O documento descreve a evolução do conhecimento científico desde a antiguidade, passando pelos filósofos gregos até o desenvolvimento do método científico moderno. Também discute a importância da metodologia científica para a pesquisa acadêmica e classifica os diferentes tipos de pesquisa e métodos.

1. MÉTODO CIENTÍFICO
Turma: Direito 1° Período-Manhã
Disciplina: Metodologia Da Pesquisa Científica
Professor: Vilmar Vilaça
Alunos (as): Brenda Lorrane, Eduardo Oliveira, Luísa
Helena
Contagem,
2019

2. EVOLUÇÃO DA CIÊNCIA DESDE O SURGIMENTO DAS
ESPÉCIES
 Conhecimento veio aos homens em forma de
Luz;
 Durante os primeiros tempos a humanidade
acreditava piamente no misticismo,
pensamento dogmático se fazia presente.
Curandeiro exigia total submissão;
 Fazia-se presente o pensamento místico.
 Filósofos da época entre 428/322 a.C ( Platão, Sócrates,
Aristóteles);
 Acreditavam que alguns fenômenos poderiam ser explicados pela
lógica e observação.

3.  Perpassava pela lógica, observação em busca de uma
compreensão racional do mundo;
 Surgiram formas de pensar no raciocínio aristotélico,
tem como base, observações, tentativas e erros;
 Hipócrates contestava que todas as doenças seriam de
origem divina;
 Na Grécia, um movimento humanista, projetavam-se
através do século obras como Ilíada e Odisséia de
Homero;
 Século XII surgiu um conflito inegável;
 Imposta a crença em um Deus e na
vontade divina;
 Santa Inquisição fazia-se cumprir a “
Vontade Divina”, mantinha uma constante
vigilância sobre o que era feito e pensado.
 CONHECIMENTO FILOSÓFICO

4.  Lutas, perseguições, sangues, guerra e fome
fizeram presença nessa época;
 As mulheres eram perseguidas e tratadas feito
animais;
 População já havia tendo um descontentamento
com o pensamento baseado na autoridade;
 Roger Bacon dizia que apenas a observação e a
lógica não seriam suficientes para descrever a
realidade;
 Surgiu então a experimentação, um passo
fundamental;
 “Nenhum achado feito pelo homem pode ser
definido como verdadeiro se não for antes
demonstrado experimentalmente” - Leonardo da
Vinci.
 CONHECIMENTO RELIGIOSO

5.  Battista Della Porta em sua academia, cultivava a
crença de que havia fenômenos naturais que poderiam
ser observados, experimentados e testados, que não
estavam vinculados ao conceito do divino;
 A observação deve ser substanciada pela
demonstração experimental, tal como a matemática, não
confiar apenas na lógica mas também testar a idéia e
demonstra-la- René Descartes;
 A academia Royal Society criou a 1° revista científica
regularmente publicada;
 O método científico abriu caminho para a revolução
científica, as academias ajudaram a disseminar e
consolidar essa atitude;
 As descobertas científicas se tornaram populares com a
evolução dos meios de transporte, máquinas, tecnologias,
e ajudou as mulheres a ganharem seu espaço.
Academia de Della
Porta
1° revista científica
Royal Society
 INÍCIO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

6.  A ciência moderna retirou o véu dos fatos que
eram mistérios protegidos pelos muros do
sobrenatural e da religião;
 A evolução das ciências permitiu ao homem
trazer à realidade alguns de seus sonhos
antigos, como voar, navegar embaixo d’água..
 O método científico permitiu grandes avanços,
sem os quais as conquistas e realizações da vida
moderna seriam impensáveis;
 A ciência superou o misticismo, sobrenatural e o
pensamento fundado na religião;
 Depois da evolução das ciências
exatas veio os pensadores das
ciências humanas;
 Buscavam uma nova forma de
pensar que permitissem ampliar o
humanismo e a dignidade do
homem.

7.  Voltarie pregava a liberdade de pensamento e criticava a
intolerância religiosa;
 Diderot buscava o conhecimento universal como uma
forma de libertar o homem;
 Jean Jacques Rosseau que no livro “ o contrato social”
defende o estado voltado para o bem comum e a vontade
geral, contestando a propriedade privada
 Os pensamentos desses homens serviu como alicerce de
diversas ideologias que perduram até hoje
 Liberdade, Igualdade, Fraternidade, foram os pilares da
revolução Francesa;
Voltarie
Diderot
Rosseau
 Pouco depois a revolução veio a nova
inquisição, as pessoas eram perseguidas, não
mais por motivos religiosos mas por sua
posição política;
 Veio então a revolução industrial e a revolução
Social.

8. IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA CIENTÍFICA
 O cenário educacional atual contribui para um ensino
médio de baixa qualidade, isso vai afetando o trabalho do
professor e a realidade do aluno, isso também vai interferir
no curso superior pois a tendência é o aluno repetir o
mesmo processo;
 A pesquisa científica é o aspecto mais sentido na chegada
ao curso superior
 As universidades devem avaliar nas práticas de ensino
tradicional, e elementos que promovam o desenvolvimento
do pensamento crítico dos alunos;
 Pesquisa cientifica traz para quem a faz, uma visão real do
mundo, e ajuda a detectar problemas e ao mesmo tempo
verificar ferramentas para solucioná-los;

9.  A metodologia é essencial para a toda vida acadêmica;
 Tanto o docente quanto o discente fará uso da
pesquisa para aprimorar e construir conhecimento;
 Cabe aos professores e estudantes, através da
pesquisa proporcionar a sociedade novos tipos de
conhecimentos;
 Pesquisas acadêmicas tem como objetivo solucionar
problemas propostos a partir de um pressuposto em
normas rígidas e controladas;

10.  Metodologia científica: É o estudo dos métodos ou da forma ou dos
instrumentos necessários para a construção de uma pesquisa cientifica,
tem como objetivo fornecer melhor compreensão sobre a natureza e
objetos, podendo auxiliar p melhorar a produtividade dos alunos e a
qualidade de suas produções;
 Otimização e compartilhamento de informação via web;
 Ciência: Área da atuação de um grupo de pesquisadores engajados em
solucionar problemas que estejam ligados a humanidade;
 Ciência n fica presa a teorias e conceitos, a pratica é essencial;
 Trabalho cientifico configura-se em uma produção elaborada a partir de
questões específicas de estudo ;
 A metodologia ajuda a desenvolver opinião social e política;
 Cursos universitários visam conduzir seus alunos a aprender a refletir
sobre conceitos e teorias de determinado assunto.

11.  Desenvolver competências e habilidades de
observação, interpretação de conceitos e opiniões,
produção de textos quanto ao seu posicionamento
diante de seus debates acadêmicos fazem parte do
processo de método e da pesquisa científica;
 Desenvolver capacidade de argumentação favorável ou
contrária a situações e ou ideias.
 A ciência que ensina a pesquisar a partir de métodos
científicos ou iniciação científica;
 Concreção da atividade científica, ou seja a
pesquisa [e o tratamento por escrito de
questões abordadas metodologicamente ;
 Conceitos fundamentais de planejamento,
organização, análise e identificação de
materiais adequados a seu tema.

12. CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS
 Pesquisa Básica: Reúne estudos que tem como propósito preencher
uma lacuna no conhecimento;
 Pesquisa Aplicada: Abrange estudos elaborados com a finalidade de
resolver problemas identificados no âmbito das sociedades em que os
pesquisadores vivem;
 Pesquisas Exploratórias: Tem como propósito proporcionar maior
familiaridade com o problema, no intuito de torná-la mais explícita ou a
construir hipótese, possui planejamento flexível, levantamento
bibliográfico, entrevistas, análise de exemplos;
 Pesquisa Explícita: Tem como propósito
identificar fatores que determinam ou contribuem
para a ocorrência de fenômenos, ou seja, explicar
a razão e porquê das coisas.

13.  Pesquisa Qualitativa: Considera que há uma relação dinâmica entre o
mundo real e o sujeito, isto é um vinculo indissociável entre o mundo
objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em
números;
 Pesquisa Quantitativa: Requer o uso de recursos e técnicas estatísticas,
como moda, média, mediana, desvio, padrão, coeficiente de correlação,
análise de regressão, análise de violência;
 Pesquisa Exploratória: Visa proporcionar maior familiaridade com o
problema com vista a torná-lo explícito ou construir hipóteses;
Pesquisa Explicativa: Visa identificar os fatores que determinam ou
contribuem para a ocorrência dos fenômenos, aprofunda o conhecimento
da realidade porque explica a razão, o porquê das coisas;
 Pesquisa Descritiva: Visa descrever as características de determinada
população ou fenômeno ou visa o estabelecimento de relações entre as
variáveis.

14.  Pesquisa Bibliográfica: Elabora a partir de material já publicado. Qualquer
espécie de pesquisa em qualquer área supõe e exige pesquisa bibliográfica
prévia;
 Pesquisa Documental: Elaborada a partir de material que não recebeu
tratamento analítico, documentos e relatórios por exemplo;
 Estudo de Caso: Quando envolve estudo profundo e exaustivo de um ou
poucos objetos de maneira que permita o seu amplo e detalhado
conhecimento pesquisador não interage, pesquisador observa;
 Levantamento: Solicitação de informações de um grupo de pessoas sobre o
problema estudado. Análise quantitativa para obter conclusões;
Experimental: Quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se
variáveis que seriam capazes de influenciá-los. Manipula diretamente as
variáveis relacionadas como objeto de estudo;
Participante: Quando se desenvolve a partir da interação entre
pesquisadores e membros das situações investigadas;
 Ação: O pesquisador interage e tenta manipular ou modificar o modo
explícito do sistema que está sendo analisado;
 Post Facto: Quando o experimento se realiza depois dos fatos, não tem
controle sobre a variável independente.

15. TIPOS DE MÉTODOS
 Dedutivo ou Hipotético: Premissas verdadeiras levam a uma
conclusão verdadeiras, ( Todos mamíferos tem coração. Ora todos os
cães são mamíferos. Logo todos os cães tem coração.);
 Indutivo: Parte-se de dados particulares conclui-se uma realidade
universal, ( Todos os cães observados tinham coração. Logo, todos os
cães tem coração.);
 Método Dialético: A filosofia descreve a realidade e a reflete,
portanto a dialética busca, não interpretar, mas refletir acerca da
realidade, a dialética é a história das contradições;
 Método Histórico: Pesquisa das raízes das formas de vida social
para relacionar com o presente;
 Método Comparativo: Estudo das semelhanças e diferenças entre
diversos tipos de grupos;
 Método Monográfico: Casos estudados em profundidade podem
ser considerados representativos de muitos outros ou de todos, busca-
se generalização;
 Método Fenomenologia: Estuda um conjunto de fenômenos e como
se manifestam, seja através do tempo ou espaço, buscava entender a
vivência dos pacientes no mundo.

16. CONCLUSÃO
A partir desse estudo objetivo e aprofundado, podemos
perceber que a pesquisa e o método científico já foram e
continuam sendo muito importantes para a evolução do mundo,
do conhecimento, para a evolução do pensamento e das
pessoas.
Por isso torna-se muito importante para a vida dos acadêmicos!

17. BIBLIOGRAFIA
 http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17807_10482.pdf
 https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-
importancia-da-disciplina-de-metodologia-cientifica/64956
 https://www.youtube.com/watch?v=xLZYsCn2Y4g
 https://www.dailymotion.com/video/x6jycy9
 http://mba.eci.ufmg.br/downloads/metodologia.pdf
 http://ojs.unirg.edu.br/index.php/1/article/download/371/112
 http://gephisnop.weebly.com/uploads/2/3/9/6/23969914/tipos_de_pesquis
a.pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=qe-BOeVLgHQ