesquisa e monografias. Estudo sobre tipos de conhecimentos e aprendizado sobre a investigação científica.
O Falsificacionismo apresenta-se como um critério para analisar a ciência. Consiste basicamente esse critério em considerar como característica essencial das teorias científicas a sua possibilidade de refutação através da experiência.
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Trabalho da matéria metodologia da pesquisa científica sobre a história e os métodos da pesquisa, feito pela turma do primeiro período de Direito da Nova Faculdade.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
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Tipos de métodos e sua aplicação
1. PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU
CURSO : GESTÃO EDUCACIONAL
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
PROFESSOR : VILMAR VILAÇA
ALUNOS ( AS ) : SHIRLENE, RAYANA, VALDECI,
VIVIANE
3. O método é a trajetória percorrida pelo pesquisador na
apreensão do objeto de análise; existem métodos
diferentes para apreensão dos fenômenos naturais e
sociais.
4. Ele é a trajetória que o pesquisador percorre para
conhecer o objeto (fenômeno/fato investigado) em
busca de construir um conhecimento racional e
sistemático.
5. O Método Indutivo
Esse método prevê que pela indução experimental o
pesquisador pode chegar a uma lei geral por meio da
observação de certos casos particulares sobre o objeto
(fenômeno/fato) observado.
6. O exercício do método indutivo requer alguns procedimentos por parte
do pesquisador, quais:
Elaboração de classificações a partir da descoberta de relação entre os
fenômenos observados;
Construção de hipóteses (verdades provisórias) a partir das relações
observadas; n verificação das hipóteses por meios de experimentações e
testes;
Construção de generalizações, a partir dos resultados experimentados e
testados, servindo como explicação para outros estudos que apresentem
casos similares;
Confirmação das hipóteses para se estabelecer as leis gerais sobre os
fenômenos investigados.
7.
8. Veja-se o exemplo clássico de Lakatos; Marconi( 2000, p.
63):
“Todos os cães que foram observados tinham um coração.
Logo, todos os cães têm um coração”
Se a premissa “todos os cães que foram observados
tinham um coração” é verdadeira,ela pode induzir à
conclusão “logo, todos os cães têm um coração”.
9. Conforme Ferreira (1998), o método indutivo define suas
regras e etapas a partir de dois pressupostos que se
sustentam na ideia da existência de um determinismo nas
leis observadas na natureza, são eles:
Determinadas causas produzem sempre os mesmos efeitos,
sob as mesmas circunstâncias e determinações;
A verdade observada em situações investigadas, torna-se
verdade para todo situação universal correspondente.
10. O Método Dedutivo
O conhecimento científico procura conhecer, além
do fenômeno observado, utilizando-se da razão
como caminho para chegar à certeza sobre a
verdade do fenômeno investigado.
11. Veja-se o exercício metódico da dedução, com o
exemplo clássico (LAKATOS, MARCONI,op. cit, p.
63):
“Todo mamífero tem um coração.
Ora, todos os cães são mamíferos.
Logo, todos os cães têm um coração.”
12. O método dedutivo parte das teorias e leis
consideradas gerais e universais buscando explicar
a ocorrência de fenômenos particulares.
O exercício metódico da dedução parte de
enunciados gerais (leis universais) que supostos
constituem as premissas do pensamento racional e
deduzidas chegam a conclusões.
O exercício do pensamento pela razão cria uma
operação na qual são formuladas premissas e as
regras de conclusão que se denominam
demonstração.
13. O Método Hipotético – Dedutivo
O método hipotético-dedutivo surge de uma crítica
profunda ao indutivismo metodológico. Esse método
pressupõe o uso de inferências dedutivas como teste
de hipóteses.
14. Karl Popper (apud FERREIRA, 1998) propõe como
caminho para essa trajetória metodológica o
cumprimento das seguintes etapas:
Expectativas e teorias existentes;
Formulação de problemas em torno de questões
teóricas e empíricas;
15. Solução proposta, consistindo numa conjectura;
dedução das consequências na forma de
proposições passíveis de teste sobre os fenômenos
investigados;
Teste de falseamento: tentativas de refutação, entre
outros meios, pela observação e experimentação
das hipóteses criadas sobre o(s) problema(s)
investigado(s).
16. Esse método pode ser operacionalizado, conforme
Souza (apud LAKATOS; MARCONI, op. cit, p. 80):
a) formulação das hipóteses, a partir de um fato-
problema;
b) inferência das consequências preditivas, das
hipóteses;
c) teste das consequências preditivas, através da
experimentação, a fim de confirmar ou refutar as
hipóteses.
17.
18. O Método Dialético
Na Grécia Antiga, dialética equivalia a diálogo, passando
depois a ampliar-se da dimensão restrita do diálogo para o
exercício do movimento pela argumentação.
A dialética tornava-se um diálogo argumentativo e conflitivo,
que envolvia contrapontos diferentes numa relação
comunicativa
19. E o que seria então, o Método Dialético?
O método dialético se propõe a penetrar no mundo
dos fenômenos por meio de sua ação recíproca, da
contradição inerente ao fenômeno e da mudança
dialética que ocorre na natureza e na sociedade.
Entende a realidade social como totalidade, que se
constitui na categoria fundamental para aproximação
do real.
21. A dialética marxista propõe apresentar como se
constitui o empírico, o concreto, partindo de alguns
pressupostos dados, conforme Lakatos; Marconi
(2000, p. 83);
Ação recíproca, unidade polar ou tudo se relaciona;
Mudança dialética, negação da negação ou tudo se
transforma;
Passagem da quantidade à qualidade ou mudança
qualitativa;
Interpenetração dos contrários, contradição ou luta
dos contrários.
22. As mudanças das coisas na concepção dialética não
podem ocorrer necessariamente sobre a forma
quantitativa, pois irão se transformar em certo momento
em qualidade como tem ocorrido com as mudanças no
desenvolvimento da sociedade capitalista industrial.
Portanto, reconhecer que toda realidade é movimento e
que todo movimento é realidade, e que o movimento
sendo universal assume as formas quantitativa e
qualitativa interligadas entre si e que se transformam uma
na outra é um princípio da dialética marxista (LAKATOS;
MARCONI, op.cit)