O documento discute a abordagem do 'design thinking' como um modelo centrado nas pessoas, destacando sua aplicação em instituições educacionais e a necessidade de formar indivíduos inovadores e colaborativos. Também aborda desafios contemporâneos na educação, como a resistência a metodologias tradicionais e a importância da empatia e do aprendizado contínuo. Além disso, são apresentadas referências e recursos para educadores interessados em implementar essa abordagem.

1. 08
de
novembro
de
2014
Bom
dia!!!
J
J
J

2. Quem é você?
O Que você faz?
O Que te faz feliz?
Qual sua expectativa?

3. www.educadigital.org.br

4. O Que é???
Como
definição,
DT
é
um
novo
jeito
de
pensar
e
abordar
problemas
ou,
dito
de
outra
forma,
um
modelo
de
pensamento
centrado
nas
pessoas.
Design?
termo
de
di)cil
tradução
no
Português:
“Projeto”?
“Criação”?
“Plano”?
Pode
ter
significados
diferentes
conforme
o
propósito
de
uso:
webdesign,
design
de
interiores,
design
gráfico.
Thinking?
do
verbo
em
Inglês
“to
think”,
“pensar”
ou
“achar”
em
alguns
casos.
“Design
Thinking”?
No
tradutor
online:
“Pensamento
de
Design”.

5. Vídeo
hJp://vimeo.com/89504853

8. Raciocínio
abduTvo,
criaTvidade
e
auto-­‐organização
hJp://revistas.pucsp.br/index.php/cogniTofilosofia/
arTcle/view/13248/9763

9. Design Thinking
Organizações e instituições de ensino
no mundo todo começam a adotar a
abordagem focada nas pessoas.
Inovação é valor percebido!

11. Qual educação queremos?
1
-­‐
O
Diploma
que
não
existe:
“Especialista
em
design
da
floresta
amazônica”;
2
-­‐
Novo
paradigma
–
sociedade
do
conhecimento.
Na
sociedade
industrial,
muita
gente
para
coisas
robóIcas
e
repeIIvas.
“Sempre
se
fala
dos
empregos
perdidos
com
robôs
e
computadores,
mas
é
porque
ainda
treinamos
as
pessoas
para
serem
como
robôs
e
computadores.
“Qual
a
resposta
certa?”,
“Qual
o
teste?”,
“Vai
cair
na
prova?”;
3
–
Permanente
busca
da
pergunta
certa
X
Tentar
sair
da
universidade
e
arrumar
um
emprego.
Precisamos
formar
pessoas
que
são
diferentes
umas
das
outras,
inovadoras,
colaboraIvas,
quesIonadoras;
4
–
Manter
a
energia
em
movimento,
o
fluxo
de
moIvação
por
aprender
sempre;
5
-­‐
Conceitos
da
Cultura
Digital:
pesquisa
e
seleção
de
informações,
comparIlhamento,
colaboração,
circulação
de
conhecimento,
uso
de
licenças
livres,
uso
responsável
da
Internet,
mulIculturalidade
etc;
6
–
O
que
eu
faço
pelo
meu
bairro,
por
minha
cidade
e
pelo
meu
país?
Consciência
Cidadã

12. Competências do milênio
Aprendizagem
ao
longo
da
vida
Trabalho
em
equipe
Resolução
de
problemas
complexos
Auto-­‐regulação
do
aprendizado
Escola
=
cenários
educacionais
para
proporcionar/impulsionar
o
desenvolvimento
de
competências
cogni7vas
e
não
cogni7vas
2008
–
Convenção
China

13. Contexto atual
Tecnologia digital chega às
escolas, porém a metodologia
tradicional se mantém nos
espaços, tempos e formatos

14. Contexto desejado
Aluno como ator fundamental do
processo educacional,
opinando, revelando suas
dificuldades e propondo soluções
em uma ação coletiva.

15. Formação de professores
COMO É NORMALMENTE
Top-down
COMO ACREDITAMOS QUE DEVE SER
Bottom-up
Especialistas ou técnicos ensinam
professores a aprimorarem suas
aulas utilizando modernas
ferramentas tecnológicas
Educadores compartilham dúvidas e
trocam experiências entre pares para
resolver desafios educacionais de seu
cotidiano, considerando o contexto da
cultura digital

19. www.dtparaeducadores.org.br

25. SONHOS

26. SONHOS PESADELOS

27. SONHOS PESADELOS

28. Momento individual
Redija um desafio a partir da chamada
“Como podemos…”
Momento coletivo
Compartilhem as frases e votem
considerando: entusiasmo e ingerência

29. Compartilhando desafios!
Com
quem
nosso
desafio
fala?
Quem
são
as
pessoas
envolvidas
no
nosso
desafio?

30. Vídeo-animação
hJp://vimeo.com/88799637

32. Empatia
Roman
Krznaric
Primeiro
Museu
da
EmpaTa
do
Mundo
(sonho)
Fundador
e
professor
da
The
School
of
Life,
conselheiro
de
organizações
como
a
Oxfam
e
a
ONU
hJp://www.romankrznaric.com/
hJp://www.theschooloflife.com/
hJp://www.virgin.com/unite/entrepreneurship/the-­‐
world%E2%80%99s-­‐first-­‐empathy-­‐museum
“Habilidade
de
se
colocar
no
lugar
de
outra
pessoa,
compreender
seus
senImentos,
sensações
e
perspecIvas
para
ter
uma
melhor
compreensão
sobre
como
guiar
suas
ações
em
relação
a
essa
pessoa”

33. Empatia
Observe
as
pessoas
envolvidas
no
seu
desafio
Visite
espaços
análogos
ao
ambiente
do
seu
desafio
Hábitos
de
uma
pessoa
empáTca,
segundo
Roman
Krznaric
-­‐
CulNva
a
curiosidade
diante
de
estranhos
(sabe
aquela
pessoa
do
lado
no
ônibus?)
-­‐
Desafia
seus
próprios
preconceitos
e
busca
coisas
em
comum
(patricinhas,
hipster,
mauricinhos,
coxinhas
e
afins)
-­‐
Tenta
viver
a
vida
de
outra
pessoa
(ambientes,
esTlos,
roTna,
vestuário
e
sapatos)
-­‐
Ouve
muito
e
se
abre
(vulnerabilidade,
sem
máscaras,
generosidade
e
humildade)
-­‐
Desenvolve
uma
imaginação
ambiciosa
(pessoas
com
crença
diferente
da
nossa)
Inspiração!
hJp://www.youtube.com/watch?v=cDDWvj_q-­‐o8

35. Almoço!!!

37. Interpretação dos dados

40. 20

41. Feed-back
grupos

42. Vídeo
Prestar
atenção:
Composição
dos
grupos
Perfil
das
pessoas
Como
fizeram
a
fase
da
“Descoberta”
Carrinho
de
supermercado
https://www.youtube.com/watch?v=QkfC4p0o7Lc

45. Página
60
do
livro

48. Sugestões
de
leitura
e
vídeos
The
power
of
OutrospecTon
hJp://migre.me/mAOAD
Emphaty
–
The
Cleveland
Clinic
hJp://migre.me/mAOEf
Seis
hábitos
da
pessoa
altamente
empáTca
hJp://migre.me/mAOHx
Tim
Brown
–
CEO
da
IDEO
hJp://www.ted.com/speakers/Tm_brown
Open
IDEO
hJp://migre.me/mATAH
Entrevista
com
Joe
Ito,
Mídia
Lab
MIT
hJp://migre.me/mAOV6
Toolkit
DT
para
Educadores
www.dtparaeducadores.org.br
Quando
Sinto
que
já
Sei
hJp://migre.me/mAPaA

49. Referências
sobre
pensamento
deduTvo
e
abduTvo
ArNgo
Raciocínio
AbduTvo,
CriaTvidade
e
Auto-­‐organização
hJp://revistas.pucsp.br/index.php/cogniTofilosofia/arTcle/view/13248/9763
Livros
LAKATOS,
Eva
Maria;
MARCONI,
Marina
de
Andrade.
Metodologia
cienxfica.
SP,
ATLAS,
1991.
hJp://www.dem.fmed.uc.pt/Bibliografia/Livros_Educacao_Medica/Livro27.pdf
LAKATOS,
Eva
Maria;
Marconi,
Marina
de
Andrade.
Fundamentos
da
metodologia
cienxfica.
SP.
Editora
Atlas.
5ª
edição,
2003.
(cap.
04)
hJp://docente.ifrn.edu.br/olivianeta/disciplinas/copy_of_historia-­‐i/historia-­‐ii/china-­‐e-­‐
india
Nascimento,
Dinalva
Melo
do.
Metodologia
do
trabalho
cienxfico:
teoria
e
práTca.
Editora
Fórum,
2008.
hJp://books.google.com.br/books?hl=pt-­‐
BR&lr=&id=HpoGi324VSIC&oi=fnd&pg=PP1&dq=metodo+induTvo+e
+deduTvo&ots=75DlxHNGoq&sig=AgIx-­‐7CnsyJtcdWSy2VN8qFGgiY#v=onepage&q&f=false
Web
Abdução
(lógica
filosófica)
hJp://pt.wikipedia.org/wiki/Abdu%C3%A7%C3%A3o_(l%C3%B3gica_filos%C3%B3fica)
Raciocínio
InduTvo:
hJp://pt.wikipedia.org/wiki/Racioc%C3%ADnio_induTvo

50. Eventos
de
educação
e
design
pelo
mundo
EducaTon
Design
Shop
-­‐
MIT
hJp://edudesignshop.mit.edu/
Big
Ideas
Fest
–
ISKME
hJp://www.bigideasfest.org/
Design
(fucking)
Thinking
hJp://designfuckingthinking.tumblr.com/
Make
Space
–
D
School
Stanford
hJp://dschool.stanford.edu/makespace/
Design
Thinking
para
Museus
hJp://designthinkingformuseums.net
SXSW
Edu
–
Texas
EducaTon
Agency
hJp://sxswedu.com/
45
Estudos
sobre
Design
Thinking
na
Educação
hJp://www.teachthought.com/teaching/45-­‐design-­‐thinking-­‐resources-­‐for-­‐educators/

51. Priscila Gonsales
prigon@educadigital.org.br