1. O documento discute o uso de ferramentas digitais para o desenvolvimento de habilidades orais em inglês. 2. Foram selecionadas e experimentadas ferramentas como Voki e Fotobabble para atividades orais. 3. Os alunos relataram vantagens como menos estresse e inibição, e impactos positivos na motivação e aprendizagem ao poderem gravar, monitorar e avaliar suas próprias falas.

1. Tecnologias digitais para o desenvolvimento
de habilidades orais em inglês
Vera Menezes (UFMG/CNPq)

2. 1. Quais são as ferramentas digitais que podem ser
usadas para a comunicação oral?
2. Como podemos tornar essas ferramentas significativas
para o ensino e a aprendizagem de língua inglesa?
3. Quais são as vantagens e desvantagens percebidas na
utilização das ferramentas selecionadas
4. Qual é o impacto da utilização de ferramentas digitais
na motivação e na aprendizagem?
Vera Menezes (UFMG/CNPq)

3. Linguagem como sistema complexo
O sistema é composto por múltiplos agentes (os falantes
na comunidade de fala) Interagindo uns com os outros.
O sistema é adaptativo, ou seja, o comportamento dos
falantes é baseado em suas interações anteriores, e as
interações atuais e passadas, em conjunto, alimentam o
comportamento futuro. O comportamento do falante é a
consequência de fatores concorrentes que variam de
restrições perceptuais a motivações sociais. As
estruturas da língua emergem dos padrões de
experiências inter-relacionadas, interação social e
mecanismos cognitivos.

4. Conectivismo
Proposta de Siemens (2003, 2006) que concebe a
aprendizagem como algo que acontece de forma
distribuída, dentro de uma rede social, intensificado
pela tecnologia.
Ecologia de aprendizagem: “um sistema adaptativo
complexo e aberto que reúne elementos que são
dinâmicos e interdependentes”. (SIEMENS, citando
Brown, 2002)

5. Design de uma ecologia de aprendizagem segundo
Siemens (2005):
Um espaço para gurus e iniciantes se conectarem
(professores e alunos mais e menos experientes)
Um espaço para a auto expressão (Moodle e outros
ambientes digitais)
Um espaço de debate e diálogo (Moodle)

6. Um espaço para buscar conhecimentos arquivados
(Moodle, web)
Um espaço para aprender de forma estruturada
(exercícios, tutoriais)
Um espaço para comunicar novas informações e
conhecimentos indicativos de mudança de elementos
dentro do campo de prática (notícias, fórum de
feedback, tira-dúvidas)

7. Fase conceitual: exploração de teorias, revisão
de literatura
Fase de experimentação: seleção,
experimentação e avaliação de ferramentas
Implementação: adoção em grande escala
Avaliação: avaliação das atividades
Vera Menezes (UFMG/CNPq)

8. Fase de experimentação: seleção
1. A ferramenta é gratuita?
2. A ferramenta pode ser utilizada em qualquer
plataforma?
3. A ferramenta pode ser usada sem a instalação de
software?
4. O uso da ferramenta é intuitivo?
5. A ferramenta pode ser apropriada para fins
educacionais?
6. A ferramenta é adequada ao desenvolvimento
de habilidades orais?

9. Resultados
a) Quais são as ferramentas digitais que podem ser
usadas para a comunicação oral?
Ao testar as ferramentas previstas no projeto,
verifiquei que algumas haviam desaparecido, como,
por exemplo, Bubblejoy que permitia a criação de
cartões no formato de vídeos interativos; Voxopop,
para grupos de discussão em áudio; Eyejot que
permitia o envio e o recebimento de e-mail no
formato de vídeo do computador ou de dispositivo
móvel; e Intervue.me, uma ferramenta para criação
de entrevista no formato de vídeo.

10. Experimentação
Fase de experimentação: seleção, experimentação e
avaliação de ferramentas
Avaliação: avaliação das atividades

11. Resultados
b) Como podemos tornar essas ferramentas significativas
para a aprendizagem de língua inglesa?
Para tornar as ferramentas significativas para o ensino,
planejamos atividades que colocavam os alunos em rede.
O feedback provido pelos professores alimentavam a rede
e os alunos aprendiam não apenas com seus erros e
acertos mas também com os erros e acertos dos colegas.
Os alunos falaram de si, de suas famílias, de seu entorno
e de problemas comuns no seu ambiente. Sempre que
possível, os alunos podiam optar por outras ferramentas.

12. Text-to-speech technology

13. Avatar
http://www.voki.com/

14. Storyteller
http://www.utellstory.com/

15. Glossary and Video Makers

18. http://www.fotobabble.com

20. Resultados
c) Quais são as vantagens e desvantagens
percebidas na utilização das ferramentas selecionadas?
Vantagens:
1. Não haver necessidade de instalação de software.
2. Gratuidade das ferramentas.
3. Oportunidade de prática.
4. Menos stress.
Desvantagens:
1. Problemas de conexão
2. Ausência de expressões faciais e corporais
Pouca oportunidade de negociação de sentido
3. Falta de feedback imediato

21. Resultados
d) Qual é o impacto da utilização de ferramentas digitais
na motivação e na aprendizagem?
Os alunos relataram os seguintes impactos positivos:
1. Mais segurança e menos inibição
2. Autonomia,
3. Oportunidade de monitoramento e de reforço da
prática.
4. Possibilidade de autoavaliação

22. Conclusões
1. A tecnologia oferece um ambiente seguro e menos
estressante
2. O ambiente digital oferece as mesmas oportunidades a todos
3. Aumento de motivação e diminuição da inibição
5. Gravar, monitorar, regravar contribui para a aprendizagem
“.... creio que tenha gravado o áudio no mínimo quinze
vezes, pois em cada situação eu percebia um novo
empecilho: às vezes trocava a ordem das frases, em outros
momentos me embolava e trocava a ordem das palavras
ou pronunciava alguma palavra errada... Contudo, no fim
obtive sucesso.”

23. Conclusões
1.Os alunos formam uma rede conectada, interagem e
aprendem com os erros e acertos dos colegas
“Com o feedback de cada tarefa, mesmo que não fosse
sobre a minha atividade, diretamente, pude checar alguns
erros de preposição, por exemplo, que muitas pessoas,
assim como eu, cometem e não fazem ideia de que o uso
está incorreto.”
“Nunca achei que poderíamos desenvolver
tanto, juntos, mas ao mesmo tempo distantes.”

24. As tecnologias de voz ampliam as
oportunidades de uso da língua, contribuem
para diminuir a ansiedade e oferecem
oportunidades para o aluno se ouvir e avaliar
a própria aprendizagem.
Conclusões

25. Conclusões
O uso das tecnologias é um apoio ao
desenvolvimento das habilidades
orais, mas é importante que haja
também oportunidades de interação
síncrona com ferramentas como
Skype para que os alunos possam
falar de forma mais natural, gerenciar
turnos e negociar sentidos.