1. O documento discute a importância da aprendizagem significativa e da teoria de Novak e Ausubel sobre o assunto. 2. Ele também discute como as ciências da natureza podem contribuir para a formação integral dos estudantes do ensino médio, enfatizando a diversidade dos alunos e seus direitos de aprendizagem. 3. Por fim, apresenta exemplos de temas interdisciplinares em CTS que podem ser abordados nas aulas de ciências.
Gostaria de compartilhar com vocês um Slide que fiz sobre o Caderno da etapa II do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio - Bahia: Ciências da Natureza
O documento discute abordagens pedagógico-curriculares para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio, enfatizando a importância da integração entre as disciplinas, da valorização das ideias prévias dos estudantes e da adoção de uma perspectiva investigativa."
O documento discute a educação no século XXI e a necessidade de mudanças para acompanhar as transformações da sociedade do conhecimento e da globalização. Defende uma educação planetária e globalizante que promova a aprendizagem ao longo da vida baseada nos quatro pilares de aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
O documento discute o conceito de disciplinas escolares. Apresenta 3 perspectivas: 1) não são entidades fixas, mas sim sujeitas a mudanças; 2) promovem hierarquias entre tradições de conhecimento; 3) geram prestígio para alguns grupos em detrimento de outros.
O documento discute princípios do ensino de ciências na educação infantil, como integrar o ensino de ciências a outras áreas do conhecimento e incentivar as crianças a expressar suas ideias e hipóteses. Também fornece exemplos de atividades como explorar objetos em um "saco surpresa" e dramatizar a história do Patinho Feio para desenvolver habilidades de observação.
O documento discute o papel da Geografia na educação, desde sua implementação inicial no século XIX para promover o nacionalismo até as mudanças para uma abordagem mais crítica a partir do século XX. Também reflete sobre os desafios atuais de fragmentação do conhecimento e a necessidade de uma abordagem interdisciplinar.
O documento discute a importância da pesquisa e projetos pedagógicos na escola fundamental. Aprendizagem significativa ocorre por meio da pesquisa, que permite aos alunos construírem conhecimento a partir da relação com objetos de estudo. A pesquisa desenvolve competências e habilidades essenciais como leitura, escrita e resolução de problemas.
O documento discute a interdisciplinaridade na educação segundo autores como Edgar Morin, Jacques Delors e Japiassu. Apresenta os pilares de uma educação para o século 21 de acordo com Delors e os sete saberes necessários à educação do futuro de acordo com Morin. Também aborda a interdisciplinaridade nos currículos escolares e nas disciplinas como História, Geografia, Matemática e Ciências.
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O documento discute abordagens pedagógico-curriculares para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio, enfatizando a importância da integração entre as disciplinas, da valorização das ideias prévias dos estudantes e da adoção de uma perspectiva investigativa."
O documento discute a educação no século XXI e a necessidade de mudanças para acompanhar as transformações da sociedade do conhecimento e da globalização. Defende uma educação planetária e globalizante que promova a aprendizagem ao longo da vida baseada nos quatro pilares de aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
O documento discute o conceito de disciplinas escolares. Apresenta 3 perspectivas: 1) não são entidades fixas, mas sim sujeitas a mudanças; 2) promovem hierarquias entre tradições de conhecimento; 3) geram prestígio para alguns grupos em detrimento de outros.
O documento discute princípios do ensino de ciências na educação infantil, como integrar o ensino de ciências a outras áreas do conhecimento e incentivar as crianças a expressar suas ideias e hipóteses. Também fornece exemplos de atividades como explorar objetos em um "saco surpresa" e dramatizar a história do Patinho Feio para desenvolver habilidades de observação.
O documento discute o papel da Geografia na educação, desde sua implementação inicial no século XIX para promover o nacionalismo até as mudanças para uma abordagem mais crítica a partir do século XX. Também reflete sobre os desafios atuais de fragmentação do conhecimento e a necessidade de uma abordagem interdisciplinar.
O documento discute a importância da pesquisa e projetos pedagógicos na escola fundamental. Aprendizagem significativa ocorre por meio da pesquisa, que permite aos alunos construírem conhecimento a partir da relação com objetos de estudo. A pesquisa desenvolve competências e habilidades essenciais como leitura, escrita e resolução de problemas.
O documento discute a interdisciplinaridade na educação segundo autores como Edgar Morin, Jacques Delors e Japiassu. Apresenta os pilares de uma educação para o século 21 de acordo com Delors e os sete saberes necessários à educação do futuro de acordo com Morin. Também aborda a interdisciplinaridade nos currículos escolares e nas disciplinas como História, Geografia, Matemática e Ciências.
1. O documento discute a origem, conceito e valor da interdisciplinaridade na educação.
2. Ele explora como a interdisciplinaridade pode promover a construção do conhecimento ao encorajar o diálogo entre disciplinas sem anular suas especificidades.
3. Também aborda como a interdisciplinaridade pode ajudar os estudantes a pensarem criticamente e estabelecerem conexões entre diferentes áreas do saber.
Resumo revisado dos cadernos do PACTO DO ENSINO MEDIO segunda etapaSoraya Tolentino
O documento discute como as áreas de conhecimento de Matemática, Ciências Humanas e Linguagens podem ser abordadas de forma integrada no Ensino Médio por meio de projetos e atividades que estimulem o pensamento crítico dos estudantes. Sugere o jogo Angry Birds como exemplo de atividade que integra Matemática e Física e tema sobre alimentação para investigação nas Ciências Humanas.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento da cidadania e da produção científica. Argumenta que a educação deve preparar os indivíduos para a sociedade, desenvolvendo seu senso crítico e capacidade de debate. Também defende que os professores devem estimular o debate de problemas e valorizar as respostas dos alunos, ao invés de apenas uma resposta correta. A abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) é proposta como forma de ensinar ciências de maneira interdisciplinar e ligada a problemas sociais e
PNAIC - Ano 1, 2, 3 uni dade 5 cien e geoElieneDias
O documento descreve os direitos de aprendizagem em ciências para as crianças no ciclo de alfabetização, definindo objetivos gerais e específicos para cada ano letivo.
Ciências no Ciclo de Alfabetização - Caderno 8, PactoPnaicDenise Oliveira
I. O documento discute conceitos e objetivos da Alfabetização Científica no Ciclo de Alfabetização, incluindo desenvolver a curiosidade das crianças sobre o mundo natural, compreender a atividade científica e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade.
II. Aborda características da atividade científica como a mobilização de conhecimentos, criação de modelos explicativos e aspectos metodológicos, além de eixos estruturantes para o ensino de Ciências.
III. Forne
1. O documento discute diferentes níveis de interação entre saberes acadêmicos, incluindo multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
2. A interdisciplinaridade é caracterizada como tendo uma organização hierárquica com coordenação entre disciplinas trabalhando em torno de um objetivo comum.
3. O projeto descrito optou pela abordagem interdisciplinar para estabelecer um diálogo entre educadores e estudantes na construção cooperativa do conhecimento.
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no ensino e pesquisa. A interdisciplinaridade permite a complementaridade entre disciplinas através da interação de conceitos, métodos e dados. Ela é essencial para entender melhor a complexidade da realidade e resolver problemas de forma abrangente. Exemplos demonstram como diferentes disciplinas podem ser integradas para responder questões.
Este documento descreve o modelo pedagógico "Ensinar é Investigar", adaptado para o pré-escolar. O modelo promove a aprendizagem através da atividade do aluno, do conflito sócio-cognitivo entre pares, e do desenvolvimento das capacidades formais e operativas da criança. As atividades baseiam-se na metodologia de projeto e métodos específicos para áreas como o estudo do meio.
O documento discute os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A interdisciplinaridade envolve a integração de diferentes disciplinas através de uma perspectiva teórico-metodológica comum para resolver problemas. A transdisciplinaridade representa um nível mais alto de integração onde não existem fronteiras entre disciplinas.
O documento discute a importância de se repensar os currículos escolares colocando os educandos e seus direitos no centro. Vários grupos apresentam considerações sobre como os currículos atuais tendem a rotular e limitar os alunos, enquanto deveriam valorizar a individualidade e capacidade de cada um em seu próprio tempo e ritmo de aprendizagem. Também ressaltam a necessidade de ver educandos e educadores como sujeitos de direitos iguais.
O documento discute os conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A multidisciplinaridade envolve a justaposição de disciplinas sem relação entre elas. A interdisciplinaridade envolve a interação e integração mútua entre disciplinas, com enriquecimento recíproco. A transdisciplinaridade seria uma etapa superior, colocando as relações disciplinares dentro de um sistema total. Exemplos ilustram como a abordagem interdisciplinar pode ser aplicada com sucesso na educação.
18. didática material de estudo e simulado.docxAlineMelo123
O documento discute a história da didática desde suas origens até o século 17. Apresenta João Amós Comênio como um importante educador que formulou os primeiros princípios e regras do ensino na obra Didática Magna no século 17, influenciando o desenvolvimento posterior da didática.
Métodos e práticas do ensino de biologia para jovens especiais na escola de e...bio_fecli
Este documento discute métodos e práticas de ensino de biologia para jovens com deficiências na Escola de Ensino Médio Liceu de Iguatu. O trabalho observou aulas para identificar desafios de professores e alunos com deficiências visuais e auditivas, e propôs novas metodologias. A educação inclusiva ainda precisa melhorar para tornar o aprendizado menos difícil para todos.
Pensadores contemporâneos da Educação: quem são, o que dizem e quais implicaç...Dennys Leite Maia
O documento discute seis pensadores contemporâneos da educação e suas ideias sobre a formação docente no século XXI. Apresenta cada pensador e resume brevemente suas principais ideias, como a defesa da formação contínua, a organização do currículo por projetos, e as competências necessárias para os professores. O objetivo é analisar como essas correntes influenciam a formação de professores no Brasil.
O documento discute práticas educativas criativas, lúdicas e jogos para professores da educação especial. Apresenta conceitos de criatividade, ludicidade e jogos, e como essas estratégias podem ser utilizadas em salas de aula inclusivas para atender à diversidade de alunos e promover o aprendizado. O material didático é parte de um programa de formação continuada para professores e inclui 12 cadernos abordando diferentes temas relacionados à educação especial.
Interdisciplinaridade no contexto da escolaVitor Miranda
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no contexto escolar. A interdisciplinaridade caracteriza-se pela complexidade do conhecimento ao substituir a exclusividade de áreas. É necessário que professores sejam agentes de mudança, favorecendo a compreensão mútua entre disciplinas e a tolerância entre culturas.
O documento descreve o modelo pedagógico "Ensinar é Investigar", originalmente desenvolvido para o 1o ciclo do ensino básico e posteriormente adaptado para o pré-escolar. O modelo enfatiza a aprendizagem através da investigação, com foco no estudo do meio e no desenvolvimento de atitudes científicas nas crianças. O papel do professor é de observador, orientador, dinamizador e organizador do processo de aprendizagem.
O educador no cotidiano das crianças: organizador e problematizadorAteliê Giramundo
1) O capítulo discute a importância do acolhimento das crianças e famílias na adaptação à educação infantil, um processo que depende do esforço da criança em se adaptar ao novo ambiente, mas também da forma como é recebida.
2) Uma professora é designada para trabalhar com crianças mais novas e reflexiona sobre o desenvolvimento na primeira infância e o acolhimento necessário, após participar de um congresso sobre o tema.
3) O congresso abordou a adaptação da criança e família
O documento discute a importância da escola como um lugar para fazer amigos e criar laços de amizade. A escola é descrita como um lugar onde as pessoas (diretor, coordenador, professor, aluno e funcionários) interagem e se relacionam. Cria uma escola com um ambiente de camaradagem onde as pessoas podem conviver e se conectar.
1. O documento discute a origem, conceito e valor da interdisciplinaridade na educação.
2. Ele explora como a interdisciplinaridade pode promover a construção do conhecimento ao encorajar o diálogo entre disciplinas sem anular suas especificidades.
3. Também aborda como a interdisciplinaridade pode ajudar os estudantes a pensarem criticamente e estabelecerem conexões entre diferentes áreas do saber.
Resumo revisado dos cadernos do PACTO DO ENSINO MEDIO segunda etapaSoraya Tolentino
O documento discute como as áreas de conhecimento de Matemática, Ciências Humanas e Linguagens podem ser abordadas de forma integrada no Ensino Médio por meio de projetos e atividades que estimulem o pensamento crítico dos estudantes. Sugere o jogo Angry Birds como exemplo de atividade que integra Matemática e Física e tema sobre alimentação para investigação nas Ciências Humanas.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento da cidadania e da produção científica. Argumenta que a educação deve preparar os indivíduos para a sociedade, desenvolvendo seu senso crítico e capacidade de debate. Também defende que os professores devem estimular o debate de problemas e valorizar as respostas dos alunos, ao invés de apenas uma resposta correta. A abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) é proposta como forma de ensinar ciências de maneira interdisciplinar e ligada a problemas sociais e
PNAIC - Ano 1, 2, 3 uni dade 5 cien e geoElieneDias
O documento descreve os direitos de aprendizagem em ciências para as crianças no ciclo de alfabetização, definindo objetivos gerais e específicos para cada ano letivo.
Ciências no Ciclo de Alfabetização - Caderno 8, PactoPnaicDenise Oliveira
I. O documento discute conceitos e objetivos da Alfabetização Científica no Ciclo de Alfabetização, incluindo desenvolver a curiosidade das crianças sobre o mundo natural, compreender a atividade científica e as relações entre ciência, tecnologia e sociedade.
II. Aborda características da atividade científica como a mobilização de conhecimentos, criação de modelos explicativos e aspectos metodológicos, além de eixos estruturantes para o ensino de Ciências.
III. Forne
1. O documento discute diferentes níveis de interação entre saberes acadêmicos, incluindo multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
2. A interdisciplinaridade é caracterizada como tendo uma organização hierárquica com coordenação entre disciplinas trabalhando em torno de um objetivo comum.
3. O projeto descrito optou pela abordagem interdisciplinar para estabelecer um diálogo entre educadores e estudantes na construção cooperativa do conhecimento.
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no ensino e pesquisa. A interdisciplinaridade permite a complementaridade entre disciplinas através da interação de conceitos, métodos e dados. Ela é essencial para entender melhor a complexidade da realidade e resolver problemas de forma abrangente. Exemplos demonstram como diferentes disciplinas podem ser integradas para responder questões.
Este documento descreve o modelo pedagógico "Ensinar é Investigar", adaptado para o pré-escolar. O modelo promove a aprendizagem através da atividade do aluno, do conflito sócio-cognitivo entre pares, e do desenvolvimento das capacidades formais e operativas da criança. As atividades baseiam-se na metodologia de projeto e métodos específicos para áreas como o estudo do meio.
O documento discute os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A interdisciplinaridade envolve a integração de diferentes disciplinas através de uma perspectiva teórico-metodológica comum para resolver problemas. A transdisciplinaridade representa um nível mais alto de integração onde não existem fronteiras entre disciplinas.
O documento discute a importância de se repensar os currículos escolares colocando os educandos e seus direitos no centro. Vários grupos apresentam considerações sobre como os currículos atuais tendem a rotular e limitar os alunos, enquanto deveriam valorizar a individualidade e capacidade de cada um em seu próprio tempo e ritmo de aprendizagem. Também ressaltam a necessidade de ver educandos e educadores como sujeitos de direitos iguais.
O documento discute os conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A multidisciplinaridade envolve a justaposição de disciplinas sem relação entre elas. A interdisciplinaridade envolve a interação e integração mútua entre disciplinas, com enriquecimento recíproco. A transdisciplinaridade seria uma etapa superior, colocando as relações disciplinares dentro de um sistema total. Exemplos ilustram como a abordagem interdisciplinar pode ser aplicada com sucesso na educação.
18. didática material de estudo e simulado.docxAlineMelo123
O documento discute a história da didática desde suas origens até o século 17. Apresenta João Amós Comênio como um importante educador que formulou os primeiros princípios e regras do ensino na obra Didática Magna no século 17, influenciando o desenvolvimento posterior da didática.
Métodos e práticas do ensino de biologia para jovens especiais na escola de e...bio_fecli
Este documento discute métodos e práticas de ensino de biologia para jovens com deficiências na Escola de Ensino Médio Liceu de Iguatu. O trabalho observou aulas para identificar desafios de professores e alunos com deficiências visuais e auditivas, e propôs novas metodologias. A educação inclusiva ainda precisa melhorar para tornar o aprendizado menos difícil para todos.
Pensadores contemporâneos da Educação: quem são, o que dizem e quais implicaç...Dennys Leite Maia
O documento discute seis pensadores contemporâneos da educação e suas ideias sobre a formação docente no século XXI. Apresenta cada pensador e resume brevemente suas principais ideias, como a defesa da formação contínua, a organização do currículo por projetos, e as competências necessárias para os professores. O objetivo é analisar como essas correntes influenciam a formação de professores no Brasil.
O documento discute práticas educativas criativas, lúdicas e jogos para professores da educação especial. Apresenta conceitos de criatividade, ludicidade e jogos, e como essas estratégias podem ser utilizadas em salas de aula inclusivas para atender à diversidade de alunos e promover o aprendizado. O material didático é parte de um programa de formação continuada para professores e inclui 12 cadernos abordando diferentes temas relacionados à educação especial.
Interdisciplinaridade no contexto da escolaVitor Miranda
O documento discute a importância da interdisciplinaridade no contexto escolar. A interdisciplinaridade caracteriza-se pela complexidade do conhecimento ao substituir a exclusividade de áreas. É necessário que professores sejam agentes de mudança, favorecendo a compreensão mútua entre disciplinas e a tolerância entre culturas.
O documento descreve o modelo pedagógico "Ensinar é Investigar", originalmente desenvolvido para o 1o ciclo do ensino básico e posteriormente adaptado para o pré-escolar. O modelo enfatiza a aprendizagem através da investigação, com foco no estudo do meio e no desenvolvimento de atitudes científicas nas crianças. O papel do professor é de observador, orientador, dinamizador e organizador do processo de aprendizagem.
O educador no cotidiano das crianças: organizador e problematizadorAteliê Giramundo
1) O capítulo discute a importância do acolhimento das crianças e famílias na adaptação à educação infantil, um processo que depende do esforço da criança em se adaptar ao novo ambiente, mas também da forma como é recebida.
2) Uma professora é designada para trabalhar com crianças mais novas e reflexiona sobre o desenvolvimento na primeira infância e o acolhimento necessário, após participar de um congresso sobre o tema.
3) O congresso abordou a adaptação da criança e família
O documento discute a importância da escola como um lugar para fazer amigos e criar laços de amizade. A escola é descrita como um lugar onde as pessoas (diretor, coordenador, professor, aluno e funcionários) interagem e se relacionam. Cria uma escola com um ambiente de camaradagem onde as pessoas podem conviver e se conectar.
L'indagine di laboratorio promossa da IVSI e ISTI e condotta da INRAN e SSICA ha aggiornato i dati nutrizionali dei salumi.
Rispetto a quelli del 1993 (gli ultimi disponibili) si evidenzia un miglioramento netto dei valori di Grassi, Sale e Vitamine del gruppo B, in particolare.
Altre info su
http://www.salumi-italiani.it
http://www.inran.it
http://www.ssica.it
This document discusses Year 12 PDHPE, which is a subject that focuses on physical development, health, and physical education. Students study topics like improving performance, developing skills and strategies for physical activity, and examining the factors that influence health and participation. They also learn about major issues in sport and physical activity and ways to enhance community health.
Este documento describe el diseño metodológico de una investigación. Explica que la investigación será cualitativa y exploratoria, y que los datos se obtendrán de una muestra de 20 estudiantes seleccionados al azar de una escuela. Se utilizarán encuestas estructuradas para recopilar información, la cual se analizará usando categorías de análisis para responder a los objetivos. Los resultados se presentarán en tablas y gráficos para mostrar de manera concisa y clara los hallazgos principales de la investigación.
Como fazer quase tudo na cozinha seleções reader's digest.por.stones.filew-...mocosado
Este documento fornece instruções sobre como preparar diversos alimentos e pratos culinários, além de dicas de armazenamento e congelamento seguros de comida. Entre os tópicos abordados, estão receitas para bolos, sopas, carnes, legumes, sobremesas e mais de 100 dicas rápidas de culinária.
Este documento trata sobre el desarrollo de la competencia cultural y artística en la educación secundaria. Explica que las competencias básicas son conjuntos de destrezas, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben adquirir para su desarrollo personal y profesional. Propone metodologías innovadoras como proyectos interdisciplinarios y experiencias prácticas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a adquirir la competencia cultural y artística de manera efectiva.
The document lists the names and copyright information for various artists and artworks. It includes artists from different time periods and countries such as Sergey Andriaka, Ferdinand Georg Waldmuller, Balthasar van der Ast, Osias Beert, John Sayers, Mary Minifie, Juan Carlos Ospina Ortíz, Zhu Zhiren, Pieter Claesz Soutman, Miguel Parra Y Soler, MARIANO RISTORI MORAKIS, Antonio Guzman Capel, Barrett McDevitt, Zhou Lixuan, and Cornelis Jacobsz Delff. The document also notes that some of the artworks are part of The Royal
Cada manhã na África, uma gazela e um leão acordam sabendo que precisam correr mais rápido que o outro para sobreviver: a gazela para escapar do leão e o leão para capturar a gazela e se alimentar. A mensagem é que não importa se você é o predador ou a presa, seja persistente e continue correndo para sobreviver.
Práticas e tecnologias na educação do sertão atividade do blogDanielle Martins
O documento discute a criação de um blog para apoiar o ensino na disciplina de Prática Pedagógica III em cursos de licenciatura no Instituto Federal do Sertão Pernambucano. O blog visa promover a troca de experiências entre alunos, reflexão sobre o uso de tecnologias educacionais e fornecer recursos como leituras e vídeos para apoiar o estudo.
1. O documento discute possibilidades de abordagens pedagógico-curriculares na área de Ciências da Natureza no Ensino Médio.
2. Ele argumenta que é preciso superar visões fragmentadas e descontextualizadas das Ciências da Natureza e abordá-las de forma interdisciplinar e contextualizada na realidade dos estudantes.
3. Também defende que as abordagens devem garantir os direitos dos estudantes à aprendizagem científica e à formação humana integral, considerando seus interesses.
1. O documento discute possibilidades de abordagens pedagógico-curriculares na área de Ciências da Natureza no Ensino Médio, notando que é necessário superar visões fragmentadas e descontextualizadas do conhecimento científico.
2. Aborda a importância de se levar em conta os interesses dos estudantes e garantir seus direitos de aprendizagem, bem como articular os conhecimentos científicos à realidade dos jovens.
3. Defende que as abordagens pedagógicas devem ser
1) O documento convida professores do ensino médio a participarem de uma formação sobre áreas de conhecimento e integração curricular.
2) Discute-se a importância de se integrar os conhecimentos das diferentes disciplinas para que os estudantes possam compreender a totalidade da realidade.
3) A formação visa debater como viabilizar as metas do currículo nacional do ensino médio de forma integrada.
1) O documento discute os avanços nos sistemas de educação no final do século XX, com a transição do ensino fragmentado para o ensino transdisciplinar e o uso da educação a distância.
2) Argumenta que o paradigma educacional tradicional levou à fragmentação do conhecimento em disciplinas isoladas, enquanto o novo paradigma busca uma abordagem mais integrada e centrada no aluno.
3) Apresenta a visão de Edgar Morin sobre os "sete saberes" necessários para a educação do futuro, que incluem a superação
O documento descreve uma situação em que os muros de uma escola isolavam a comunidade local. Então, os muros caíram e a escola e a comunidade passaram a se integrar, permitindo novas experiências educacionais compartilhadas. A cidade passou a ser um lugar de maior aprendizado conjunto.
O documento discute três obstáculos para a educação - o currículo ultrapassado, professores sem capacitação adequada para novas tecnologias, e metodologias que não acompanham os novos caminhos do ensino. Ele também apresenta quatro pilares da educação segundo Delors e sete saberes essenciais para a educação do futuro de acordo com Morin.
O documento discute três obstáculos para a educação - o currículo ultrapassado, professores sem capacitação adequada para novas tecnologias, e metodologias que não acompanham os novos caminhos do ensino. Ele também apresenta quatro pilares da educação segundo Delors e sete saberes essenciais para a educação do futuro de acordo com Morin.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental, descrevendo seus objetivos gerais, conteúdos, eixos temáticos e abordagens pedagógicas recomendadas. É destacada a importância de se ensinar Ciências de forma interdisciplinar e contextualizada à realidade dos alunos, visando o desenvolvimento de sua autonomia, pensamento crítico e consciência ambiental e social.
O documento discute os sete saberes necessários à educação do futuro segundo Edgar Morin, que incluem ensinar a condição humana, as cegueiras do conhecimento, os princípios do conhecimento pertinente e a identidade terrena. Também aborda os quatro pilares da educação de acordo com o Relatório Delors: aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a viver juntos. Por fim, apresenta ações e estratégias para incorporar as TICs na prática educativa.
1. O documento descreve um projeto de conclusão de curso sobre reciclagem e educação ambiental para alunos do ensino fundamental.
2. O objetivo é conscientizar as crianças sobre a importância da reciclagem e sua responsabilidade como produtores de lixo.
3. O projeto será desenvolvido ao longo de sete dias e abordará o tema de forma interdisciplinar, envolvendo disciplinas como matemática, língua portuguesa, ciências e artes.
O documento descreve um projeto de combate à dengue realizado por bolsistas da UFJF em uma escola pública de Juiz de Fora. O projeto utilizou métodos de educação em ciências para ensinar crianças sobre a dengue, como preveni-la e reduzir os casos na comunidade. As atividades se basearam em pesquisas, discussões teóricas e práticas na sala de aula para engajar os alunos no tema de forma significativa.
Este documento apresenta uma proposta curricular de Ciências Naturais para o ano de 2007 no Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa. Ele inclui a justificativa do componente curricular, os objetivos gerais, o programa de disciplina com os conteúdos para cada série do ensino fundamental II, e enfatiza a importância de abordagens lúdicas e problematizadoras no ensino de ciências.
O uso responsável do celular na sala de aulaEdison Paulo
Este documento discute a importância de se adotar uma abordagem globalizadora no ensino que considere a complexidade da realidade. Defende que a escola deve ter como objetivo principal a formação integral dos estudantes para a vida, e não apenas a transmissão de conteúdos. Também argumenta que as disciplinas escolares devem ser usadas de forma integrada para ajudar os alunos a compreenderem a realidade de forma holística.
O documento discute a interdisciplinaridade e a transversalidade no currículo escolar, propondo que temas como ética, meio ambiente e diversidade cultural sejam ensinados de forma integrada através de projetos, não de disciplinas isoladas. Também apresenta diferentes métodos históricos que buscavam integrar o ensino, como os projetos de Kilpatrick e os complexos de Blonsky.
Este documento discute a organização curricular do Ensino Médio brasileiro de acordo com a Resolução CNE no 02/2012. Ele enfatiza a importância da interdisciplinaridade e da integração entre as quatro áreas do conhecimento, com foco nas Ciências Humanas. Também destaca o papel central dos estudantes e professores nesse processo, visando uma formação cidadã crítica.
O documento discute a evolução do papel da geografia na educação, desde sua função inicial de promover o patriotismo até a necessidade atual de formação de cidadãos críticos. Também aborda os desafios da fragmentação do saber e da necessidade de abordagens interdisciplinares.
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TICvalma fideles
O documento discute temas relacionados à identidade do professor, aprendizagem, tecnologias digitais e sua aplicação no ensino. Aborda conceitos como hipertexto, cibercultura e como projetos pedagógicos podem integrar tecnologias de forma a promover aprendizagens colaborativas e significativas.
Formação de jovens do campo para a sustentabilidade na Chapada dos Veadeiros,...cerradounb
Formação de jovens do campo para a sustentabilidade na Chapada dos Veadeiros, Goiás, Brasil
LARANJEIRA, N.P.F.; RODRIGUES, L.P.F.; LULKIN, C; BARBOSA, C.A.; DHELOMME, A.M.
Pc sc fundamentos-teoricos_metodologicos_ensino_cienciasfranciele_regina
Este documento discute os fundamentos teórico-metodológicos do ensino de ciências no curso de formação de professores. Ele destaca a importância de preparar os futuros professores para ensinar conceitos científicos de forma a despertar a curiosidade dos alunos sobre o mundo natural e desenvolver seu pensamento crítico. Também apresenta os principais conteúdos de ciências que devem ser abordados na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental.
O documento discute o papel das Ciências Humanas no ensino médio, enfatizando a importância de: 1) Compreender as inter-relações entre fenômenos naturais, sociais e culturais; 2) Usar estratégias de pesquisa que coloquem o aluno como construtor do conhecimento; 3) Abordar temas como gênero, etnia e sexualidade que interferem no processo de humanização.
1) O documento lista referências bibliográficas sobre teoria do conhecimento, incluindo obras de Platão, Descartes e Aristóteles.
2) Aborda os conceitos de conhecimento empírico e racionalista, destacando filósofos como Locke, Berkeley, Hume, Descartes e Platão.
3) Explica a teoria das ideias de Platão e as quatro causas aristotélicas para definir ciência.
O documento discute vários tipos de falácias lógicas, incluindo: (1) Ad Hominem, que ataca a pessoa em vez do argumento; (2) Ad Populum, que apela para a quantidade de pessoas; (3) Ad Misericordiam, que apela para a compaixão.
A linha do tempo descreve a filosofia moderna entre os séculos 15 e 18, quando houve o Renascimento, o desenvolvimento da ciência moderna e do método científico, e filósofos como Descartes, Locke e Rousseau questionaram temas como o conhecimento, a política e a desigualdade social.
Painel didatico linha do tempo contemporâneaJorci Ponce
O documento apresenta uma linha do tempo da filosofia contemporânea dos séculos XIX aos dias atuais. Apresenta as principais características, questões filosóficas, filósofos, teorias e obras produzidas nesse período, incluindo o materialismo histórico de Marx, o positivismo de Comte e as filosofias existencialista e da linguagem.
Painel didatico linha do tempo antiga e medievalJorci Ponce
A linha do tempo da filosofia apresenta as principais características, questões filosóficas, filósofos, teorias e obras de cada período filosófico, desde a antiguidade pré-socrática até a filosofia medieval escolástica. Os períodos incluem a antiguidade pré-socrática, clássica, helenismo e patrística, além da filosofia medieval escolástica. A linha do tempo fornece um resumo conciso dos principais conceitos e pensadores de cada época filos
Este documento apresenta 5 passos para a leitura filosófica: 1) ler o texto inteiro para identificar o assunto central e termos desconhecidos; 2) buscar o significado de termos desconhecidos em dicionários; 3) identificar os argumentos do autor através de releitura lenta; 4) enumerar os movimentos do pensamento do autor no texto; 5) correlacionar o texto com o contexto histórico e cultural do autor.
A filosofia política discute temas como formas de organização política, Estado ideal e relação entre política e ética. Analisa conceitos como igualdade, liberdade, democracia e poder. Alguns pensadores importantes são Platão, Aristóteles, Maquiavel, Hobbes, Locke e Marx.
O documento apresenta as principais áreas de investigação filosófica, incluindo lógica, metafísica, teoria do conhecimento, epistemologia, filosofia política, ética e estética. Ele fornece breves definições de cada área, explicando os temas e questões abordados em cada uma.
O documento descreve painéis didáticos sobre a história e questões fundamentais da filosofia criados para auxiliar professores no ensino de filosofia no ensino médio. Os painéis visam dinamizar as aulas ao administrar melhor o tempo, atrair a atenção dos alunos com imagens e sugerir sínteses conceituais para incentivar a participação e entendimento dos alunos. Os painéis abordam temas de áreas da filosofia, características da filosofia e história da filosofia antiga, medieval,
A filosofia é caracterizada por ser:
1) Reflexiva, examinando o pensamento já pensado através da reflexão.
2) Radical, buscando as raízes e fundamentos do pensamento e ação.
3) Conceitual, construindo interpretações do real através de conceitos derivados da experiência.
Roteiro oficinanuvens de veneno ciencias humanas - cópiaJorci Ponce
1) O documentário expõe as preocupações com as consequências do uso de agrotóxicos no meio ambiente e na saúde dos trabalhadores do estado de Mato Grosso, um dos maiores produtores e consumidores de agrotóxicos do Brasil.
2) Uma pesquisa revelou que a água de poços das cidades da região estava contaminada com resíduos de agrotóxicos, demonstrando os impactos da deriva de pesticidas das lavouras.
3) O filme questiona os efeitos do uso excessivo de agrotó
O documento discute como transformar espaços agrários em espaços sustentáveis. Ele aborda os perigos dos agrotóxicos para o meio ambiente e seres humanos e objetiva sensibilizar estudantes sobre alternativas sustentáveis e desenvolvimento sustentável, além de pesquisar a realidade do agronegócio local.
O documento discute como transformar espaços agrários em espaços sustentáveis. Ele visa conceituar os perigos dos agrotóxicos, pesquisar alternativas sustentáveis e promover a conscientização sobre os impactos dos agrotóxicos na saúde e meio ambiente por meio de pesquisas, vídeos, palestras e oficinas.
Plano ciências da natureza.doc jorci - cópiaJorci Ponce
O documento discute a sustentabilidade da produção agrícola e os impactos dos agrotóxicos. Ele visa sensibilizar a comunidade escolar sobre os danos à saúde e meio ambiente causados pelos agrotóxicos e propor alternativas sustentáveis para reduzir esses impactos, como três sistemas de produção analisados no Brasil.
O documento discute a sustentabilidade da produção agrícola e os impactos dos agrotóxicos. Ele visa sensibilizar a comunidade escolar sobre os danos à saúde e meio ambiente causados pelos agrotóxicos e propor alternativas sustentáveis para reduzir esses impactos, como três sistemas de produção analisados no Brasil.
O documentário "Nuvens de Veneno" expõe as preocupações com as consequências do uso excessivo de agrotóxicos no estado de Mato Grosso, especialmente na saúde dos trabalhadores e no meio ambiente. Apesar de os produtos serem exportados, os agrotóxicos ficam no estado, contaminando a água e afetando a saúde das pessoas. O documentário sugere a necessidade de reduzir o uso de agrotóxicos e adotar práticas agrícolas mais sustentáveis.
O documentário "Nuvens de Veneno" expõe as preocupações com as consequências do uso excessivo de agrotóxicos no estado de Mato Grosso, especialmente na saúde dos trabalhadores e no meio ambiente. Apesar de os produtos serem exportados, os agrotóxicos ficam no estado, contaminando a água e afetando a saúde das pessoas. O documentário sugere a necessidade de reduzir o uso de agrotóxicos e adotar práticas agrícolas mais sustentáveis.
Este documento descreve um plano de ensino interdisciplinar para sensibilizar estudantes sobre o desenvolvimento sustentável. O plano visa discutir os impactos do uso excessivo de agrotóxicos na produção de alimentos, promovendo ações que sensibilizem a comunidade escolar sobre esses impactos à saúde e meio ambiente. Diferentes metodologias serão utilizadas, como vídeos, pesquisas e entrevistas, com o objetivo de sensibilizar os estudantes para a necessidade da produção sustentável de alimentos.
O documento descreve um plano pedagógico para ensinar estudantes sobre desenvolvimento sustentável. O plano visa sensibilizar estudantes sobre como produzir e transformar espaços agrários de forma sustentável através de vídeos, pesquisas de campo, entrevistas e leituras. O resultado esperado é a construção de uma horta na escola e orientações sobre agricultura familiar e coleta seletiva.
Este documento descreve um plano de ensino interdisciplinar para sensibilizar estudantes sobre o desenvolvimento sustentável. O plano visa discutir os impactos do uso excessivo de agrotóxicos na produção de alimentos, promovendo ações que sensibilizem a comunidade escolar sobre esses impactos à saúde e meio ambiente. Diferentes metodologias serão utilizadas, como vídeos, pesquisas e entrevistas, com o objetivo de sensibilizar os estudantes para a necessidade da produção sustentável de alimentos.
4. Ao COMPARTILHAR CONHECIMENTOS
estamos construindo a nós mesmos e ainda
temos a possibilidade de ver que jamais
estaremos totalmente construídos.
Carlos Rinaldi
5. TRABALHANDO DE FORMA INTEGRADA estou
remexendo o passado da minha formação, que foi na
maioria das vezes, tradicional, ciência
compartimentalizada.
Carlos Rinaldi
presente futuropassado
6. Estrutura da apresentação
1. Um pouco de teoria: Novak, Ausubel;
2. Ensino X Aprender X Sala de aula: reflexões;
3. contribuições da área Ciências da Natureza para a formação
do estudante do Ensino Médio;
4. Sujeitos estudantes do Ensino Médio e os direitos à
aprendizagem e ao desenvolvimento;
5. Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia na área de Ciências da
Natureza ;
6. Sonho atual.
7. 1. Um pouco de teoria: Novak, Ausubel
David Paul Ausubel
Josephe Novak
Pais da Teoria da aprendizagem Significativa
8. David Ausubel
“ Se tivesse que reduzir toda
a psicologia educacional a
um só princípio, diria o
seguinte: o fator mais
importante que influencia na
aprendizagem, é aquele que
o aprendiz já sabe.
Averigue isso e ensine de
acordo.”
Processo pelo qual uma nova
informação se relaciona com um
aspecto relevante da estrutura do
conhecimento do indivíduo.
A nova informação interage com
uma estrutura do conhecimento
específico existente na estrutura
cognitiva do indivíduo.
Ocorre quando a nova informação
ancora-se em conceitos relevantes
preexistentes na estrutura cognitiva
de quem aprende – os subsunçores
10. Troca de
significados
APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
Professor
Conhecimento
Contexto
Avaliação Diagramas Vê Mapas Conceituais
Engrandecimento
Humano
Pensamentos
Sentimentos
Ações
Aprendiz
Eventos Educativos
Envolvem
Subjaz
Envolvem
Integradosna
Trocas de
Significados
Significados
aceitos
Significados
contextuais
Considera
Possíveis
instrumentos
Interdependentes
Possíveis
estratégias
facilitadoras
Agir
Conduz ao
Sentir
Pensar
Troca de
Integraçã
o
construtiv
a
11. Educação deve buscar a subjetividade dos sujeitos,
na perspectiva de quem interpreta a obra:
leitura de mundo
1. Ensinar X Aprender X Sala de aula: reflexões
12. 3. contribuições da área Ciências da Natureza para a
formação do estudante do Ensino Médio
FONTE: SEED/PR (2014). Disponível em http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/view.php?re-
f=23134&search=tirinhas&order_by=relevance&sort=DESC&offset=0&archive=0&k= Acesso em: 28/7/2014.
14. A Educação é um ato político que deve privilegiar
uma preocupação sócio-politico-ambiental.
15. Prática Social e Política que visa
contribuir para a emancipação e
autonomia de sujeitos históricos,
capazes de construírem seu
próprio projeto de vida e atuar,
significativamente (social e
política), na construção de uma
sociedade mais inclusiva,
responsável e igualitária (Cavalli
Neder, 2007).
16. Se processa no âmbito do
desenvolvimento:
1. Intelectual e
2. Ético – moral e de valores
17. EDUCAÇÃO ENVOLVE:
PENSAR – tomada de
decisões
AGIR – em direção a
solidariedade
SENTIR – se colocar no lugar
do outro
Hardoim, 2007
18. E
D
U
C
A
R
- QUE MODELOS SOCIAIS IRÁ
CONSTRUIR?
- QUE CONTEÚDO ESTÁ
VEICULANDO
- QUE INTERESSES SOCIAIS E
POLÍTICOS ESTÁ DEFENDENDO?
19. Moral
Formação do homem integral
EpistemológicaFilosófica Política Psicológica Pedagógica Sociológica
Reflexivo; orientador; amigo; pesquisador; interdisciplinar; político; crítico; educador; atualizado; modelo de conduta; criativo; estimulador;
avaliador progressivo; emancipado; autoridade moral; religiosidade; equilibrado; humilde; paciencioso; entusiasmado pelo saber; firme nas
decisões; amoroso no que faz; busque o auto-conhecimento; humano; autônomo; justo; aberto; sensato; honesto; autodeterminado;
compreensivo; de paz, compromissado com a verdade; fraterno, solidário; cooperativo; resiliente;
Educação
Intelectual Ética
Valores
Formação conceitual
área de atuação
Formação conceitual
Educação em Ciências
Ciências exatas e humanas
Amor HonestidadeJustiça
LiberdadePaz
Humildade Trabalho
Respeito
VerdadeFraternidade
Bondade
e
Quadro 01: A educação como um processo de totalidade na formação do HOMEM
(Rinaldi, abril 2001).
Escola e família Família e escola
Resignação
Formação
acadêmica
caridade
20. Contribuições da área Ciências da Natureza para a formação do
estudante do Ensino Médio
DCNEM (BRASIL, 2012) é necessário a escola prestar mais atenção e levar em
consideração a diversidade brasileira do jovem estudante.
direito de ser inserido no mundo formal dos conhecimentos produzidos histórica e
culturalmente de modo a construir significados sobre eles, com vistas a formação
humana integral.
Como componentes curriculares Biologia, Física e Química, área Ciências da Natureza,
podem contribuir com a meta de possibilitar a formação integral do estudante.
Auxiliar os alunos a ver o mundo de outra forma, como tudo está conectado – mundo da
complexidade e totalmente mutante, em movimento, não utilizando uma Visão utilitarista do
conhecimento para não termos de responde; “Mas, temos que aprender isso?”.
21.
22.
23. 4. Sujeitos estudantes do Ensino Médio e os
direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento
Currículo deve comtemplar as diversas dimensões do aprender:
1.conceitual associada à dimensão investigativa em diálogo com
outras formas de conhecimentos.
2.o exercício desse direito acontece em um ambiente em que a
linguagem toma um papel central
3.apreender a linguagem do outro permite conhecê-lo, questioná-lo,
compartilhar e negociar o mundo conceitual e linguístico no qual os
cientistas atuam, de modo a poder dialogar com eles e a se posicionar
perante eles. É lutar com as mesmas armas.
4.Quando um aluno pergunta “por que os cientistas utilizam tantos
nomes difíceis que não servirão pra nada na minha vida?”
24.
25.
26. Dificuldades:
1.Grande maioria, na formação inicial não tomou contato com essas ideias;
2.Resistencias à mudanças-medo do novo; mudar dá um trabalhão!
3.Ter de abrir mão da minha verdade;
4.Aceitar a ideia, ouvir o outro – trabalho cooperativo;
5.Estar aberto à mudanças e ao novo – mundo complexo e em constante mudança,
ciência relativa, ter certeza de que estamos trabalhando em um mundo de incertezas.
27. C-T-S tem o potencial de promover uma visão integradora dentro da área e
com a realidade social, e desta com os demais componentes curriculares,
numa verdadeira perspectiva interdisciplinar.
28. uso de recursos naturais (água, solo, minérios),
produção e uso de energia (usinas nucleares, termoelétricas, fontes
renováveis),
questões ambientais (lixo, poluição, aquecimento global), saúde
pública (drogas, doenças, saneamento),
processos industriais e tecnológicos, fome e alimentação da
população,
aspectos ético-sociais (guerra tecnológica, substâncias perigosas,
manipulação genética)
Exemplo de temas CTS:
29. alimentos transgênicos;
clonagem humana;
construção de usinas nucleares;
crise no fornecimento de água e energia;
efeito estufa;
enchentes;
exploração espacial;
fontes de energia e os possíveis impactos ambientais;
meios de transporte;
poluição em suas diferentes formas;
utilização do aparelho telefônico celular na atualidade.
Outros temas CTS:
30. Estimular atividade intelectual e social dos alunos.
Motivar e dar prazer pelo aprendizado.
Demonstrar que o processo da ciência e da tecnologia resultou
de um esforço cumulativo de toda a humanidade.
Demonstrar que o conhecimento científico vai mudando à medida
que novas informações e teorias levam a interpretações
diferentes de fatos.
Estimular a imaginação, a curiosidade e a criatividade na
exploração de fenômenos de interesse dos alunos.
Fazer com que os estudantes conheçam fatos, conceitos e ideias
básicas da ciência.
Dar condições para trabalhos práticos que permitam vivenciar
investigações científicas rigorosas e éticas.
ENSINAR CIÊNCIAS É:
31.
32. A ação de ensinar fortalece nossa própria liberdade de aprender,
aprimorar-se e ajudar a todos, através da inteira consagração aos
nobres deveres que o mundo nos confere, faz-se bem-aventurado
em todas as tuas ações, que passam a produzir vantagens
substanciais na prosperidade e elevação da vida comum.
Nesse ir e vir da carreira de professor e depois professor formador, me
sinto ainda um mero aprendiz, que muito precisa caminhar em busca
desse profissional competente e ético, tanto nos conteúdos da minha
área como nas metodologias e processos de ensinar e aprender.
Pertenço, com muita honra, a uma classe que se constrói
constantemente através da prática da sala de aula, pois ela nos
proporciona o contato com o estudante, bem como da pesquisa e do
social. Esse profissional não pode deixar de estudar um dia sequer.
Sinto e percebo que estou na Terra com a missão pura e simples de
ajudar meus irmãos, com a ajuda dos amigos estou procurando
trilhar esse caminho.
Carlos Rinaldi, UFMT, nov 2014
33. Foto: Neusa Blasques Rinaldi
Continuo plantando sóis, não me importo com a colheita.
OBRIGADO