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PLANEJAMENTO, CURRÍCULO E AVALIAÇÃOUM PLANO E SEUS COMPONENTESProfa. Dra. Mª Auxiliadora S. Freitas
PLANO DE ENSINOIDENTIFICAÇÃOEscola: Ano:                Modalidade de Ensino:Semestre/ano:Turno:Disciplina:Professor responsável:Nº de alunos:Carga horária semestral:  Carga horária semanal:
OBJETIVOSMetas estabelecidas ou resultados previamente determinados.Ênfa-se: modificações de comportamento do aluno: conhecimentos, habilidades e atitudes. Orienta o professor na seleção de conteúdos, estratégias de ensino e processo de avaliação.
OBJETIVOSGERAIS: Amplos e complexos. O que se espera alcançar (aprendizagem), ao final do ensino (fundamental, médio, superior), de um ano/série.ESPECÍFICOS: alcançáveis em menor tempo, explicitam desempenho observáveis.
OBJETIVOSCONHECIMENTO: o que o aluno vai adquirir: informações, fatos, conceitos, princípios, teorias, interpretações, análises, estudos, pesquisas, etc.ATITUDES: visam comportamento que indicam valoração, importância e crença: valorizar a busca de informações, a curiosidade científica, a convivência com os colegas, a criatividade, a interdisciplinaridade, o trabalho em equipe, a comunicação, a aprendizagem colaborativa, capacidade crítica, etc.
EMENTAPlanejamento, Currículo e AvaliaçãoEstudo dos princípios, fundamentos e procedimentos do planejamento de ensino, do currículo e da avaliação, segundo os paradigmas e normas legais vigentes, norteando a construção do currículo e do processo avaliativo no Projeto Político-Pedagógico de Educação Básica.
EMENTAAvaliação Educacional Estudo das teorias e práticas da avaliação educacional a partir dos paradigmas interacionistas da sociedade e da ação pedagógica, construindo novas abordagens e novos procedimentos do ato de avaliar. A dinâmica do processo avaliativo numa perspectiva mediadora. Instrumentos e procedimentos de avaliação a serviço de concepções metodológicas e como princípio de continuidade da ação pedagógica.
EMENTAOrganização do trabalho acadêmicoAs ciências e o conhecimento científico: natureza e modos de construção do conhecimento e da pesquisa nas Ciências Humanas e Sociais, especificamente os aspectos técnicos e textuais.
EMENTAEstágio Supervisionado IVObservação e análise crítica da prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na escola – campo de estágio. Elaboração de projeto/ planejamento da intervenção, aplicação e execução do projeto/plano elaborado para atuação na docência nessa etapa de ensino
EMENTAMetodologia do Ensino SuperiorFunção social da educação superior.  O trabalho pedagógico e a formação do professor universitário na dinâmica interna das Instituições de Ensino Superior. Dimensões do processo didático e seus eixos norteadores: ensino, aprendizagem, pesquisa e avaliação. Estratégias de ensino e aprendizagem, tecnologia educacional.
EMENTAOrganização do Trabalho PedagógicoOrganização e contextualização do trabalho pedagógico nos processos de ensino e de aprendizagem através da análise crítica e reflexiva das abordagens sociais e históricas das tendências e teorias educacionais. Pesquisa da ação educacional articulada ao planejamento e à avaliação institucional e educativa, a partir de metodologias constitutivas de redes de conhecimento. Reflexão, organização e gestão de possibilidades interdisciplinares no âmbito de ações docentes contextualizadas
EMENTAProjeto Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho EscolarEstudo da escola como organização social e educativa: concepções, características e elementos constitutivos do sistema de organização e gestão do trabalho escolar, segundo os pressupostos teóricos e legais vigentes, na perspectiva do planejamento participativo
CONTEÚDOSConjunto de temas ou assuntos, organizados a partir da definição dos objetivos.Devem ser atuais, atualizados e contextualizados.Despertem o interesse doa aluno e sejam adequados à sua faixa etária.Permitam integrar conhecimentos em várias áreas, disciplinas ou ciências.Despertem curiosidade e novos desafios.Permitam diferentes  formas de analisar e interpretar.
O MÉTODO APRENDE!“O método não precede a experiência e se apresenta ao final, talvez para uma nova viagem”. Edgar Morin
Conhecendo algumas técnicas avaliativas, segundo Marcos Masetto ( 1997, p.100)
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“ Avançaremos mais se aprendermos a equilibrar planejamento e criatividade, organização e adaptação acada situação, a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado.Planejamento aberto, que prevê, que está pronto para mudanças, sugestões, adaptações”José Manuel Moran

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Plano de ensino como elaborar

  • 1. PLANEJAMENTO, CURRÍCULO E AVALIAÇÃOUM PLANO E SEUS COMPONENTESProfa. Dra. Mª Auxiliadora S. Freitas
  • 2. PLANO DE ENSINOIDENTIFICAÇÃOEscola: Ano: Modalidade de Ensino:Semestre/ano:Turno:Disciplina:Professor responsável:Nº de alunos:Carga horária semestral: Carga horária semanal:
  • 3. OBJETIVOSMetas estabelecidas ou resultados previamente determinados.Ênfa-se: modificações de comportamento do aluno: conhecimentos, habilidades e atitudes. Orienta o professor na seleção de conteúdos, estratégias de ensino e processo de avaliação.
  • 4. OBJETIVOSGERAIS: Amplos e complexos. O que se espera alcançar (aprendizagem), ao final do ensino (fundamental, médio, superior), de um ano/série.ESPECÍFICOS: alcançáveis em menor tempo, explicitam desempenho observáveis.
  • 5. OBJETIVOSCONHECIMENTO: o que o aluno vai adquirir: informações, fatos, conceitos, princípios, teorias, interpretações, análises, estudos, pesquisas, etc.ATITUDES: visam comportamento que indicam valoração, importância e crença: valorizar a busca de informações, a curiosidade científica, a convivência com os colegas, a criatividade, a interdisciplinaridade, o trabalho em equipe, a comunicação, a aprendizagem colaborativa, capacidade crítica, etc.
  • 6. EMENTAPlanejamento, Currículo e AvaliaçãoEstudo dos princípios, fundamentos e procedimentos do planejamento de ensino, do currículo e da avaliação, segundo os paradigmas e normas legais vigentes, norteando a construção do currículo e do processo avaliativo no Projeto Político-Pedagógico de Educação Básica.
  • 7. EMENTAAvaliação Educacional Estudo das teorias e práticas da avaliação educacional a partir dos paradigmas interacionistas da sociedade e da ação pedagógica, construindo novas abordagens e novos procedimentos do ato de avaliar. A dinâmica do processo avaliativo numa perspectiva mediadora. Instrumentos e procedimentos de avaliação a serviço de concepções metodológicas e como princípio de continuidade da ação pedagógica.
  • 8. EMENTAOrganização do trabalho acadêmicoAs ciências e o conhecimento científico: natureza e modos de construção do conhecimento e da pesquisa nas Ciências Humanas e Sociais, especificamente os aspectos técnicos e textuais.
  • 9. EMENTAEstágio Supervisionado IVObservação e análise crítica da prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na escola – campo de estágio. Elaboração de projeto/ planejamento da intervenção, aplicação e execução do projeto/plano elaborado para atuação na docência nessa etapa de ensino
  • 10. EMENTAMetodologia do Ensino SuperiorFunção social da educação superior. O trabalho pedagógico e a formação do professor universitário na dinâmica interna das Instituições de Ensino Superior. Dimensões do processo didático e seus eixos norteadores: ensino, aprendizagem, pesquisa e avaliação. Estratégias de ensino e aprendizagem, tecnologia educacional.
  • 11. EMENTAOrganização do Trabalho PedagógicoOrganização e contextualização do trabalho pedagógico nos processos de ensino e de aprendizagem através da análise crítica e reflexiva das abordagens sociais e históricas das tendências e teorias educacionais. Pesquisa da ação educacional articulada ao planejamento e à avaliação institucional e educativa, a partir de metodologias constitutivas de redes de conhecimento. Reflexão, organização e gestão de possibilidades interdisciplinares no âmbito de ações docentes contextualizadas
  • 12. EMENTAProjeto Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho EscolarEstudo da escola como organização social e educativa: concepções, características e elementos constitutivos do sistema de organização e gestão do trabalho escolar, segundo os pressupostos teóricos e legais vigentes, na perspectiva do planejamento participativo
  • 13. CONTEÚDOSConjunto de temas ou assuntos, organizados a partir da definição dos objetivos.Devem ser atuais, atualizados e contextualizados.Despertem o interesse doa aluno e sejam adequados à sua faixa etária.Permitam integrar conhecimentos em várias áreas, disciplinas ou ciências.Despertem curiosidade e novos desafios.Permitam diferentes formas de analisar e interpretar.
  • 14. O MÉTODO APRENDE!“O método não precede a experiência e se apresenta ao final, talvez para uma nova viagem”. Edgar Morin
  • 15. Conhecendo algumas técnicas avaliativas, segundo Marcos Masetto ( 1997, p.100)
  • 18. “ Avançaremos mais se aprendermos a equilibrar planejamento e criatividade, organização e adaptação acada situação, a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado.Planejamento aberto, que prevê, que está pronto para mudanças, sugestões, adaptações”José Manuel Moran