O documento discute a criatividade como um processo cognitivo que pode ser ensinado e desenvolvido, não como um dom inato. Aprender a fazer boas perguntas e estimular o diálogo crítico são formas de ensinar criatividade. Quebrar paradigmas e associar ideias de domínios diferentes também são parte do processo criativo.

1. O Processo Criativo Biólogo Miguel Siano

2. Definição Adaptar velhos planos/situações, criando novos; Há um tipo diferente de criatividade para cada tipo de conhecimento. Podemos usá-la para uma finalidade além daquela para que a estrutura foi construída; Habilidade de uma inteligência de alcançar , adaptar e aplicar uma estrutura do conhecimento quando essa não se dirige às necessidades atuais.

3. Criatividade é essencial para o processo de aprendizagem; É baseada num conhecimento prévio; “ Criatividade é 99% transpiração e 1% inspiração” Thomas Edison.

4. Ótica Social Criatividade: algo raro, um dom, colocado num pedestal; Só artistas, inventores e cientistas têm, inacessível para “pessoas comuns”.

5. Cultura/educação Um dos maiores problemas educacionais do País: falta de familiaridade com o processo criativo pelos estudantes de todos os níveis ; É a escola do “saber pronto”, e não do saber construído.

6. A sociedade desencoraja este processo; Expectativa do professor: Resposta “certa” sempre! Aluno: Medo de ser punido. Acha que sempre existe uma resposta certa; A mensagem é: Ser criativo é uma perda de tempo. Memorize as respostas existentes. Resultado...

7. Como ensinar criatividade? Isso é possível? Criatividade é um processo cognitivo, que pode ser intencional. Observação dos erros/anomalias a sua volta; Ótica diferente: Se maravilhar com a rotina diária; Quebrar o paradigma de que está tudo bem da maneira que é; Criatividade e aprendizado começam com questionamentos ( Schank & Farrell,1987); As escolas enfatizam as respostas! Primeiro ensinar a fazer bons questionamentos; O professor deve deixar de ser o único agente ativo Estimular o diálogo. Dar oportunidade aos alunos de criar novos problemas e solucioná-los. Não “castrar” as crianças. Ajudar a manter o seu talento natural de gerar perguntas.

8. Quebra do fixismo objetivo Gutenberg: Associou o processo de fabricação de vinhos com a prensa de porcelana chinesa, para inventar a prensa de tipos móveis, que deu origem à imprensa. Faltou cola? Outros exemplos??

9. Criatividade no dia a dia Resposta a um evento anômalo. Invenção de um “reparo” que seja novo para a pessoa. Exemplos! Sem telefone, e agora? Ih! O carro quebrou! Todos precisam ser criativos (e são!) frente a adversidades, se quiserem “sobreviver” as falhas da rotina.

10. O Processo! PROBLEMA A SER RESOLVIDO (aula/animação) PREPARAÇÃO INCUBAÇÃO ILUMINAÇÃO VERIFICAÇÃO Saturação: Pesquisa profunda sobre o problema a ser resolvido. 99% de transpiração. Passividade: O problema fica em banho-maria no inconsciente. Ampliação do espaço de pesquisa. Heureca!!! A solução aparece, quase magicamente, no consciente. Várias ideias podem aparecer de uma vez. Anote-as 1% de inspiração. Validação: Testar se as ideias são viáveis, funcionam. Lapidação das ideias (elaboração). Pé no chão!

11. Conclusões Criatividade é um “lugar comum” na cognição. Não é um evento esotérico, um dom “dado” somente à alguns. Pode ser aprendida/desenvolvida; É baseada em conhecimento prévio.

12. “ Criatividade é um labirinto em que o difícil não é encontrar a saída, mas sim a entrada”. Rubem Fonseca

13. Bibliografia http://www.criativ.pro.br/ http://www.espacoacademico.com.br/051/51silvafilho.htm Schank, Roger C & Cleary, Chip (1995). Making Machines Creative . In: S Smith, T B Ward & R A Finke (eds) The Creative Cognition Approach. MIT Press. 229-247). ( http://cogprints.org/698/00/creativity_article,_v2.html#Heading1) SOUZA, Bruno Carvalho Castro. Criatividade: uma arquitetura cognitiva . 2001. 133f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia da Produção, UFSC, Florianópolis.