O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a invenção da escrita até o uso atual da internet. Ele destaca como cada nova tecnologia como livros, fonógrafos, televisão e computadores foi inicialmente recebida com ceticismo por educadores, mas eventualmente se tornou normalizada.
O Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguasBiancaCosta
O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde o livro, fonógrafo e televisão até o computador e internet. Começa com as primeiras ferramentas como o papiro e impressão e descreve como cada nova tecnologia foi gradualmente adotada, com reações iniciais de ceticismo, até a integração atual nas salas de aula.
“O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: breve retrospectiva h...AngelMarcoposufg
Esse slide foi produzido com a finalidade de realizar uma apresentação sobre o texto da professora Dra. Vera Menezes: “O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: breve retrospectiva histórica”.
Este documento descreve a evolução histórica do uso de tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, desde livros manuscritos até computadores e internet. Começa com a invenção da imprensa e dos primeiros livros didáticos, passa pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafos e TV, e termina discutindo a inserção do computador e da internet na educação, incluindo plataformas atuais como blogs e redes sociais.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros e gramofones até o surgimento do computador e da internet. Também apresenta modelos propostos por estudiosos para classificar as fases de socialização e normalização do uso da tecnologia na educação.
Uso de tecnologias no ensino de línguas estrangeirasJackedeb
O documento discute a evolução tecnológica no ensino de línguas estrangeiras, desde a escrita manual até o uso atual da internet. Começa com os primeiros registros escritos e a invenção da imprensa, passando pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafo e televisão. Também aborda a chegada do computador e sua normalização no ensino, culminando no uso atual da internet para comunicação e produção de conteúdo em língua estrangeira.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros, passando pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafo, rádio e TV, até a chegada do computador. Também discute como cada nova tecnologia facilitou mais o acesso e a aprendizagem, até a tendência atual de se render à modernidade e aos instrumentos digitais.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros até as tecnologias atuais como a Internet e redes sociais. Também discute modelos propostos por estudiosos para as fases de socialização e normalização do uso de computadores na educação.
O Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguasBiancaCosta
O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde o livro, fonógrafo e televisão até o computador e internet. Começa com as primeiras ferramentas como o papiro e impressão e descreve como cada nova tecnologia foi gradualmente adotada, com reações iniciais de ceticismo, até a integração atual nas salas de aula.
“O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: breve retrospectiva h...AngelMarcoposufg
Esse slide foi produzido com a finalidade de realizar uma apresentação sobre o texto da professora Dra. Vera Menezes: “O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: breve retrospectiva histórica”.
Este documento descreve a evolução histórica do uso de tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, desde livros manuscritos até computadores e internet. Começa com a invenção da imprensa e dos primeiros livros didáticos, passa pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafos e TV, e termina discutindo a inserção do computador e da internet na educação, incluindo plataformas atuais como blogs e redes sociais.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros e gramofones até o surgimento do computador e da internet. Também apresenta modelos propostos por estudiosos para classificar as fases de socialização e normalização do uso da tecnologia na educação.
Uso de tecnologias no ensino de línguas estrangeirasJackedeb
O documento discute a evolução tecnológica no ensino de línguas estrangeiras, desde a escrita manual até o uso atual da internet. Começa com os primeiros registros escritos e a invenção da imprensa, passando pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafo e televisão. Também aborda a chegada do computador e sua normalização no ensino, culminando no uso atual da internet para comunicação e produção de conteúdo em língua estrangeira.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros, passando pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafo, rádio e TV, até a chegada do computador. Também discute como cada nova tecnologia facilitou mais o acesso e a aprendizagem, até a tendência atual de se render à modernidade e aos instrumentos digitais.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros até as tecnologias atuais como a Internet e redes sociais. Também discute modelos propostos por estudiosos para as fases de socialização e normalização do uso de computadores na educação.
Este documento fornece uma breve retrospectiva histórica sobre o uso de tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, desde o uso de livros, gravações de áudio, filmes, rádio, televisão até computadores e internet. Apresenta como cada nova tecnologia foi inicialmente recebida com desconfiança mas acabou se incorporando às práticas pedagógicas. Conclui que o sucesso depende do uso feito da tecnologia para prática social da linguagem, não apenas reproduzindo modelos tradicionais.
O Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguaskassiatoscano
O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde o uso de livros e manuscritos até o uso atual de computadores e internet. Ele discute como cada nova tecnologia impactou a aprendizagem de línguas, desde o códex até a impressão, reprodução de som e vídeo, e agora a internet e redes sociais. Também discute como o computador tem sido integrado no ensino de línguas nas universidades brasileiras.
Este documento resume a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras desde livros até computadores. Ele descreve como as tecnologias como livros, gramofones, rádio, televisão e computadores foram incorporadas no ensino de línguas ao longo do tempo.
1) O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde as primeiras gramáticas e livros até as tecnologias modernas como computadores e internet.
2) É destacada a evolução das tecnologias ao longo dos séculos, como impressão, áudio, vídeo e computadores, assim como as fases de aceitação dessas tecnologias pelos educadores.
3) Também são apresentados exemplos pioneiros no Brasil de uso das novas tecnologias no ensino de língu
O Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguasSuFialhoRocha
Este documento fornece uma breve retrospectiva histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a invenção da escrita até as tecnologias digitais modernas. Ele descreve como a impressão, áudio, vídeo, computadores e internet revolucionaram os recursos disponíveis para professores e alunos ao longo dos séculos. O documento também destaca pioneiros brasileiros no uso educacional de tecnologias digitais.
O documento fornece uma retrospectiva histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras em 3 frases:
Discutiu a evolução da tecnologia para registro e leitura de textos desde rolos de papiro até livros digitais e como isso impactou o ensino. Também apresentou as 7 fases propostas por Pennongton para a socialização dos computadores na educação desde seu uso por cientistas de elite até o acesso universal. Por fim, destacou que o sucesso na aprendizagem de línguas depende da prática social da
A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA:...christianceapcursos
1) O documento discute a experiência de um curso de espanhol online chamado "El Mundo Hispánico sin Fronteras" oferecido pela Universidade Federal de Alagoas utilizando a plataforma Ufal Línguas.
2) O curso piloto envolveu 200 alunos universitários e da comunidade e utilizou diferentes ferramentas tecnológicas como fator motivacional no ensino e aprendizagem do espanhol.
3) Os resultados apontaram que os alunos se sentiram motivados e capaz
O documento fornece uma retrospectiva histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, descrevendo as principais inovações tecnológicas desde a antiguidade até os dias atuais, incluindo o surgimento do fonógrafo, filmes, rádio, televisão, computadores e Internet.
O documento discute a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a introdução do livro até o computador. Começa com a censura de textos e depois descreve as diferentes tecnologias usadas ao longo do tempo, como fonógrafos, rádio e TV. Explica como o computador foi normalizado no ensino e na sociedade em geral. Conclui que cabe aos professores adaptarem-se às novas ferramentas.
O documento descreve brevemente a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a antiguidade com os volúmenes e códices até as tecnologias modernas. Apresenta alguns marcos como a invenção da imprensa, do fonógrafo, dos filmes educacionais, do computador e da internet, e como esses recursos revolucionaram a transmissão de conhecimentos linguísticos.
O Uso da Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiraslidiaeliliane
O documento discute a evolução tecnológica no ensino de línguas estrangeiras, desde a invenção da imprensa por Gutemberg até o uso atual de computadores. Também aborda como diferentes tecnologias como fonógrafos e vídeos revolucionaram o aprendizado de línguas.
As novas tecnologias no ensino de línguasKatia Tavares
Este documento discute o uso das novas tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, apresentando:
1) Diferentes formas de usar a internet na educação presencial e a distância
2) A internet como fonte e meio de distribuição de informação e comunicação
3) Recomendações e exemplos de atividades e recursos online para complementar o ensino presencial de línguas, incluindo a aprendizagem colaborativa.
Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguas Estrangeirastacarambi
1) Ao longo da história, a tecnologia revolucionou a escrita e a distribuição de conhecimento, desde rolos de papiro até a imprensa e computadores.
2) No ensino de línguas, as tecnologias de áudio e vídeo como o fonógrafo permitiram que alunos aprendessem sem a presença física de professores.
3) Embora os computadores tenham se popularizado no Brasil na década de 1990, sua adoção no ensino ainda varia consideravelmente entre contextos que aderem
Contextualizando as tecnologias de educação no brasilDaniel Boppré
Este texto foi escrito em 1978 e discute como a tecnologia na educação não se resume apenas a máquinas, mas também a processos e sistemas. O autor argumenta que o educador deve estudar a tecnologia dentro deste contexto mais amplo.
Tecnologias Do Passado, Do Presente E Do FuturoEliane Oliveira
O documento discute as possibilidades do uso de tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Apresenta uma visão histórica das diferentes eras tecnológicas e como cada uma contribuiu para este fim, desde gramáticas com imagens até recursos de áudio e vídeo. Também aborda atitudes em relação à tecnologia e como seu uso pode promover a autonomia dos estudantes e o desenvolvimento de suas competências linguísticas.
O documento discute a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde o uso de gramáticas no século 16 até o uso atual da internet. Também aborda abordagens cognitivas e sociocognitivas para o uso da tecnologia no ensino de línguas e enfatiza a importância de criar oportunidades autênticas de interação para os alunos.
Este documento fornece 40 dicas curtas para viver uma vida mais saudável, feliz e significativa, como caminhar diariamente sorrindo, ouvir música, comer alimentos naturais, sorrir mais, apreciar os amigos e familiares, e aprender algo novo todos os dias.
O documento é um resumo dos três primeiros capítulos do Livro de Naum na Bíblia, que profetiza a queda de Nínive, capital do antigo Império Assírio. O capítulo 1 descreve Deus como justo e poderoso. O capítulo 2 celebra a libertação de Judá e a restauração de Israel. O capítulo 3 anuncia a destruição de Nínive como punição por sua crueldade e idolatria.
Este documento fornece uma breve retrospectiva histórica sobre o uso de tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, desde o uso de livros, gravações de áudio, filmes, rádio, televisão até computadores e internet. Apresenta como cada nova tecnologia foi inicialmente recebida com desconfiança mas acabou se incorporando às práticas pedagógicas. Conclui que o sucesso depende do uso feito da tecnologia para prática social da linguagem, não apenas reproduzindo modelos tradicionais.
O Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguaskassiatoscano
O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde o uso de livros e manuscritos até o uso atual de computadores e internet. Ele discute como cada nova tecnologia impactou a aprendizagem de línguas, desde o códex até a impressão, reprodução de som e vídeo, e agora a internet e redes sociais. Também discute como o computador tem sido integrado no ensino de línguas nas universidades brasileiras.
Este documento resume a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras desde livros até computadores. Ele descreve como as tecnologias como livros, gramofones, rádio, televisão e computadores foram incorporadas no ensino de línguas ao longo do tempo.
1) O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde as primeiras gramáticas e livros até as tecnologias modernas como computadores e internet.
2) É destacada a evolução das tecnologias ao longo dos séculos, como impressão, áudio, vídeo e computadores, assim como as fases de aceitação dessas tecnologias pelos educadores.
3) Também são apresentados exemplos pioneiros no Brasil de uso das novas tecnologias no ensino de língu
O Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguasSuFialhoRocha
Este documento fornece uma breve retrospectiva histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a invenção da escrita até as tecnologias digitais modernas. Ele descreve como a impressão, áudio, vídeo, computadores e internet revolucionaram os recursos disponíveis para professores e alunos ao longo dos séculos. O documento também destaca pioneiros brasileiros no uso educacional de tecnologias digitais.
O documento fornece uma retrospectiva histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras em 3 frases:
Discutiu a evolução da tecnologia para registro e leitura de textos desde rolos de papiro até livros digitais e como isso impactou o ensino. Também apresentou as 7 fases propostas por Pennongton para a socialização dos computadores na educação desde seu uso por cientistas de elite até o acesso universal. Por fim, destacou que o sucesso na aprendizagem de línguas depende da prática social da
A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA:...christianceapcursos
1) O documento discute a experiência de um curso de espanhol online chamado "El Mundo Hispánico sin Fronteras" oferecido pela Universidade Federal de Alagoas utilizando a plataforma Ufal Línguas.
2) O curso piloto envolveu 200 alunos universitários e da comunidade e utilizou diferentes ferramentas tecnológicas como fator motivacional no ensino e aprendizagem do espanhol.
3) Os resultados apontaram que os alunos se sentiram motivados e capaz
O documento fornece uma retrospectiva histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, descrevendo as principais inovações tecnológicas desde a antiguidade até os dias atuais, incluindo o surgimento do fonógrafo, filmes, rádio, televisão, computadores e Internet.
O documento discute a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a introdução do livro até o computador. Começa com a censura de textos e depois descreve as diferentes tecnologias usadas ao longo do tempo, como fonógrafos, rádio e TV. Explica como o computador foi normalizado no ensino e na sociedade em geral. Conclui que cabe aos professores adaptarem-se às novas ferramentas.
O documento descreve brevemente a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a antiguidade com os volúmenes e códices até as tecnologias modernas. Apresenta alguns marcos como a invenção da imprensa, do fonógrafo, dos filmes educacionais, do computador e da internet, e como esses recursos revolucionaram a transmissão de conhecimentos linguísticos.
O Uso da Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiraslidiaeliliane
O documento discute a evolução tecnológica no ensino de línguas estrangeiras, desde a invenção da imprensa por Gutemberg até o uso atual de computadores. Também aborda como diferentes tecnologias como fonógrafos e vídeos revolucionaram o aprendizado de línguas.
As novas tecnologias no ensino de línguasKatia Tavares
Este documento discute o uso das novas tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, apresentando:
1) Diferentes formas de usar a internet na educação presencial e a distância
2) A internet como fonte e meio de distribuição de informação e comunicação
3) Recomendações e exemplos de atividades e recursos online para complementar o ensino presencial de línguas, incluindo a aprendizagem colaborativa.
Uso Da Tecnologia No Ensino De LíNguas Estrangeirastacarambi
1) Ao longo da história, a tecnologia revolucionou a escrita e a distribuição de conhecimento, desde rolos de papiro até a imprensa e computadores.
2) No ensino de línguas, as tecnologias de áudio e vídeo como o fonógrafo permitiram que alunos aprendessem sem a presença física de professores.
3) Embora os computadores tenham se popularizado no Brasil na década de 1990, sua adoção no ensino ainda varia consideravelmente entre contextos que aderem
Contextualizando as tecnologias de educação no brasilDaniel Boppré
Este texto foi escrito em 1978 e discute como a tecnologia na educação não se resume apenas a máquinas, mas também a processos e sistemas. O autor argumenta que o educador deve estudar a tecnologia dentro deste contexto mais amplo.
Tecnologias Do Passado, Do Presente E Do FuturoEliane Oliveira
O documento discute as possibilidades do uso de tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Apresenta uma visão histórica das diferentes eras tecnológicas e como cada uma contribuiu para este fim, desde gramáticas com imagens até recursos de áudio e vídeo. Também aborda atitudes em relação à tecnologia e como seu uso pode promover a autonomia dos estudantes e o desenvolvimento de suas competências linguísticas.
O documento discute a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde o uso de gramáticas no século 16 até o uso atual da internet. Também aborda abordagens cognitivas e sociocognitivas para o uso da tecnologia no ensino de línguas e enfatiza a importância de criar oportunidades autênticas de interação para os alunos.
Este documento fornece 40 dicas curtas para viver uma vida mais saudável, feliz e significativa, como caminhar diariamente sorrindo, ouvir música, comer alimentos naturais, sorrir mais, apreciar os amigos e familiares, e aprender algo novo todos os dias.
O documento é um resumo dos três primeiros capítulos do Livro de Naum na Bíblia, que profetiza a queda de Nínive, capital do antigo Império Assírio. O capítulo 1 descreve Deus como justo e poderoso. O capítulo 2 celebra a libertação de Judá e a restauração de Israel. O capítulo 3 anuncia a destruição de Nínive como punição por sua crueldade e idolatria.
O documento é uma música que reflete sobre a vida e a importância de seguir em frente, aprendendo com as experiências do passado. A música fala sobre amadurecer, compreender a marcha da vida e seguir em frente com sabedoria, paz e amor.
O poema reflete sobre a natureza mutável e complexa da identidade humana, questionando o que a pessoa já foi, é e será no futuro. A voz poética se vê como tristeza e alegria ao mesmo tempo, luz e escuridão, acalento e desencanto. Embora se sinta de muitas formas, tem certeza que nunca encontrará um ponto final em si mesma.
Este documento é um acórdão de um Tribunal de Justiça decidindo sobre um pedido de habeas corpus. O Tribunal concedeu a ordem de habeas corpus para anular a ação penal contra João Roberto Pulzatto a partir da decisão que rejeitou sua resposta defensiva sem fundamentação, e determinou que outra resposta seja proferida de forma fundamentada, bem como para determinar o não indiciamento do paciente pelo fato narrado.
Paulo Aboim Pinto apresentou sobre aplicações Silverlight em Windows 8, incluindo como ativar aplicações, integrar charms e usar o Application Lifetime. Ele demonstrou como usar o Search Charm e discutiu referências sobre desenvolvimento para Windows 8 e Silverlight.
Este documento trata sobre una reunión infantil primaria. La finalidad de la reunión es coordinar los esfuerzos de los adultos para conectar mejor con la mentalidad de los niños y estar dispuestos a dar antes de pedir o exigir. La reunión también busca identificar áreas que necesitan cambio y realizar actividades espontáneas características de los niños.
O documento descreve as tradições carnavalescas de várias localidades portuguesas e espanholas, incluindo as máscaras tradicionais em madeira e os grupos que desfilam em cada localidade. As máscaras variam de Pantallas em Xinzo de Lima a Boteiros em Viana do Bolo, enquanto os grupos incluem Coretos em Ousilhão e Zangarróns em Sanzoles e Monta Marta.
A abóbora é um alimento altamente nutritivo originário da América, rico em vitaminas A, C e do complexo B. A abobrinha é um fruto colhido verde da família da abóbora, contendo vitaminas do complexo B e poucas calorias. A acelga é uma verdura originária da Europa rica em fibras e vitaminas A, B e C, necessária para o bom funcionamento intestinal.
O documento discute estratégias de planejamento para negócios de fotografia. Ele aborda a importância de (1) conhecer a situação atual do negócio e os objetivos, (2) entender as necessidades dos clientes e competidores, e (3) estabelecer ações específicas para cada trimestre visando alcançar os objetivos planejados.
O documento discute o que é ler e a aprendizagem da leitura. Ele afirma que ler é se identificar com personagens e sair transformado de experiências vividas através dos livros. A aprendizagem da leitura exige esforço, mas pode se tornar prazer, viagem e mágica. Além disso, práticas de ensino muitas vezes sedimentam imagens negativas sobre a leitura.
O documento é sobre uma música de tango chamada "El dia que me quieras" interpretada pela Orquestra Internacional de Tangos. A música é um clássico do gênero tango.
O documento discute como a geometria está presente na arquitetura das cidades e como o ambiente urbano pode ser usado para ensinar geometria de forma prática na vida cotidiana, desde os princípios da geometria euclidiana até as transformações nas formas geométricas das cidades modernas.
Os resultados do estudo “Jovem Mobile.BR”, realizado pela E.life a pedido da Pagtel, demonstram a relação do jovem brasileiro com os dispositivos móveis, (smartphones, tablets e notebooks), bem como a adesão desse público ao m-commerce, ao consumo de mídia mobile e ao mobile payment.
Realizado entre os meses de maio e junho de 2013, com cerca de 530 jovens brasileiros das classes A, B e C, o “Jovem Mobile.BR” mostra que 95,6% dos participantes já possuem smartphones e 51,7% têm seus próprios tablets. Além disso, 48,7% dos jovens já concretizaram uma transação financeira por meio de tablet e 27,4% por celular. Mesmo assim, o notebook ainda é a ferramente mais utilizada entre os entrevistados.
Socotra é um arquipélago isolado localizado no Oceano Índico pertencente ao Iêmen. Possui uma flora endêmica única e ameaçada devido ao isolamento geológico da ilha, com pelo menos um terço de suas 800 espécies de plantas sendo encontradas somente lá. Além disso, os habitantes falam uma língua semítica própria chamada soqotri.
El documento hace una breve descripción de varias obras arquitectónicas diseñadas por Calatrava, incluyendo el Puente de la Peñeta en Valencia, el Estadio de Busan en Corea del Sur y las Torres de Serrano en Valencia. También menciona conceptos arquitectónicos como simetría, asimetría, jerarquía, espacios virtuales, abiertos, cerrados, a doble altura y contiguos, así como técnicas de sustracción, adición, intersección, tensión y eje.
Imposto de Renda das Pessoas Jurídicas para Contadores - 9ª edição - IOB e-StoreIOB News
Este documento é uma Medida Provisória que altera a legislação tributária federal relativa ao Imposto de Renda da Pessoa Jurídica, Contribuição Social sobre o Lucro Líquido, PIS/PASEP e COFINS. Ela revoga o Regime Tributário de Transição e faz alterações nas normas de determinação do lucro real, escrituração contábil e apuração dos tributos.
1) O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde a escrita até o computador.
2) As primeiras tecnologias utilizadas foram livros, fonógrafos e fitas magnéticas para áudio, enquanto filmes e televisão eram usados para vídeo.
3) O computador tornou-se uma importante ferramenta para ensino de línguas a partir da década de 1960, permitindo novas formas de comunicação como a internet.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros até o uso atual de computadores e internet. Começa com a invenção da escrita e impressão, passa pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafo e TV, e termina discutindo o uso normalizado de computadores na educação hoje em dia.
O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros e gravações de áudio até o uso atual de computadores e internet. Começa com a invenção da escrita e impressão, passa pelas tecnologias de áudio e vídeo como fonógrafo, TV e gravador, e termina discutindo o uso normalizado de computadores e a internet, incluindo plataformas online e materiais digitais.
O documento discute o uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras em 3 frases. Primeiro, descreve a evolução da tecnologia da escrita para áudio e vídeo. Em seguida, explica como o computador integrou essas tecnologias. Por fim, discute a importância da prática social da linguagem, independentemente da tecnologia utilizada.
O documento descreve a história da tecnologia no ensino e aprendizagem, desde os primeiros livros impressos até as ferramentas digitais atuais. A linha do tempo inclui o fonógrafo, rádio, TV e computador, mostrando como cada nova tecnologia foi gradualmente incorporada ao longo dos estágios de normalização. Apesar do progresso, as desigualdades sociais no Brasil impedem que todas as tecnologias cheguem a todos os alunos.
História da Tecnologia no ensino de inglês: breve retrospectiva históricaVera Menezes
O documento traça uma linha do tempo histórica das tecnologias utilizadas no ensino de inglês, desde as primeiras formas de escrita até o computador e internet. Ele descreve o uso inicial de gravações em cilindros e discos, rádio, televisão, projetores de filmes e laboratórios de línguas. Também aborda a chegada do computador nas universidades na década de 1960 e sua disseminação nas escolas e entre o público em geral nas décadas seguintes, culminando com o acesso à internet no
Referencia: Demerval Bruzzi
Fiz uma adaptação e atualizei alguns dados para uso do conteúdo no curso que estou ministrando. Espero que o autor não de icomode.
O documento discute a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras. Começa com uma introdução sobre a relação do homem com as ferramentas tecnológicas. Depois descreve como a tecnologia da escrita, como o códex, foi incorporada no ensino. Também discute como áudio, vídeo e computadores foram usados, culminando na normalização do uso da tecnologia na educação. Conclui que, apesar dos avanços, o computador ainda é inacessível para muitos no Brasil.
O documento discute como as tecnologias digitais estão afetando o papel do professor e o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta como ao longo da história diferentes tecnologias foram usadas para transmitir conhecimento e como isso impactou o papel do professor, desde a oralidade até as tecnologias digitais atuais. Também discute como as novas tecnologias e a internet estão moldando um novo perfil de aluno, chamado de "nativo digital".
Este documento fornece uma breve retrospectiva histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras. Ele descreve como a tecnologia da escrita evoluiu do volumen para o códex e livro, e como a invenção da imprensa revolucionou a cultura. Também discute como as tecnologias de áudio, vídeo, televisão e computadores foram introduzidas e se desenvolveram no ensino de línguas ao longo do tempo.
O documento descreve as cinco gerações da educação a distância, começando com o modelo de ensino por correspondência no século XIX e evoluindo para as aulas virtuais com o desenvolvimento da internet.
O documento descreve as cinco gerações da educação a distância, começando com o modelo de ensino por correspondência no século XIX e evoluindo para as aulas virtuais com o desenvolvimento da internet.
Uso mediado pelas tecnologias no ensino/aprendizagemLylian Nara
O documento descreve a história do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras desde os primeiros livros de gramática até a normalização do computador. Ele discute como cada nova tecnologia como a imprensa, áudio, vídeo e computadores foi inicialmente recebida com ceticismo antes de ser incorporada às práticas pedagógicas. O documento também propõe sete estágios pela qual uma nova tecnologia passa até ser normalizada.
O documento discute o potencial da internet e da World Wide Web no ensino de inglês como segunda língua. Aprendizes podem interagir com nativos e outros estudantes online, ao contrário dos antigos laboratórios de línguas isolados. A tecnologia permite acesso a uma variedade de recursos gratuitos e atividades interativas, embora excesso de informação e qualidade variável sejam desafios. Teorias construtivistas e sócio-interacionistas apoiam a aprendizagem mediada por computador.
O documento discute o potencial da internet e da World Wide Web no ensino de inglês como segunda língua. Aprendizes podem interagir com nativos e outros estudantes online, ao contrário dos antigos laboratórios de línguas isolados. A tecnologia permite acesso a uma variedade de recursos gratuitos e atividades interativas, embora excesso de informação e qualidade variável sejam desafios. Teorias construtivistas e sócio-interacionistas apoiam a aprendizagem mediada por computador.
O documento discute o potencial da internet e da World Wide Web no ensino de inglês como segunda língua. Aprendizes podem interagir com nativos e outros estudantes online, ao contrário dos antigos laboratórios de línguas isolados. A tecnologia permite acesso a uma variedade de recursos gratuitos e atividades interativas, embora excesso de informação e qualidade variável sejam desafios. Teorias construtivistas e sócio-interacionistas apoiam a aprendizagem mediada por computador.
Semelhante a O Uso da Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiras: breve retrospectiva (16)
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
O Uso da Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiras: breve retrospectiva
1. O USO DA TECNOLOGIA
NO ENSINO DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS:
breve retrospectiva histórica.
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva
(UFMG/CNPq/FAPEMIG)
2. O homem está irremediavelmente preso às
ferramentas tecnológicas em uma relação
dialética entre adesão e a crítica ao novo.
O sistema educacional sempre se viu
pressionado pela tecnologia, do livro ao
computador, e faz parte de sua história um
movimento recorrente de rejeição, inserção e
normalização.
3. A tecnologia da escrita
No princípio os textos
eram registrados no
volumen, um rolo de
folhas de papiro. Fig. 1Volumen
No século I a.c., Júlio
César dobrou uma
folha de papiro em
“páginas” individuais, o
que levou a criação do
códex.
Fig. 2 Folha de um Códex
4. A invenção da imprensa por Gutemberg foi a
primeira grande revolução tecnológica na
história da cultura humana.
O livro sofreu os mesmos problemas que
hoje são trazidos pela introdução do
computador em nossa sociedade.
O estado e a igreja impunha ao códex a
censura, cuja prática foi transferida aos livros
ao longo dos séculos.
O livro didático também sofreu censura por
motivos políticos ou econômicos.
5. As tecnologias no ensino de línguas
A primeira notícia que se tem do uso do livro pelo aprendiz
data de 1578, com a publicação de uma gramática do
hebraico pelo Cardeal Bellarmine.
O primeiro livro com imagens foi o Orbis Sensualium Pictus,
de Comenius, na realidade, um livro de vocabulário ilustrado,
publicado em 1658 para a educação infantil.
6. Comenius, que defendia o uso do livro na
sala de aula, havia educadores como
Lambert Sauver que propunham sua
proibição.
A função do livro seria a de preparar os
alunos para as aulas e deveria, portanto, ser
usado apenas em casa.
7. Tecnologias de áudio e vídeo
Uma grande inovação
tecnológica foi a reprodução
de som e vídeo.
Na medida em que as
máquinas se tornavam mais
sofisticadas, os professores
reagiam e se sentiam
Fig. 4 Fonógrafo
ameaçados com medo de
perder seu trabalho e seu
status.
8. A grande revolução no ensino de línguas começou
com a invenção do fonógrafo por Thomas Edson,
em 1878
Com a inovação tecnológica de gravação e
reprodução de som, foi possível levar para a sala de
aula material gravado, reproduzindo amostras de
fala de falantes nativos.
O ensino começa a focar a língua falada, sem,
contudo, ignorar as descrições sintáticas.
9. Registra-se que The International
Correspondence Schools of Scranton foi
responsável pelo primeiro material didático
gravado, em 1902 e 1903.
Em 1930, os estúdios de Walt Disney
produziram cartoons para o ensino de inglês
básico, dando início ao uso de filmes para o
ensino de línguas.
10. O gravador de fita magnética, na década de 40,
permitiu que os alunos gravassem suas leituras e
exercícios de repetição e avaliassem seu
desempenho.
O apogeu do material gravado aconteceu com a
criação dos laboratórios no final dos anos 50.
Os laboratórios não tiveram muito sucesso e seu
fracasso pode ser atribuído a rigidez das
instalações e também aos princípios lingüísticos e
de aprendizagem que lhe davam suporte.
11. Outra tecnologia de áudio é o rádio, mas como ele
se caracteriza pela transmissão em tempo real, nem
sempre era ou é possível a adaptação aos horários
dos programas e, como conseqüência, a tecnologia
exerceu pouca ou nenhuma influência no ambiente
escolar.
No entanto, o rádio teve impacto na educação a
distância devido ao seu longo alcance.
12. A Televisão, inventada em 1926 por John
Baird, tem canais educativos que costumam
veicular cursos de línguas, mas assim como
o rádio, não atingem o ambiente escolar.
No entanto, fora do ambiente escolar
tradicional, grandes projetos de ensino de
línguas acontecem.
Na sala de aula da escola regular, a televisão
toma nova dimensão quando é usada para a
visualização de vídeos.
13. O Computador
O computador surgiu para atender aos
interesses do governo americano.
Preocupado com a guerra fria, o governo
criou, através do Departamento de Defesa
dos Estados Unidos.
Assim como o livro, o computador foi
encolhendo e deixou de ocupar salas inteiras
para a habitar as pastas e mochilas das
classes média e alta.
14. O ensino de línguas mediado por
computador teve inicio com o projeto PLATO
(Programmed Logic for Automatic Teaching
Operations), em 1960, na Universidade de
Illinois.
Na década de 80, surgiram no Brasil os
primeiros computadores pessoais (PCs). Na
Inglaterra, apareciam os programas de
reconstrução de texto, como o Storyboard e
Adam&Eve, que só se tornaram conhecidos
no Brasil na década de 90.
15. O programa Adam&Eve permite que o professor
use qualquer texto e o software faz a análise do
vocabulário com base em dados de freqüência de
palavras, indicando seu nível de dificuldade. O
programa cria, também, exercícios de lacuna.
Mesmo com toda a discussão, iniciada na década
de 70, sobre a abordagem comunicativa, esses
recursos computadorizados continuavam
enfatizando as questões formais.
O acesso à rede mundial de computadores, no
Brasil, aconteceu em 1991 com a criação da Rede
Nacional de Pesquisa (RNP) pelo Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq).
16. O acesso público só teve início em 1994,
com as provedoras particulares, e, em 1997,
chega a WWW nos moldes que conhecemos
hoje.
Surgiram novas formas de comunicação e os
aprendizes de línguas estrangeiras puderam,
ter acesso a páginas da Internet e interagir
com falantes das línguas por meio de email,
listas de discussão e fóruns.
17. Um das primeiras páginas com material
gratuito para alunos e estudantes foi a ESL
Cafe,criada por David Sperling, com auxílio
de colaboradores, em 1995.
No século 21, a Internet entra em uma nova
fase, conhecida como web 2. O usuário deixa
de ser mero consumidor de conteúdo e
passa também a produtor.
18. Surgem as redes de relacionamentos como o
Orkut, os blogs, os repositórios de vídeos
como o YouTube e até uma enciclopédia
mundial feita pelos usuários da Internet no
mundo inteiro, a Wikipédia.
Os recursos da web 2 oferecem ao aprendiz
tecnologia que lhe permite, efetivamente,usar
a língua em experiências diversificadas de
comunicação.
19. Rumo à normalização
Para Pennington (1996), a socialização dos
computadores e seu uso na educação
podem ser descritos em 7 fases.
2. Na fase um, os computadores foram
usados para cálculos matemáticos por um
grupo de cientistas de elite.
3. Na dois, o acesso foi dado a professores e
alunos de instituições de prestígio.
20. 1. A fase três dá início ao acesso a toda a
esfera educacional, incluindo as escolas
públicas.
2. A fase quatro transforma o computador em
objeto de massa, atingindo a classe média
e tornando o acesso aos computadores
universal.
3. Na cinco, os educadores se apoderam do
computador e as máquinas se tornam cada
vez mais parte das práticas pedagógicas.
21. 1. Na seis, as crianças se tornam digitalmente
letradas.
2. Fase sete, há acesso universal não apenas
às informações, mas também às pessoas.
22. Bax (2003, p.24-25) propõe sete estágios
até a normalização das atividades de
ensino de línguas mediadas por
computador.
3. No primeiro estágio aparecem os primeiros
adeptos e alguns poucos professores e
escolas adotam a tecnologia por
curiosidade
23. 1. No segundo, a maioria das pessoas ignora a
tecnologia ou demonstra ceticismo.
2. No terceiro, as pessoas experimentam a
tecnologia, mas rejeitam o novo frente aos
primeiros obstáculos.
3. No quarto, tentam outra vez porque alguém os
convence que a tecnologia funciona e aí
conseguem ver vantagens relativas.
4. No quinto, mais pessoas começam a usar a nova
ferramenta, mas ainda existe medo ou
expectativas exageradas.
5. No seis, a tecnologia passa a ser vista como algo
normal.
24. 1. No sétimo, integra-se em nossas vidas e se torna
invisível, normalizada.
Em alguns lugares a tecnologia já se torna
invisível, mas na maioria dos contextos ainda
existe uma tensão entre a adesão e a rejeição.
No que concerne o ensino de línguas estrangeiras
em universidades, especialmente o inglês, as
experiências se dividem em três tipos: extensão,
atividades curriculares e projetos opcionais.
25. O computador já está plenamente integrado
no ensino de línguas de algumas instituições
e muitos professores já adotam material
didático acompanhado por CD-Roms. Já é
possível observar uma mudança gradual de
muitos que rejeitaram por princípio as
inovações trazidas pelo computador e pela
Internet, apesar de que essa tecnologia
continuar a ser vista por uns como cura
milagrosa e por outros como algo a ser
temido.