Este documento resume as atividades realizadas pelos cursistas no curso Introdução à Educação Digital do Proinfo. Eles aprenderam sobre as tecnologias na sociedade e na escola, navegar na internet, pesquisar, usar blogs, editar textos digitais, cooperar online e como as tecnologias podem melhorar a educação sem substituir o papel do professor.
O documento discute as mudanças na comunicação e aprendizagem com o avanço das tecnologias, especialmente a inserção de mídias digitais na sala de aula. Os participantes refletem sobre as possibilidades e desafios de usar a tecnologia na educação, como a necessidade de professores se adaptarem às novas ferramentas e garantirem que os alunos aprendam de forma crítica e autônoma.
O documento discute a história da informática na educação no Brasil desde as décadas de 1960-1970, quando surgiu a linguagem de programação Logo, até os dias atuais. Aborda temas como o uso educacional do computador, softwares educativos, seminários sobre o tema e desafios atuais de incorporar mais tecnologia nas escolas.
O documento discute a integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino e aprendizagem da língua portuguesa, propondo a análise e produção de recursos didáticos digitais. Apresenta vários conceitos e ferramentas relacionadas com as TIC e a Web 2.0 que podem ser usadas no contexto educativo, como blogs, wikis e nuvens de palavras. Defende que é importante integrar as TIC de forma propositada no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute as maneiras como o computador pode ser utilizado na educação, incluindo instrução programada, simulações e jogos, aprendizagem por descoberta e pacotes aplicativos. Também aborda os benefícios potenciais do uso do computador na educação, como melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar, ao mesmo tempo em que reconhece que não é uma "panacéia" e requer mudanças pedagógicas.
Diferentes Usos Do Computador Na Escolaguestbf0b0e
O documento discute diferentes usos do computador na educação, incluindo: (1) ensino de computação, onde o computador é o objeto de estudo; (2) ensino através do computador, onde o computador é usado para ensinar sobre outros assuntos; e (3) uso do computador como ferramenta educacional, onde ele complementa o ensino.
Este documento fornece instruções introdutórias sobre um curso online sobre educação digital e tecnologia, abordando:
1) O objetivo do curso de ensinar sobre mídias e ferramentas digitais e como usá-las para reflexão pessoal e profissional;
2) Os desafios da chegada das TICs na escola e a necessidade de compreender o contexto local;
3) A primeira unidade inclui contato inicial com ferramentas digitais e reflexão sobre tecnologia e sociedade.
O documento descreve um projeto realizado na Escola Amâncio de Moraes para ensinar professores e alunos a usar o sistema operacional Linux Educacional disponibilizado pelo MEC. O projeto aplicou questionários e oficinas para identificar as principais dificuldades em usar o sistema e ensinar funções básicas, notando que os que usam outros sistemas tem mais dificuldade. O curso mostrou-se eficiente, mas precisa de mais horas e recursos para capacitar melhor os usuários.
O documento discute as mudanças na comunicação e aprendizagem com o avanço das tecnologias, especialmente a inserção de mídias digitais na sala de aula. Os participantes refletem sobre as possibilidades e desafios de usar a tecnologia na educação, como a necessidade de professores se adaptarem às novas ferramentas e garantirem que os alunos aprendam de forma crítica e autônoma.
O documento discute a história da informática na educação no Brasil desde as décadas de 1960-1970, quando surgiu a linguagem de programação Logo, até os dias atuais. Aborda temas como o uso educacional do computador, softwares educativos, seminários sobre o tema e desafios atuais de incorporar mais tecnologia nas escolas.
O documento discute a integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino e aprendizagem da língua portuguesa, propondo a análise e produção de recursos didáticos digitais. Apresenta vários conceitos e ferramentas relacionadas com as TIC e a Web 2.0 que podem ser usadas no contexto educativo, como blogs, wikis e nuvens de palavras. Defende que é importante integrar as TIC de forma propositada no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute as maneiras como o computador pode ser utilizado na educação, incluindo instrução programada, simulações e jogos, aprendizagem por descoberta e pacotes aplicativos. Também aborda os benefícios potenciais do uso do computador na educação, como melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar, ao mesmo tempo em que reconhece que não é uma "panacéia" e requer mudanças pedagógicas.
Diferentes Usos Do Computador Na Escolaguestbf0b0e
O documento discute diferentes usos do computador na educação, incluindo: (1) ensino de computação, onde o computador é o objeto de estudo; (2) ensino através do computador, onde o computador é usado para ensinar sobre outros assuntos; e (3) uso do computador como ferramenta educacional, onde ele complementa o ensino.
Este documento fornece instruções introdutórias sobre um curso online sobre educação digital e tecnologia, abordando:
1) O objetivo do curso de ensinar sobre mídias e ferramentas digitais e como usá-las para reflexão pessoal e profissional;
2) Os desafios da chegada das TICs na escola e a necessidade de compreender o contexto local;
3) A primeira unidade inclui contato inicial com ferramentas digitais e reflexão sobre tecnologia e sociedade.
O documento descreve um projeto realizado na Escola Amâncio de Moraes para ensinar professores e alunos a usar o sistema operacional Linux Educacional disponibilizado pelo MEC. O projeto aplicou questionários e oficinas para identificar as principais dificuldades em usar o sistema e ensinar funções básicas, notando que os que usam outros sistemas tem mais dificuldade. O curso mostrou-se eficiente, mas precisa de mais horas e recursos para capacitar melhor os usuários.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a aplicação de tecnologia na educação superior no Brasil. O trabalho apresenta a história da educação e do ensino superior no país, a evolução do ensino a distância e as tecnologias atualmente utilizadas. A pesquisa também avaliou as expectativas dos alunos em relação a novas ferramentas tecnológicas e sua percepção sobre os recursos disponíveis.
O documento discute o uso de computadores na sala de aula. Ele explica que computadores podem ser ferramentas úteis de aprendizagem se usados corretamente e com uma perspectiva pedagógica, permitindo que os alunos acessem conhecimento e construam o próprio aprendizado. No entanto, alerta que as máquinas não substituirão os professores e que o foco deve ser usar a tecnologia para apoiar o ensino, não apenas treinar alunos no uso de computadores.
O smartphone como_nova_ferramenta_didatiTHIAGO MACIEL
O documento discute o uso de smartphones como nova ferramenta didática. Ele apresenta um estudo de caso onde o autor demonstrou como é possível ensinar matérias como física e biologia em 10 minutos cada usando apenas um smartphone. O documento defende que as novas gerações já estão familiarizadas com a tecnologia e que os métodos de ensino precisam ser atualizados para melhor engajar os alunos.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com a introdução das tecnologias de informação e comunicação. A autora descreve como as TIC agora desempenham um papel importante na sociedade e educação, e como esta disciplina de Língua Portuguesa e TIC a ajudou a desenvolver novas perspectivas e habilidades tecnológicas relevantes para sua carreira como educadora.
O documento discute a importância da integração de tecnologias educacionais no ensino, como facilitar a aprendizagem dos alunos por meio de imagens e recursos online. Também aborda como ferramentas digitais podem promover a comunicação entre alunos e professores e economizar tempo no processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
Este documento discute as dificuldades na inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como instrumento de aprendizagem no ensino público brasileiro. Aponta que os principais desafios incluem: 1) a falta de formação adequada de professores para usar as TICs, 2) as limitações de acesso à internet em muitas escolas públicas, especialmente nas áreas rurais, e 3) a necessidade de reconstruir os currículos escolares para incorporar melhor o uso pedagógico das TICs.
O tecnófilo tecnologia e praticas educativashelvecioalex
O documento discute várias maneiras de usar computadores na educação, incluindo: (1) como ferramenta de apoio para professores, (2) como meio para estudantes construírem conhecimento ativamente, e (3) como forma de democratizar o acesso à informação. O documento também aborda críticas ao uso de computadores na educação e como esses desafios podem ser superados.
O documento discute a utilização de blogs como ferramenta para a formação continuada de pedagogos. Ele explica que blogs podem ser usados para compartilhar experiências e conhecimentos, mas que esta não é uma prática comum entre pedagogos. O documento também discute como as tecnologias da informação podem ser aliadas da educação se utilizadas corretamente pelos pedagogos em seu cotidiano.
Este documento discute o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta exemplos de como diferentes escolas estão incorporando computadores, internet e outras ferramentas em salas de aula e outras áreas para melhorar o ensino e aprendizagem. Também define e explica os conceitos de hipertexto e hipermídia, e como esses podem ser usados para criar atividades educacionais não lineares e compartilhadas.
Este documento discute um curso sobre tecnologias na educação oferecido para professores. Durante o curso, os professores aprenderam sobre novas ferramentas tecnológicas e como integrá-las em suas aulas, embora inicialmente se sentiram inseguros com a tecnologia. O documento argumenta que os professores precisam estar abertos a aprender novas abordagens baseadas em projetos cooperativos e interesses dos alunos para acompanhar a crescente presença da tecnologia na sociedade e na educação.
Este documento discute a inserção do computador no universo infantil através de atividades com software educativo para alunos da educação infantil entre 4 e 5 anos de idade. O documento argumenta que as crianças já estão familiarizadas com computadores e que softwares educativos podem auxiliar no desenvolvimento de habilidades como resolução de problemas e criatividade de forma lúdica e adequada à idade. O autor propõe atividades com o software "Coelho Sabido Jardim" para explorar os benefícios educacionais dos computadores na educ
O documento discute a relação entre informática e educação matemática. Apresenta preocupações com o uso excessivo de tecnologia na escola e como isso pode afetar o desenvolvimento dos alunos. Também aborda os desafios econômicos em implementar computadores nas escolas e como a disponibilidade de novas mídias influencia a produção do conhecimento.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas dos professores ao invés de inimigas, fornecendo exemplos de como ferramentas digitais como blogs, redes sociais e cursos online podem ser usados para estender a sala de aula e facilitar o ensino e aprendizagem.
Este documento resume os dez encontros de um curso sobre tecnologia na educação. Cada encontro discute temas como o uso de ferramentas digitais como slides e portfólios, além de atividades como análise de sites educacionais e produção de apresentações usando hipermídia. Os alunos refletem sobre como integrar as TICs no ensino e compartilham seus aprendizados ao longo do curso.
O documento apresenta uma introdução ao PowerPoint com exemplos de tabela, gráfico, hierarquia e ciclo de vida usando diferentes recursos do programa como Tabela, Gráfico, Hierarquia e SmartArt para organizar informações de maneira visual.
O documento descreve as atividades realizadas na sala de informática da Escola Municipal Geraldo Castelo no primeiro semestre de 2013. As atividades incluíram jogos educativos, sites com conteúdos curriculares e o projeto "Ler para Vencer" da biblioteca escolar.
Informática na escola - Computadores para educarzilmavieira
O documento discute a importância da sala de informática na escola para ampliar as formas de acesso ao conhecimento. O projeto visa envolver a comunidade escolar na utilização dos recursos tecnológicos, oferecendo acesso à sala de informática para execução de projetos pedagógicos que priorizem a participação dos professores e alunos. O desenvolvimento do projeto ocorrerá em três etapas: formação dos professores, planejamento das atividades e a prática com registro.
O documento descreve as ferramentas disponíveis no programa Paint para criação e edição de imagens, incluindo ferramentas para seleção, desenho, pintura e inserção de texto. Ele lista cada ferramenta e fornece uma breve descrição de sua função.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a aplicação de tecnologia na educação superior no Brasil. O trabalho apresenta a história da educação e do ensino superior no país, a evolução do ensino a distância e as tecnologias atualmente utilizadas. A pesquisa também avaliou as expectativas dos alunos em relação a novas ferramentas tecnológicas e sua percepção sobre os recursos disponíveis.
O documento discute o uso de computadores na sala de aula. Ele explica que computadores podem ser ferramentas úteis de aprendizagem se usados corretamente e com uma perspectiva pedagógica, permitindo que os alunos acessem conhecimento e construam o próprio aprendizado. No entanto, alerta que as máquinas não substituirão os professores e que o foco deve ser usar a tecnologia para apoiar o ensino, não apenas treinar alunos no uso de computadores.
O smartphone como_nova_ferramenta_didatiTHIAGO MACIEL
O documento discute o uso de smartphones como nova ferramenta didática. Ele apresenta um estudo de caso onde o autor demonstrou como é possível ensinar matérias como física e biologia em 10 minutos cada usando apenas um smartphone. O documento defende que as novas gerações já estão familiarizadas com a tecnologia e que os métodos de ensino precisam ser atualizados para melhor engajar os alunos.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com a introdução das tecnologias de informação e comunicação. A autora descreve como as TIC agora desempenham um papel importante na sociedade e educação, e como esta disciplina de Língua Portuguesa e TIC a ajudou a desenvolver novas perspectivas e habilidades tecnológicas relevantes para sua carreira como educadora.
O documento discute a importância da integração de tecnologias educacionais no ensino, como facilitar a aprendizagem dos alunos por meio de imagens e recursos online. Também aborda como ferramentas digitais podem promover a comunicação entre alunos e professores e economizar tempo no processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
Este documento discute as dificuldades na inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como instrumento de aprendizagem no ensino público brasileiro. Aponta que os principais desafios incluem: 1) a falta de formação adequada de professores para usar as TICs, 2) as limitações de acesso à internet em muitas escolas públicas, especialmente nas áreas rurais, e 3) a necessidade de reconstruir os currículos escolares para incorporar melhor o uso pedagógico das TICs.
O tecnófilo tecnologia e praticas educativashelvecioalex
O documento discute várias maneiras de usar computadores na educação, incluindo: (1) como ferramenta de apoio para professores, (2) como meio para estudantes construírem conhecimento ativamente, e (3) como forma de democratizar o acesso à informação. O documento também aborda críticas ao uso de computadores na educação e como esses desafios podem ser superados.
O documento discute a utilização de blogs como ferramenta para a formação continuada de pedagogos. Ele explica que blogs podem ser usados para compartilhar experiências e conhecimentos, mas que esta não é uma prática comum entre pedagogos. O documento também discute como as tecnologias da informação podem ser aliadas da educação se utilizadas corretamente pelos pedagogos em seu cotidiano.
Este documento discute o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta exemplos de como diferentes escolas estão incorporando computadores, internet e outras ferramentas em salas de aula e outras áreas para melhorar o ensino e aprendizagem. Também define e explica os conceitos de hipertexto e hipermídia, e como esses podem ser usados para criar atividades educacionais não lineares e compartilhadas.
Este documento discute um curso sobre tecnologias na educação oferecido para professores. Durante o curso, os professores aprenderam sobre novas ferramentas tecnológicas e como integrá-las em suas aulas, embora inicialmente se sentiram inseguros com a tecnologia. O documento argumenta que os professores precisam estar abertos a aprender novas abordagens baseadas em projetos cooperativos e interesses dos alunos para acompanhar a crescente presença da tecnologia na sociedade e na educação.
Este documento discute a inserção do computador no universo infantil através de atividades com software educativo para alunos da educação infantil entre 4 e 5 anos de idade. O documento argumenta que as crianças já estão familiarizadas com computadores e que softwares educativos podem auxiliar no desenvolvimento de habilidades como resolução de problemas e criatividade de forma lúdica e adequada à idade. O autor propõe atividades com o software "Coelho Sabido Jardim" para explorar os benefícios educacionais dos computadores na educ
O documento discute a relação entre informática e educação matemática. Apresenta preocupações com o uso excessivo de tecnologia na escola e como isso pode afetar o desenvolvimento dos alunos. Também aborda os desafios econômicos em implementar computadores nas escolas e como a disponibilidade de novas mídias influencia a produção do conhecimento.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas dos professores ao invés de inimigas, fornecendo exemplos de como ferramentas digitais como blogs, redes sociais e cursos online podem ser usados para estender a sala de aula e facilitar o ensino e aprendizagem.
Este documento resume os dez encontros de um curso sobre tecnologia na educação. Cada encontro discute temas como o uso de ferramentas digitais como slides e portfólios, além de atividades como análise de sites educacionais e produção de apresentações usando hipermídia. Os alunos refletem sobre como integrar as TICs no ensino e compartilham seus aprendizados ao longo do curso.
O documento apresenta uma introdução ao PowerPoint com exemplos de tabela, gráfico, hierarquia e ciclo de vida usando diferentes recursos do programa como Tabela, Gráfico, Hierarquia e SmartArt para organizar informações de maneira visual.
O documento descreve as atividades realizadas na sala de informática da Escola Municipal Geraldo Castelo no primeiro semestre de 2013. As atividades incluíram jogos educativos, sites com conteúdos curriculares e o projeto "Ler para Vencer" da biblioteca escolar.
Informática na escola - Computadores para educarzilmavieira
O documento discute a importância da sala de informática na escola para ampliar as formas de acesso ao conhecimento. O projeto visa envolver a comunidade escolar na utilização dos recursos tecnológicos, oferecendo acesso à sala de informática para execução de projetos pedagógicos que priorizem a participação dos professores e alunos. O desenvolvimento do projeto ocorrerá em três etapas: formação dos professores, planejamento das atividades e a prática com registro.
O documento descreve as ferramentas disponíveis no programa Paint para criação e edição de imagens, incluindo ferramentas para seleção, desenho, pintura e inserção de texto. Ele lista cada ferramenta e fornece uma breve descrição de sua função.
Este portfólio apresenta 4 projetos desenvolvidos na Escola Municipal Nagen Jorge Saad no segundo semestre de 2013: 1) Projeto Romero Britto sobre o artista plástico brasileiro desenvolvido com alunos de 1o a 5o ano; 2) Projeto Horta para ensinar sobre meio ambiente e agricultura com alunos de 2o a 5o ano; 3) Aula temática "Emoções da Água" sobre pensamentos positivos com alunos de 1o ano; 4) Sequência didática "Histórias Fantásticas"
O documento lista atividades realizadas em diferentes salas de aula como projetos sobre livros infantis, aulas de leitura, projetos de combate à dengue e atividades que envolvem leitura e desenho. As atividades foram direcionadas a turmas dos 1o ao 5o ano do ensino fundamental.
Este documento descreve as atividades musicais realizadas em uma escola de educação infantil durante o primeiro semestre. As aulas de música semanais focam na musicalização das crianças através de brincadeiras e músicas, abordando conceitos como ritmo e timbre. As atividades incluíram exploração de instrumentos musicais, apresentações para o Dia das Mães, trabalhos com ritmos e cultura indígena, e festividades juninas com danças e histórias cantadas.
O documento resume as atividades realizadas no primeiro semestre de 2013 na Escola Municipal Nazira Anache, incluindo projetos sobre identidade cultural com as turmas de pré-escola, atividades de alfabetização com os alunos do 1o ano, e projetos sobre meio ambiente e sistema do corpo humano com as demais séries.
O documento descreve as atividades realizadas pelo Grupo 2 Tarde da Escola de Educação Infantil “Pedrita” ao longo do ano letivo. O projeto se baseou no conto "A Festa no Céu" e incluiu atividades como exploração da história, vivências com uma tartaruga, oficinas, cozinha experimental, plantio, caça aos ovos de Páscoa e teatro. O objetivo foi utilizar os contos para contribuir na formação integral das crianças.
1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
2. A formação ensinou o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs, slides, vídeos e questionários online para produzir recursos digitais para a sala de aula.
3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
Este documento apresenta um projeto pedagógico de educação ambiental com foco em robótica educacional utilizando lixo digital. O projeto visa despertar o interesse de crianças, adolescentes e adultos pelas novas tecnologias e ensinar a importância da aprendizagem escolar no cotidiano por meio de atividades práticas de robótica.
Programar, aprender e brincar com a robótica educativa em contexto inclusivo Cristina Conchinha
Este documento descreve um estudo sobre o uso da robótica educativa virtual (RV) e tangível (RT) com alunos com necessidades educativas especiais (NEE). O estudo envolveu oficinas de formação com professores e atividades com 5 alunos usando RV e RT. Os resultados mostraram que ambas as abordagens ajudaram os alunos a atingir objetivos educacionais, mas a programação de Lego Mindstorms foi a favorita por permitir interação física.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para criar uma apresentação no PowerPoint sobre formas de criação de apresentações. Inclui a inserção de texto, imagens e hiperligações entre diapositivos, além de formatar os diapositivos com tema, transições e rodapé. O objetivo é criar uma apresentação profissional sobre o tema.
Este documento fornece uma introdução aos conceitos básicos do PowerPoint, incluindo:
1) Como criar apresentações no PowerPoint com vários diapositivos e visualizá-los em diferentes vistas;
2) Como utilizar o assistente de conteúdo automático para gerar uma estrutura inicial de apresentação ou começar do zero com modelos e esquemas;
3) Como personalizar apresentações adicionando imagens, gráficos e outros objetos visuais.
Oficina de formação: A robótica educativa aplicada às necessidades educativ...Cristina Conchinha
O documento descreve uma oficina de formação em robótica educativa com o Lego Mindstorms. A oficina ocorre ao longo de 5 semanas e inclui atividades como montagem e programação de protótipos robóticos com o objetivo de explorar o potencial inclusivo da robótica na educação.
Informática aplicada à educação infantilElaine Costa
Apresentação sobre a história da informática no contexto da educação onde destaco o uso de computadores e suas ferramentas no âmbito escolar como recurso didático.
O documento discute a robótica educacional, incluindo seu contexto histórico, objetivos, benefícios, materiais de ensino e casos de uso. A robótica educacional usa conceitos da robótica industrial para promover aprendizagem interdisciplinar, criatividade e raciocínio lógico. Ela ajuda os alunos a aplicar conhecimentos de outras áreas e desenvolver habilidades como trabalho em equipe e responsabilidade.
1) O documento descreve o projeto pedagógico de um centro de bem-estar infantil, focando-se nas salas do berçário e da aquisição de marcha. 2) Inclui uma introdução, diagnóstico das crianças, equipa pedagógica, organização do ambiente, objetivos de trabalho e avaliação. 3) O foco é proporcionar o bem-estar e desenvolvimento integral das crianças, respeitando seus ritmos individuais.
PORTFÓLIO DO PROJETO PALAVRA CANTADA - 2014 (PARTE I)Izabel Sampaio
Este portfólio apresenta o trabalho desenvolvido em 2014 na EMEF “Profº Cleston Mello Paiva” sobre o projeto Palavra Cantada que é formado por uma dupla musical infantil que se iniciou em 1994 por Paulo Tatit e Sandra Peres. Sua característica principal é a musica com canções infantis, com instrumentos e movimentação, que atendem ao gosto e inteligência das crianças.
Este documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na sala de aula. Apresenta tanto vantagens, como a facilitação da aprendizagem e comunicação, quanto desvantagens potenciais, como a perda de tempo se não usadas de forma adequada aos objetivos educacionais. Defende que as TIC só devem ser usadas se trouxerem benefícios claros ao processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute: 1) O papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) Os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) Como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprendizagens significativas de forma não fragmentada.
O documento discute: 1) o papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprenderem de forma menos fragmentada.
O documento discute os desafios da implementação da 5a competência da BNCC nas escolas, que trata da cultura digital. Ele aborda a necessidade de preparar professores e alunos para o uso de tecnologias digitais, bem como de transformar processos escolares e promover experiências práticas com tecnologia. Também ressalta a importância da escolha de ferramentas e plataformas digitais adequadas para apoiar a aprendizagem.
O documento discute a relação entre educação e tecnologia, destacando que as tecnologias auxiliam no processo educativo, trouxeram mudanças positivas como vídeos e sites educacionais, mas também geraram novos problemas, e é preciso respeitar as especificidades do ensino e da tecnologia para garantir que seu uso faça diferença.
[1] O documento é um memorial reflexivo de uma aluna sobre seu aprendizado em um curso de tecnologias educacionais, onde ela discute o que aprendeu, as dificuldades enfrentadas e como o curso impactou sua prática pedagógica.
[2] A aluna aprendeu sobre a importância de preparar estudantes para desafios atuais e futuros usando tecnologia, como motivar alunos com computadores e internet, e permitir que alunos construam conhecimento de forma colaborativa online.
[3]
Este documento apresenta o perfil profissional de Sílvia Figueiredo de Sousa, uma professora formadora em tecnologia educacional. Ela se formou em Letras pela Universidade Federal de Mato Grosso em 1998 e tem experiência de 16 anos como professora da rede estadual de ensino, tendo lecionado principalmente nos anos finais do ensino fundamental e médio. Atualmente trabalha no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica.
Esta reflexão discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino. A autora argumenta que as TIC podem ser uma ferramenta valiosa se usadas de forma adequada, mas que atualmente são usadas principalmente para apresentar materiais de forma moderna em vez de promover novas formas de aprendizagem. A autora também sugere que os professores precisam de mais formação prática sobre como integrar as TIC de forma significativa.
O documento discute a inclusão digital e o uso de tecnologias nas escolas. Aborda os desafios da chegada das TIC na educação e a necessidade de refletir sobre como usá-las de forma a promover aprendizagens significativas e críticas. Também apresenta atividades para os alunos conhecerem e discutirem o uso de tecnologias no ambiente educacional.
Tecnologias trazem o mundo para a escola entrevista-beth almeidaFrancismar Lopes
O documento discute a aplicação de novas tecnologias na educação no Brasil e como elas podem trazer o mundo para dentro da sala de aula, ressaltando a importância da capacitação de professores e da conectividade para o futuro das escolas.
1) O documento discute a importância da tecnologia na educação e como professores precisam se adaptar às novas práticas pedagógicas com o uso das TICs.
2) É abordado como a internet, hipertexto e hipermídia podem ser usados para apoiar diferentes estilos de aprendizagem e permitir o acesso a grandes volumes de informação.
3) Também são discutidos como currículo e projetos podem integrar diferentes tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
Este documento discute o uso de tecnologias na educação. Resume-se em 3 frases:
1) O documento defende que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) devem ser integradas ao currículo escolar para preparar estudantes para um mundo globalizado e competitivo.
2) Ele explora como a internet, hipertexto e mídias digitais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem ao permitir acesso ilimitado a informações e aprendizagem colaborativa.
3) Finalmente,
Este documento discute o uso de tecnologias na educação. Resume-se em 3 frases:
1) O documento defende que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) devem ser integradas ao currículo escolar para preparar estudantes para um mundo globalizado e competitivo.
2) Ele explora como a internet, hipertexto e mídias digitais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem ao permitir acesso ilimitado a informações e aprendizagem colaborativa.
3) Finalmente,
1) O documento discute a importância da tecnologia na educação e como professores precisam se adaptar às novas práticas pedagógicas com o uso das TICs.
2) É abordado como a internet, hipertexto e hipermídia podem ser usados para apoiar diferentes estilos de aprendizagem e permitir o acesso a grandes volumes de informação.
3) Também são discutidos como currículo e projetos podem integrar diferentes tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
Este documento discute o uso de tecnologias digitais como potencializadoras do processo de ensino-aprendizagem. Os professores entrevistados relatam que fazem pesquisas na internet para dinamizar suas aulas e que as tecnologias podem modificar a educação de forma positiva quando mediadas por professores. No entanto, destacam a necessidade de qualificação dos professores para integrar as tecnologias de forma efetiva.
Esta reflexão discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação. A autora argumenta que as TIC podem ser uma ferramenta valiosa se usadas de forma adequada para estimular a aprendizagem dos alunos, mas que requer mais formação dos professores para serem aplicadas de forma eficaz. A autora também descreve as aprendizagens que teve nesta unidade curricular sobre as TIC e como pode aplicá-las no seu futuro trabalho como professora.
O documento discute a importância das novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação nos anos iniciais. As TICs trazem ganhos como acesso ao conhecimento e comunicação, mas também perdas como a falta de manuseio de livros. Cabe aos professores ensinar os alunos a usar as TICs de forma consciente e equilibrada.
O documento discute a importância da tecnologia na educação moderna. A sociedade atual é baseada no conhecimento e a tecnologia permite novas formas de aprendizagem. O computador pode enriquecer o aprendizado tornando-o mais interativo e centrado no aluno, ao invés de apenas transmitir informações. Os professores precisam se adaptar às novas ferramentas e usá-las de forma criativa e significativa para apoiar o desenvolvimento dos estudantes.
O documento discute o conceito de letramento digital, que significa saber usar tecnologias de forma significativa, entendendo seus usos e possibilidades sociais, mais do que apenas saber operá-las. Explica que o letramento digital não substitui a alfabetização e significa apropriar-se do "para quê" usar tecnologias. Também aborda como desenvolver letramento digital na escola por meio de pesquisa, publicação e comunicação na internet.
1. PORTIFÓLIO
PROINFO
INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL :
TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE E NA
ESCOLA
2. CURSISTAS
ELIANE APARECIDA
GERALDO
ALESSANDRA VEZANI
ANA MARIA LENCI
BORDINHÃO
RITA DE CASSIA DE
OLIVEIRA HOMEM
BROGLIO
LUCIANA POLIZEL DE
MORAES
3. APRESENTAÇÃO
Iniciamos este curso com
muita expectativa, pois
reconhecemos sobre a importância
das tecnologias para melhorar a
qualidade educacional das atuais e
futuras gerações. Este trabalho tem
por finalidade registrar nossas
dificuldades, avanços, e desafios
desta primeira etapa do curso
Proinfo Integrado: Introdução à
Educação Digital – NTE Mogi
Mirim.
4. Este curso tem como tutor o Professor Vanderlei Domingos que iniciou
o trabalho na data 17/03/2012 as 07:00 hrs com uma apresentação de
como seria e o cronograma com datas e outros dados em relação ao
curso, logo a seguir formamos grupos de estudo e começamos a navegar
pelo site da Proinfo. Tomamos conhecimento dos temas das oito
unidades propostas, em seguida, orientados pelo tutor, iniciamos a
leitura da UNIDADE 1: Tecnologias no Cotidiano Desafios a Inclusão
Digital, o qual fizemos uma síntese do arquivo: Por que precisamos
usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a tecnologia
e a sociedade. Veja a seguir.
5. UNIDADE 1 – Tecnologias no Cotidiano: Desafios a
Inclusão Digital
TECNOLOGIAS NA ESCOLA E NA SOCIEDADE
O uso da tecnologia hoje é imprescindível, visto que não há como
retroceder no campo tecnológico. As mídias se tornaram cada vez mais
acessíveis. De modo geral, pode-se dizer que a tecnologia abre muitas
possibilidades, mas a determinação do que se torna realidade, dentro do
que é possível, é do âmbito político.
Sabe-se que o mercado de trabalho abre as portas mais facilmente para
quem está inserido no mundo digital. Então, se queremos a
tecnodemocracia, vamos precisar formar sujeitos para isso.
A escola é local privilegiado e especialmente adequado para a
promoção da inclusão digital, visto que a maioria dos jovens a freqüenta
por um tempo bastante prolongado.
6. Desta forma, as tecnologias podem ajudar a definir os currículos (seus
conteúdos, objetivos e métodos), a definir a orientação da prática
pedagógica. Assim, dominar uma ferramenta tecnológica é muito mais que
aprender a usá-la, significa garantia da possibilidade de se definir
conjuntamente o que vamos fazer com ela.
Além de aprender a usar a tecnologia, é preciso ser capaz de dizer para
que usar e para que não usar, e dizer como deve ser a tecnologia a ser
usada.
E qual a importância do professor nesse processo? Sem errar, não se
chega ao conhecimento. É preciso experimentar, tentar. O professor que vai
fazer uso das TICs precisa perder o medo de experimentar junto com seus
alunos, precisa negar o verticalismo da sua relação com eles, buscando
mais confiança e companheirismo.
7. Ninguém está anunciando o fim da autoridade do professor, mas
sim o abandono do autoritarismo que está intrínseco ao ensino de
soluções prontas e acabadas, adotada sem crítica nem compreensão. A
aprendizagem significativa pressupõe o coletivo, a cooperação entre
pessoas e disciplinas, o diálogo franco e livre.
8. Na UNIDADE 1, reconhecemos a
grande importância das tecnologias
em nossas vidas. Elas estão presentes
em nosso lar, nas ruas, no trabalho,
em todo lugar. Em função disso,
começamos a compreender a
necessidade de cada vez mais de
refletirmos e buscarmos alternativas
para a inserção das TICs na nossa
prática político pedagógica. Fizemos
diversas atividades, navegamos na
internet, assistimos a vídeos,
participamos de algumas discussões,
nos familiarizamos com o
computador.
9. UNIDADE 2: NAVEGAÇÃO, PESQUISA NA
INTERNET E SEGURANÇA NA REDE
Essa unidade foi muito interessante, pois tem como objetivo,
compreender a estrutura do conteúdo web, e como devemos proceder
para navegar na internet usando um software de navegação. Para nós
professores esse é um tema importantíssimo porque vivemos em um
mundo globalizado o qual se faz necessário estarmos informados sobre
essas novas tecnologias que estão nosso redor tomando nosso cotidiano
mais confortável, facilitando as atividades do cotidiano de maneira mais
eficiente e rápida. O professor deve estar apto desses novos recursos
para utilizá-lo em seu meio profissional como uma ferramenta para
enriquecer sua prática pedagógica. É papel também do professor orientar
seus alunos sob a forma correta de buscar informações na web, como se
beneficiar dessa ferramenta de comunicação de maneira que venha
contribuir em suas aprendizagens identificando os procedimentos iniciais
de segurança necessários para uma boa pesquisa.
10. Foi importante nessa unidade
aprender a utilizar o editor de texto
do Broffice, aprendendo a sua
organização e utilizando-se dos seus
recursos mais simples de formatação
e edição. O professor orientador
Vanderlei Domingues também nos
orientou a acessar o site do portal do
professor, pois nele encontraremos
propostas metodológicas
interessantes de todas as áreas do
conhecimento, que ~podem
enriquecer nosso currículo. Enfim,
aprendemos mais possibilidades de
pesquisa na internet, como utilizá-las
com segurança.
11. UNIDADE 3: Blogs: Por que? Para que? Como?
Essa unidade foi a que despertou um grau a mais da nossa curiosidade, pois
não tínhamos conhecimento aprofundado sobre blogs. Dessa forma sabíamos
que essa unidade seria um desafio, que irá enriquecer nosso aprendizado. De
princípio o professor Vanderlei nos orientou o que era um blog e sua
importância na educação, em seguida realizamos algumas leituras de texto
para termos o conhecimento das principais características dos blogs, e
posteriormente realizamos algumas atividades práticas, criamos uma conta no
gmail para o nosso grupo de estudo, em seguida, criamos nosso próprio blog
para postar nossas atividades, fotos, projetos, vídeos, e tudo o que for solicitado
pelo professor no desenrolar deste curso. Enfim, refletimos sobre o papel dos
blogs na aprendizagem e comunicação, bem como a possibilidade de
conteúdos de textos na internet.
12. UNIDADE 4: ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE
TEXTOS
Essa unidade nos leva a refletir sobre o papel dos editores de texto ao
acesso da produção de determinados gêneros textuais e no
desenvolvimento da habilidade da escrita digital. Nesta perspectiva
procuramos observar o papel do professor em orientar o uso da
tecnologia no meio pedagógico de modo positivo, pois sabemos que
essas TICs tem seu lado positivo e seu lado negativo,por esse motivo
temos que saber lidar com essas inovações tecnológicas utilizando-as
de forma benéfica no processo de ensino aprendizagem. Aprendemos
sobre gerenciamento de arquivos, salvar documentos em local
adequado. Aprendemos como nos beneficiarmos dessas tecnologias
tanto no meio profissional como em nossa vida pessoal.
13. ATIVIDADE UNIDADE 4: GANHOS E PERDAS COM
O USO DA TECNOLOGIA
“Pela primeira vez na história, a tecnologia da dominação é mais conhecida
pelo ‘dominado’. Em outros termos: até hoje o professor trazia o saber, a
norma culta, a escrita ‘correta’ para os não letrados. Hoje, ocorre um paradoxo:
aquele a ser educado é o que melhor domina os instrumentos simbólicos do
poder, o aparato de maior prestígio: a tecnologia”(Ramal/2000).
Até que ponto este paradoxo pode ser considerado bom ou ruim? Não se
trata de classificá-lo assim, mas de aproveitar a tecnologia conhecida pelos
jovens para aprimorar seu aprendizado. Neste sentido, podemos pensar: “o que
vamos perder, quando deixarmos para trás a escrita manual e a leitura do livro
impresso, e passarmos para a leitura e a escrita digital?”
Certamente, haverá ganhos, e não são poucos. Mas quais seriam as perdas?
O treino caligráfico é a mais visível das perdas, tendo em vista que o
treinamento manual da escrita ficará prejudicado. Também pode ocorrer o
fenômeno do plágio (copiar e colar), reduzindo a capacidade de raciocínio e
elaboração de textos. Além de outros fatores que podem ser elencados.
14. E os ganhos? Sob este aspecto, no processo da leitura e escrita digital há um
ganho em dinamismo e praticidade, em relação aos livros tradicionais e à escrita no
papel. Já não se torna necessário memorizar tudo o que já foi lido ou se quer
transmitir, pois é possível retornar às partes anteriores de forma muito rápida e
simples. Quanto à produção textual, há o processo de seleção, reescrita e
reelaboração do texto escrito. Já não é necessário refazer todo o texto para
aprimorá-lo, mas é possível reeditá-lo, mudá-lo, sem a necessidade de refazê-lo
integralmente, “passando tudo a limpo”.
Assim, ao inserir o uso da tecnologia nas atividades escolares, torna-se
imprescindível potencializar os ganhos e minimizar as perdas. Mas como? Um
possível caminho pode ser rascunhar idéias no papel, fazer tópicos, expandi-los
manualmente, em um projeto de texto, como início da produção textual. O próximo
passo é a digitação, a formatação digital, que alia dinamismo na finalização do
trabalho, além de permitir a co-autoria entre diversos alunos, em um mesmo texto.
15. Desta forma, agiliza-se o processo da escrita, evitando operações no suporte do
papel. Isso permite maior autoria com menor perda de tempo, potencializando a
capacidade de se produzir textos mais elaborados.
Sendo assim, para minimizar a tensão da inserção das atividades de leitura e
escrita no novo suporte digital, o professor do próximo milênio será um
“estrategista da aprendizagem”, que entende como o aluno aprende, criando
modos de aprendizagem no computador. Pois, nele, a aprendizagem se dá por
simulação, tentativa e erro, em que se pode refazer, para aprimorar.
De acordo com Pierre Lévy, “o professor será um profissional responsável
por traçar e sugerir caminhos para a construção do saber”. Essa “nova profissão”
exige mudanças: uma visão crítica na seleção de informações e uma sintonia com
os novos desafios, com atenção constante aos processos educacionais, tanto
quanto aos resultados obtidos.
16. Será mais difícil, “mas não formaremos receptores passivos de um
conteúdo, e sim pessoas que saibam criar novos saberes, a serviço da
humanidade. É hora de deixar a escola de janelas abertas para o
mundo”(Andrea Cecília Ramal)
17. UNIDADE 5: COOPERAÇÃO (OU
INTERAÇÃO) NA REDE
A partir da unidade cinco, a internet já não é um oceano desconhecido para nós,
abre inúmeras possibilidades de cooperação tanto entre professores como na
vida pessoal e profissional. É importante realizarmos uma leitura prévia do
conteúdo das unidades, conhecer as informações para interagir com outros as
dúvidas e o que nós aprendemos. Nesta perspectiva é importante refletir sobre a
importância da cooperação no aprendizado e destacar a relevância dessas
ferramentas na construção de novas práticas pedagógicas. Assim, o texto de
Andréa Cecília Ramal “O COMPUTADOR VAI SUBSTITUIR O
PROFESSOR, promove a discussão para que nós professores possamos refletir
sobre nossa ação educativa, precisamos incorporar as TICs em nosso plano de
aula, em nosso currículo.” Analisamos o papel das ações cooperativas em rede
no aprendizado. Conversamos sobre os repositórios de compartilhamento de
conteúdos em diversos formatos, vídeos, slides, etc.
18. Atividade Unidade 5: O Computador vai
substituir o Professor ?
O profissional que forma todos os outros profissionais deixaria de
existir devido à presença do computador nas atividades escolares? Com
certeza, não! A figura do mestre, orientador de caminhos para o
aprendizado jamais será substituída por uma máquina. Porém, é inegável
que muita coisa deve mudar no modelo de aula mais comum, que todos
conhecem tão bem.
Curiosamente, então, a resposta para o questionamento inicial é sim!
“A nossa pior aula, o lado repetitivo, burocrático, e por vezes acomodado
da escola, esse vamos deixar para o computador. Ele saberá transformar
nossas exposições maçantes em aulas multimídia interativas, em
hipertextos fascinantes, em telas coloridas e interfaces amigáveis
preparadas para a construção do saber”.(Andréa Cecília Ramal)
19. Que bom! Assim, “ficaremos com a melhor parte, aquela para a qual
não nos sobrava tempo, porque pensávamos que tínhamos que transmitir
conhecimento. Está em nossas mãos a derrubada dos muros para fazer
conexões com o mundo, para a criação do espaço para a arte e a poesia, o
tempo para o diálogo amigo, o trabalho cooperativo, a discussão coletiva,
a partilha de sentido”. (Ramal)
Vamos, juntos, abrir as janelas da escola para o mundo. “Está em
nossas mãos a construção de uma escola mais feliz, feita por mestres e
alunos que saibam, juntos, propor links para a sala de aula, onde aprender
não seja uma tarefa árdua e penosa, mas sim uma aventura”.(Ramal)
20. Não se pode negar, entretanto, a necessidade de mudança, de
transformação na forma de aprender e ensinar. É inútil tentar concorrer
com a quantidade e qualidade de informações disponíveis na internet. E,
tampouco podemos ignorar sua existência. Assim, a figura do professor
transmissor de conteúdos e do aluno receptor passivo deverá ceder seu
lugar para um aprendizado construído em conjunto. E, nessa aula, todos
seremos mestres e aprendizes. Curiosamente, todos aprenderão como
nunca.
21. ATIVIDADE 6: COOPERAÇÃO PRESSUPÕE
DIÁLOGO
Estamos convictos de que as atividades de interação pela
internet são múltiplas. Amizades podem ser iniciadas em
sala de bate papo; fóruns podem ser criados debatendo
situações que vão desde comentários sobre as escolas
municipais de Pedreira até o problema da prostituição
infantil no Brasil. Todos cooperam para o processo de
formação de opinião, onde debatemos de forma imparcial
tudo o que acontece em nossa cidade, nosso estado e no
mundo. Tanto de forma síncrona como assíncrona,
dialogamos e sabemos de tudo o que nos cerca.
22. A unidade 06 apresentou contribuições relevantes ao conhecimento dos serviços de
comunicação oferecidos pela internet. E-mails, fóruns, salas de bate-papo(chats), as
listas de discussões e as redes de relacionamento: Orkut, facebook dentre outras. O
estudo dessa temática evidenciou o impacto da tecnologia sobre a dinamização do
processo educativo e as relações interpessoais. O correio eletrônico ou e-mail já é
uma ferramenta tecnológica bastante popular no nosso cotidiano; no entanto, os
fóruns e os chats ouvia-se falar ,mas, não despertava interesse por conhecer nem
tampouco utilizá-las. Esta unidade do curso aliada a consciência de que devemos
explorar o potencial das TICs nos levou a buscar entender o funcionamento dessas
ferramentas de comunicativas ditas síncronas e assíncronas; a experiência revelou
que na verdade são meios de comunicação alternativos e de enriquecimento cultural
que estão entre as funcionalidades da web para serem usufruídas.
23. As listas de discussão podem ser bastante úteis para a comunicação, pois reúne
num único endereço eletrônico uma grande quantidade destinatários.
Na ocasião foi possibilitado uma nova visita ao chat do e-Proinfo com orientações
de segurança e lista de endereços de chats voltados a inclusão de pessoas surdas.
A temática apresentou ainda dicas de como se proteger dos spams (e-mails falsos);
o cuidado com a etiqueta na internet e um detalhamento das principais ferramentas
de comunicação da rede: e-mails, fóruns, redes de relacionamentos, chats (bate-
papo). Compreender esses diversos recursos comunicativos possibilita aos
professores a escolha das ferramentas mais adequadas ao propósito educativo
desejado.
24. UNIDADE 7: SLIDES DIGITAIS NA
ESCOLA
A unidade 6 evidenciou uma ferramenta tecnológica que deve ocupar lugar de
destaque no contexto escolar, além do uso integrado de textos, voz, música e
imagem, temos a possibilidade da animação. Trata-se dos slides digitais; uma
temática com conceitos e orientações desafiadoras que propiciou dentre outras
contribuições nesse processo de inclusão digital o conhecimento de várias
apresentações digitais disponíveis num site de compartilhamento de slides; o
slideshare, nele podemos também publicar nossas produções mediante um
cadastro gratuito. Dentro da proposta de construção de slides, aprendemos a
reconhecer boas apresentações e através de um vídeo conhecemos dez dicas
para criar uma apresentação de slides, salientando que a qualidade da
apresentação depende de um planejamento que contempla várias etapas. No
final da unidade direcionamos nossos olhares a um questionamento que nos faz
olhar a tecnologia com criticidade: Por que e como devemos usar
apresentações de slides na escola?
25. Esta indagação faz referência não só ao uso dos slides, mas também de
todas as tecnologias que podemos utilizar na sala de aula. Vivemos
uma realidade de exigências em que se cobra de nós professores,
conhecimento e adaptação as novas tecnologias, mas, será que elas só
trazem benefícios? Acreditamos que sim, desde que sejam monitoradas
e muito bem planejadas. Discutimos também a importância que os
documentos digitais promovem tanto aos que assistem quanto aos que
produzem. Assim, é bom analisar os efeitos que uma apresentação de
slides produzem sobre os participantes e sobre a aprendizagem. Essa é
mais uma ferramenta que deve ser usada para enriquecer a nossa prática
pedagógica.
26. UNIDADE 8: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
COM PLANILHA ELETRÔNICA
Uma das temáticas mais abrangentes e utilitárias do curso” Resolução
de problemas eletrônicos “ refere-se a organização e sistematização de
dados e vem nos auxiliar na resolução de muitos problemas cotidianos,
sobretudo algumas tarefas maçantes típicas do trabalho docente.
Nessa unidade conhecemos mais uma das ferramentas do BrOffice; o
software Calc um programa de planilha que você pode usar para
organizar e manipular dados que contêm texto, números, valores até
mesmo o orçamento doméstico. Com suas múltiplas funcionalidades
dentre elas as planilhas eletrônicas, o Calc instigou a curiosidade e a
empolgação por se apresentar como recurso facilitador do processo de
elaboração dos diários de classe. A ferramenta está preparada para
efetuar cálculos, operações matemáticas, projeções, gráficos ou qualquer
tipo de operação que envolva números, oferecendo métodos simples para
efetuar operações aritméticas comuns aquelas que realizamos ao final do
ano letivo para obter as médias anuais dos alunos.
27. Estruturada em colunas, linhas e células as planilhas eletrônicas são usadas para
comunicar informações de maneira clara, precisa. Além dessa possibilidade elas
também permitem a manipulação dessas informações através de fórmulas. O
estudo da unidade revelou a importância desse software na otimização da nossa
prática docente. Com o Calc é possível ainda a criação de gráficos para ilustrar
informações da planilha e uma infinidade de funcionalidades podem ser exploradas
com finalidades diversas usando este recurso que semelhante a Excel da Microsoft
foi projetado para tornar nossa vida menos problemática.
28. CONCLUSÃO
Ao concluirmos esta primeira etapa do curso Introdução a Educação Digital, com
carga horária de 40 horas, podemos afirmar foi de grande valia pois, aprendemos
a utilizar alguns programas e ferramentas educacionais que eram desconhecidas
pelo grupo. A experiência do Curso de Introdução à Educação Digital apontou
novas possibilidades para os professores junto as suas escolas possam integrar
os alunos ao mundo das TICs. Tivemos a oportunidade de adquirir conhecimento
de ferramentas tecnológicas que podem tornar nossas aulas mais dinâmicas,
prazerosas, com muito significado, auxiliando em nossa prática pedagógica,
através de um planejamento direcionado.
Atualmente o acesso as tecnologias devido a melhora das condições de vida de
uma boa parte da população, crianças e jovens vivem conectados a uma
realidade que atende pelos nomes de Orkut, facebook, Twitter, dentre outros;
então se o papel da escola é promover a formação integral do sujeito. Temos que
ensinar,aproveitando todo o conhecimento que os alunos trazem do seu cotidiano
e utilizá-lo para facilitar sua aprendizagem. Somos todos aprendizes. Não tenha
medo de aprender a aprender.
29. Sabemos que o curso não será suficiente para promover nossa alfabetização
digital, uma vez que isso é um processo de busca e incorporação do novo, é a
longo prazo, mas servirá de base para nos lançar nesse mundo mágico de
facilidades que já é realidade. Nossa participação nessa primeira etapa do curso
foi muito positiva. As atividades propostas, o trabalho em grupo, cooperativo e
sobretudo a produção do portifólio, enriqueceu e muito nosso conhecimento.
Todo trabalho em grupo é promissor quando todos caminham na mesma direção,
buscam o mesmo objetivo: a aprendizagem.