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Carregado porAndreia Carla Lobo
Pensar arte
O documento discute a arte-educação no Brasil, com foco nas décadas de 1960, 1980 e 1990. Ele propõe um pensamento curricular estruturado em territórios da arte como linguagens artísticas, forma-conteúdo, materialidade, processo de criação, saberes estéticos e culturais e patrimônio cultural. Cada território é detalhado e exemplos são dados de como abordá-los no ensino fundamental e médio.
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- 3. MOMENTOS ESPECIAIS PARAA ARTE... Década de 60 Década de 80 Década de 90 •Lei 9.394/96 Constituição 88 •Componente Movimento Nova Republica Escolinhas Curricular ARTE •Cultural de Arte •Processos de aprendizagem O ensino tomará lugar sobre os seguintes princípios (...). II — liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e disseminar pensamento, arte e conhecimento."
- 4. Pensar e ArticularArte... Uma proposta de pensamento curricular para a disciplina de arte, estruturado numa cartografia que traz um mapeamento de territórios da arte, propondo a partir deles e em conexão entre eles, conceitos e conteúdos geradores de processos educativos da 5ª série do Ensino Fundamental ao Ensino Médio.
- 5. Mirian Celeste Martinse Gisa Picosque Coordenação e concepção Sayonara Pereira Jéssica Mami Makino Geraldo Suzigan
- 8. processo de criação linguagens artísticas patrimônio cultural materialidade mediação cultural forma-conteúdo saberes estéticos e culturais zarpando
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- 10. linguagens artísticas artes visuais
- 11. pintura grafite linguagens artísticas artes visuais fotografia moda paisagismo escultura performance vitral gravura cerâmica design pintura corporal livro de artista desenho objeto instalação arte pública desenho de animação
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- 13. frevo linguagens artísticas em dança dança contemporânea dança moderna dança clássica street dance performance danças rituais dança de salão roda de samba escola de samba capoeira jongo
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- 15. performance intervenção urbana linguagens artísticas em teatro teatro contemporâneo teatro de animação figurino commedia dell´arte cenário teatro de sombra artes circenses linguagem cênica intervenção
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- 17. linguagens artísticas em música música popular DJ música contemporânea bossa-nova música de câmera DJ MPB eletro-acústica jazz banda jingle
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- 19. linha; forma; cor;luz; espaço; bidimensionalidade; tridimensionalidade; .. forma-conteúdo elementos; relações entre os elementos; temáticas
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- 21. suportes ferramentas matérias procedimentos materialidade
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- 23. processo de criação poéticapessoal; intenção criativa; escolha e diálogo com a matéria; repertório pessoal e cultural; imaginação criadora; Percepção sensível;....
- 24. saberes estéticos eculturais
- 25. saberes estéticos eculturais história da arte; sociologia da arte; filosofia da arte; estética; ...
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- 31. no Ensino Fundamental 2territórios em cada bimestre, com ênfase em um deles. no Ensino Médio 3 territórios em cada bimestre
- 32. 5ªsérie /1 ºbimestre linguagens artísticas Tridimensionalidade Competências: •Estabelecer diferenciações entre o espaço bi e tridimensional; •Reconhecer e interpretar a linguagem tridimensional em produções artísticas; •Operar com atridimensionalidade na criação de idéias na linguagem da Arte; •Distinguir a linguagem tridimensional produzida pelo gesto artístico das ofertas que são difundidas pela forma-conteúdo cultura cotidiana
- 33. forma tridimensional docorpo em movimento; eixo vertical (altura), horizontal (lateralidade) e sagital (profundidade). diferenciação entre o espaço bi e tridimensional, espaço e volume; ritmos das formas; a horizontalidade e relações entre espaços cheio/vazio, aberto/fechados, verticalidade do som nos interior/exterior, eixo vertical, elementos fundamentais da horizontal, diagonal, música: melodia, ritmo e superfície/profundidade. harmonia; notações musicais. A tridimensionalidade formas do espaço teatral como elemento estético e sua relação com o corpo dos atores; forma-conteúdo relação palco/platéia; espaço teatral; espaço cênico; lugar cênico.
- 34. A tridimensionalidade nas linguagens artísticas escultura; desenho; cenografia; relações entre o corpo do ator ou do bailarino no espaço cênico, relações espaciais de melodias, harmonia e ritmo na música.
- 35. Oficina Pedagógica D.E. SãoJosé dos Campos PCOP de Arte Andréia Carla Lobo da Silva andreiaoficina@gmail.com http://arteousadia.googlepages.com/arteousadia