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“A avaliação escolar, hoje, só faz sentido
se tiver o intuito de buscar caminhos
para a melhor aprendizagem.”
                        Jussara Hoffmann
O que é avaliar?
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 Avaliar, para o senso comum, aparece como
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    Nota 5      Nota 5
                              Nota
   da prova    da prova
                            final 10
    mensal     bimestral
Avaliação externa em larga escala




   Medir e julgar para a definição e
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O que é avaliar?

 Uma avaliação escolar não ocorre de maneira
 tão simples como avaliar sobre o uso de uma
 roupa. As implicações são bem diferentes.
O que é avaliar?
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 critérios e princípios sejam seriamente
 considerados.
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O que é avaliar?
 A avaliação na escola é, portanto, uma
 atividade que envolve legitimidade técnica e
 política na sua realização.
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                    Aprendizagem


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O que é avaliar?
 Assim sendo, nós, professores, temos o
 compromisso de ir além do senso comum e
 não confundir avaliar com medir.

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  Compete às Secretarias
                             Compete às Escolas
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O que é avaliar?


                       Uma atividade orientada para o
                        futuro: planejamento.




   Melhorar ou manter a
   atuação futura: reflexão.
Para refletir e observar:
1.   Como estão definidos, na sua escola, o
     processo de avaliação da aprendizagem e os
     instrumentos de acompanhamento e de
     avaliação?
2.   De que forma se verifica se as competências
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3.   Que procedimentos são adotados quando se
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Bibliografia
 DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 9 ed. Campinas, SP: Autores Associados,
 2008.

 FERNANDES, Cláudia de Oliveira. FREITAS, Luis Carlos. Indagações sobre
 currículo : currículo e avaliação; organização do documento Jeanete
 Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília:
 Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.

 SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno do gestor: gestão
 do currículo na escola, volume 1 - 2010. São Paulo: SEE, 2010.
“O erro não é um corpo estranho, uma
falha na aprendizagem. Ele é essencial, é
parte do processo. Ninguém aprende
sem errar. O homem tem uma estrutura
cerebral ligada ao erro, é intrínseco ao
saber-pensar a capacidade de avaliar e
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O que é avaliar?

  • 1. “A avaliação escolar, hoje, só faz sentido se tiver o intuito de buscar caminhos para a melhor aprendizagem.” Jussara Hoffmann
  • 2. O que é avaliar? Prof. José Afonso dos Reis
  • 3. O que é avaliar? Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito.
  • 4. O que é avaliar? Avaliamos a todo instante:  O dia estará quente?  Que roupa usar?  Irá chover?  Assumo este novo compromisso?  Quanto eu mereço?
  • 5. O que é avaliar? Depoimentos:  “Julgar com critérios predefinidos”  “Ponderar, pensar o que vale e o que não vale”  “Conhecer determinada coisa e saber se o que ela oferece é bom ou ruim”  “Estudar, ver o resultado, verificar”  “Estipular metas: daí ver onde está errando”
  • 6. Avaliação como sinônimo de medição Nota 5 Nota 5 Nota da prova da prova final 10 mensal bimestral
  • 7.
  • 8. Avaliação externa em larga escala Medir e julgar para a definição e execução de políticas públicas
  • 9. O que é avaliar? Uma avaliação escolar não ocorre de maneira tão simples como avaliar sobre o uso de uma roupa. As implicações são bem diferentes.
  • 10. O que é avaliar? A avaliação escolar necessita que alguns critérios e princípios sejam seriamente considerados.
  • 12. O que é avaliar? A avaliação na escola é, portanto, uma atividade que envolve legitimidade técnica e política na sua realização.
  • 13. Avaliação processual Competências Aprendizagem Habilidades
  • 14. O que é avaliar? Assim sendo, nós, professores, temos o compromisso de ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir. Avaliação somativa Avaliação processual Compete às Secretarias Compete às Escolas de Educação
  • 15. O que é avaliar? Uma atividade orientada para o futuro: planejamento. Melhorar ou manter a atuação futura: reflexão.
  • 16. Para refletir e observar: 1. Como estão definidos, na sua escola, o processo de avaliação da aprendizagem e os instrumentos de acompanhamento e de avaliação? 2. De que forma se verifica se as competências previstas foram efetivamente construídas?
  • 17. Para refletir e observar: 3. Que procedimentos são adotados quando se observa que o aluno não construiu as competências requeridas? Quais os instrumentos de acompanhamento e registro utilizados? 4. Como a escola e os professores realizam o atendimento na recuperação contínua? E na recuperação paralela?
  • 18. Bibliografia DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 9 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2008. FERNANDES, Cláudia de Oliveira. FREITAS, Luis Carlos. Indagações sobre currículo : currículo e avaliação; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Caderno do gestor: gestão do currículo na escola, volume 1 - 2010. São Paulo: SEE, 2010.
  • 19. “O erro não é um corpo estranho, uma falha na aprendizagem. Ele é essencial, é parte do processo. Ninguém aprende sem errar. O homem tem uma estrutura cerebral ligada ao erro, é intrínseco ao saber-pensar a capacidade de avaliar e refinar, por acerto e erro, até chegar a uma aproximação final.” Pedro Demo