SlideShare uma empresa Scribd logo
Materiais digitais: o caso da Ciberescola
Ana Sousa Martins
anamartins@fcsh.unl.pt
CLUNL
Conferência De cada língua se constrói o futuro - a voz da sustentabilidade no ensino e aprendizagem
das línguas
28 de junho de 2024
ISEL
Lisboa
1. Objetivo
• Recursos digitais para a aprendizagem do PLNM/PLE/PLS integrados
em plataforma Web.
● benefícios para
▪ o aprendente
▪ o professor
● benefícios
▪ dentro da sala de aula (ensino-aprendizagem formal)
▪ fora/para além da sala de aula (estudo independente ou
estudo monitorizado)
1. Número (tecnicamente) ilimitado de input + exercícios
2. Input multimédia (imagem, áudio, vídeo)
3. Exercícios interativos
4. Tecnologia TTS e STT
5. Integração de chatbots
6. Gamificação
7. Progressão e estruturação
▪ Dentro da sala de aula
 Gamificação: > envolvimento (competição)
> atratividade
> empenhamento
> concentração/foco
GANHOS NA APRENDIZAGEM
Diferenciação: atendem a diferentes estilos de aprendizagem e
níveis de proficiência
=> permite ao professor personalizar o ensino alocando atividades que
se afeiçoam às necessidades individuais do aluno
Interatividade:
=> feedback imediato: ao dar feedback instantâneo sobre as respostas
produzidas permite aos alunos a identificação imediata das suas falhas
=> liberta o professor da tarefa de rever e comentar TODAS as
respostas para se concentrar apenas nos erros/desvios à norma
Consequência:
> Disponibilidade do professor para realizar um trabalho incidente
sobre os outputs dos alunos, em atividades de interação humana
(produção oral e escrita)
«Language acquisition comes from input, not output; from
comprehension, not production»
(S. Krashen, 2004)
▪ Fora da sala de aula (atividades adicionais, para aumentar a
exposição à língua, particularmente pertinente em PLS)
Atividades de suporte (prévias ao tópico a introduzir em aula)
Atividades após o trabalho sobre um tópico (para consolidação)
NOTA: o professor (dentro e fora da aula) tem acesso aos exercícios
realizados, tempo gasto, pontuação de cada um dos seus alunos
Consequência:
> Apoio direcionado: o professor tem a possibilidade de identificar as
áreas que os alunos ainda não dominam bem e dar apoio direcionado
específico, visando essas fragilidades
Consequência:
Reforço da autonomia e responsabilização do aluno pela
aprendizagem: como as plataformas dispõem virtualmente de
elevadíssimo número de exercícios, o aluno tem maior liberdade de
escolher sobre os tópicos e estilos de aprendizagem da sua preferência
MAS…
• Apesar do grande desenvolvimento da área das tecnologias aplicadas
à aprendizagem de línguas, os recursos digitais não entraram na
prática corrente de ensino-aprendizagem do PLNM/PLE/PLS
• PORQUÊ?
1. Baixa oferta de plataformas Web específicas para a aprendizagem do
PLNM/PLE/PLS
Os professores e alunos conhecem e trabalham com quizzes
avulsos ou apps não específicas para o PT incidentes apenas
sobre vocabulário (e gramática, por vezes).
Outra ordem de razões…
Críticas ao desenvolvimento e aplicação de materiais digitais
1. É oneroso; é difícil de implementar; exige formação prévia muito
aprofundada; exige gastos de manutenção dos PC (Tomilson & Masuhara, 2018,
pp.182-183)
≠ os dispositivos e a ligação à rede não servem exclusivamente o
ensino de línguas, antes fazem parte da conversão inevitável das
instituições e do cidadão ao digital.
2. Exige ligação à Internet: enquanto o acesso universal não acontecer
=> desigualdades
≠Não é um fator inerente aos materiais digitais
3. O digital é apenas mais um suporte ou canal de disponibilização de
materiais pedagógicos (Tomlinson (2011); Maley (2011).
≠cf. elenco dos benefícios elencados
4. Os alunos aprendem menos quando leem no ecrã, se comparados
com o grau de compreensão manifestado pelos que leem em papel.
(Mangen et al., 2013; Ackerman & Lauterman, 2012; Singer & Alexander, 2017; Salmerón et al., 2021;
Mangen et al.,2013; Støle et al.,2020).
≠ Leitura em ecrã: resultados dependem do layout; dimensão do
texto* no ecrã e finalidade da leitura (Dyson, 2004; Chen & Catrambone, 2015;
Oborne & Holton,1988)
* Com pequenos textos, não há diferenças no que respeita à compreensão
Textos breves = 500 palavras aprox.
5. Os materiais online servem só para aprender vocabulário e (alguma)
gramática. Não permitem cobrir todos os domínios de desempenho
linguístico.
Exercício de leitura de narrativa completa: reinserção de sequências textuais => trabalho inferencial
Exercícios centrados na descoberta e reflexão metalinguística
Exercício de leitura e exploração de vocabulário
Exercício de leitura e gramática (morfologia)
Leitura e preparação para a escrita
Exercício de compreensão do oral
Materiais-Digitais-Ciberescola-Conf-CLiC.pptx
Ciberescola
www.ciberescola.com
Plataforma online que assiste o projeto de lecionação com o mesmo nome,
desenvolvido desde 2011 em parceria com a DGE e com o recente apoio da
Fundação Mais Longe
● lançada em 2009 (sem o projeto de lecionação agregado)
● plataforma de baixo custo
● criada de raiz pelo investigador em Linguística Computacional, Maarten Janssen
(CELGA-ILTEC)
● Não carece de descarregamento de programa
● Solução simples em HTML e com programação mínima => permite que as páginas
carreguem rapidamente
● A navegação é muito simples e intuitiva, sem pop-ups não controláveis pelo
utilizador; usada sem dificuldade por crianças a partir dos 8 anos de idade
Materiais-Digitais-Ciberescola-Conf-CLiC.pptx

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Materiais-Digitais-Ciberescola-Conf-CLiC.pptx

Paine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios Usados
Paine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios UsadosPaine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios Usados
Paine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios Usados
Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza ( Governo do Estado de São Paulo )
 
12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B
12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B
12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B
Teka Pitta
 
Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?
Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?
Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?
Neuza Pedro
 
Projeto ssu ethe 2011
Projeto ssu   ethe 2011Projeto ssu   ethe 2011
Projeto ssu ethe 2011
Ethelvina Sebastião
 
Ensino de gramática através de jogos
Ensino de gramática através de jogosEnsino de gramática através de jogos
Ensino de gramática através de jogos
Roberta Fernandes
 
Oficina conteudos digitais - nte
Oficina conteudos digitais  - nteOficina conteudos digitais  - nte
Oficina conteudos digitais - nte
ntecachoeiro
 
Workshop: o tablet na educação
Workshop: o tablet na educaçãoWorkshop: o tablet na educação
Projeto Linux
Projeto LinuxProjeto Linux
Projeto Linux
guestde85b
 
Projeto Linux
Projeto LinuxProjeto Linux
Projeto Linux
guest6eeb61
 
Informática Educativa
Informática EducativaInformática Educativa
Informática Educativa
IFCE
 
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Adriana Sales Zardini
 
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Adriana Sales Zardini
 
A internet na sala de aula
A internet na sala de aulaA internet na sala de aula
A internet na sala de aula
pollyclara
 
Cepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_short
Cepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_shortCepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_short
Cepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_short
Lucila Pesce
 
EducaçãO Aberta E A DistâNcia
EducaçãO Aberta E A DistâNciaEducaçãO Aberta E A DistâNcia
EducaçãO Aberta E A DistâNcia
guest1227a
 
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a Distância
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a DistânciaGamificação Educacional aplicada ao Ensino a Distância
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a Distância
Cláudia Gomes
 
letrameto digitaç.pdf
letrameto digitaç.pdfletrameto digitaç.pdf
letrameto digitaç.pdf
MARIODOSSANTOS14
 
Memorial reflexivo
Memorial reflexivoMemorial reflexivo
Memorial reflexivo
bucarbio
 
Os Sistemas de e-Learning no Ensino Superior
Os Sistemas de e-Learning no Ensino SuperiorOs Sistemas de e-Learning no Ensino Superior
Os Sistemas de e-Learning no Ensino Superior
Paula Peres
 
Usando a tecnologia moderna
Usando a tecnologia modernaUsando a tecnologia moderna
Usando a tecnologia moderna
rafaela_pires
 

Semelhante a Materiais-Digitais-Ciberescola-Conf-CLiC.pptx (20)

Paine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios Usados
Paine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios UsadosPaine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios Usados
Paine Lfinal AnáLise E ClassificaçãO De Tipos De ExercíCios Usados
 
12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B
12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B
12º encontro - Proinfo 100h - Turmas A e B
 
Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?
Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?
Tablets Quadros interactivos e salas de aula = inovação pedagogica?
 
Projeto ssu ethe 2011
Projeto ssu   ethe 2011Projeto ssu   ethe 2011
Projeto ssu ethe 2011
 
Ensino de gramática através de jogos
Ensino de gramática através de jogosEnsino de gramática através de jogos
Ensino de gramática através de jogos
 
Oficina conteudos digitais - nte
Oficina conteudos digitais  - nteOficina conteudos digitais  - nte
Oficina conteudos digitais - nte
 
Workshop: o tablet na educação
Workshop: o tablet na educaçãoWorkshop: o tablet na educação
Workshop: o tablet na educação
 
Projeto Linux
Projeto LinuxProjeto Linux
Projeto Linux
 
Projeto Linux
Projeto LinuxProjeto Linux
Projeto Linux
 
Informática Educativa
Informática EducativaInformática Educativa
Informática Educativa
 
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
 
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
Tarefa 9 – metodologias de pesquisa (levantamento)
 
A internet na sala de aula
A internet na sala de aulaA internet na sala de aula
A internet na sala de aula
 
Cepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_short
Cepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_shortCepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_short
Cepem 2018 apresentacao_silvia_lucila_short
 
EducaçãO Aberta E A DistâNcia
EducaçãO Aberta E A DistâNciaEducaçãO Aberta E A DistâNcia
EducaçãO Aberta E A DistâNcia
 
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a Distância
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a DistânciaGamificação Educacional aplicada ao Ensino a Distância
Gamificação Educacional aplicada ao Ensino a Distância
 
letrameto digitaç.pdf
letrameto digitaç.pdfletrameto digitaç.pdf
letrameto digitaç.pdf
 
Memorial reflexivo
Memorial reflexivoMemorial reflexivo
Memorial reflexivo
 
Os Sistemas de e-Learning no Ensino Superior
Os Sistemas de e-Learning no Ensino SuperiorOs Sistemas de e-Learning no Ensino Superior
Os Sistemas de e-Learning no Ensino Superior
 
Usando a tecnologia moderna
Usando a tecnologia modernaUsando a tecnologia moderna
Usando a tecnologia moderna
 

Mais de anissimamente

“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER na Peregr...
“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER  na Peregr...“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER  na Peregr...
“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER na Peregr...
anissimamente
 
Ciberescola- Ensino do PLNM
Ciberescola- Ensino do PLNMCiberescola- Ensino do PLNM
Ciberescola- Ensino do PLNM
anissimamente
 
apresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.ppt
apresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.pptapresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.ppt
apresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.ppt
anissimamente
 
Humanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptxHumanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptx
anissimamente
 
Humanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptxHumanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptx
anissimamente
 
Plnm seia-2
Plnm seia-2Plnm seia-2
Plnm seia-2
anissimamente
 
Plnm seia-1
Plnm seia-1Plnm seia-1
Plnm seia-1
anissimamente
 
Escopo evidenciais-ana s-martins
Escopo evidenciais-ana s-martinsEscopo evidenciais-ana s-martins
Escopo evidenciais-ana s-martins
anissimamente
 
Ciberescola apresenta
Ciberescola apresentaCiberescola apresenta
Ciberescola apresenta
anissimamente
 
Ciberescola apresenta
Ciberescola apresentaCiberescola apresenta
Ciberescola apresenta
anissimamente
 
Vi flael-ana-sousa-martins
Vi flael-ana-sousa-martinsVi flael-ana-sousa-martins
Vi flael-ana-sousa-martins
anissimamente
 
Ciberescola portalegre-9-10-2018
Ciberescola portalegre-9-10-2018Ciberescola portalegre-9-10-2018
Ciberescola portalegre-9-10-2018
anissimamente
 
Ciberescola apresenta-camarate
Ciberescola apresenta-camarateCiberescola apresenta-camarate
Ciberescola apresenta-camarate
anissimamente
 
Ciberescola apresenta
Ciberescola apresentaCiberescola apresenta
Ciberescola apresenta
anissimamente
 
Textos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensivaTextos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensiva
anissimamente
 
Textos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensivaTextos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensiva
anissimamente
 
17 wgt 19-jan-2018
17 wgt 19-jan-201817 wgt 19-jan-2018
17 wgt 19-jan-2018
anissimamente
 
Trabalho final-id71143 15-01_ana_martins
Trabalho final-id71143 15-01_ana_martinsTrabalho final-id71143 15-01_ana_martins
Trabalho final-id71143 15-01_ana_martins
anissimamente
 
Grato17 ana-sousa-martins
Grato17 ana-sousa-martinsGrato17 ana-sousa-martins
Grato17 ana-sousa-martins
anissimamente
 
Ler em-paralelo-a0
Ler em-paralelo-a0Ler em-paralelo-a0
Ler em-paralelo-a0
anissimamente
 

Mais de anissimamente (20)

“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER na Peregr...
“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER  na Peregr...“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER  na Peregr...
“As verdades que eu vi por meus olhos”: instanciações do verbo VER na Peregr...
 
Ciberescola- Ensino do PLNM
Ciberescola- Ensino do PLNMCiberescola- Ensino do PLNM
Ciberescola- Ensino do PLNM
 
apresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.ppt
apresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.pptapresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.ppt
apresentação-oral-Ana-Sousa-Martins-7-12-2023.ppt
 
Humanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptxHumanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptx
 
Humanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptxHumanismo-Classicismo.pptx
Humanismo-Classicismo.pptx
 
Plnm seia-2
Plnm seia-2Plnm seia-2
Plnm seia-2
 
Plnm seia-1
Plnm seia-1Plnm seia-1
Plnm seia-1
 
Escopo evidenciais-ana s-martins
Escopo evidenciais-ana s-martinsEscopo evidenciais-ana s-martins
Escopo evidenciais-ana s-martins
 
Ciberescola apresenta
Ciberescola apresentaCiberescola apresenta
Ciberescola apresenta
 
Ciberescola apresenta
Ciberescola apresentaCiberescola apresenta
Ciberescola apresenta
 
Vi flael-ana-sousa-martins
Vi flael-ana-sousa-martinsVi flael-ana-sousa-martins
Vi flael-ana-sousa-martins
 
Ciberescola portalegre-9-10-2018
Ciberescola portalegre-9-10-2018Ciberescola portalegre-9-10-2018
Ciberescola portalegre-9-10-2018
 
Ciberescola apresenta-camarate
Ciberescola apresenta-camarateCiberescola apresenta-camarate
Ciberescola apresenta-camarate
 
Ciberescola apresenta
Ciberescola apresentaCiberescola apresenta
Ciberescola apresenta
 
Textos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensivaTextos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensiva
 
Textos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensivaTextos adaptados-leitura-extensiva
Textos adaptados-leitura-extensiva
 
17 wgt 19-jan-2018
17 wgt 19-jan-201817 wgt 19-jan-2018
17 wgt 19-jan-2018
 
Trabalho final-id71143 15-01_ana_martins
Trabalho final-id71143 15-01_ana_martinsTrabalho final-id71143 15-01_ana_martins
Trabalho final-id71143 15-01_ana_martins
 
Grato17 ana-sousa-martins
Grato17 ana-sousa-martinsGrato17 ana-sousa-martins
Grato17 ana-sousa-martins
 
Ler em-paralelo-a0
Ler em-paralelo-a0Ler em-paralelo-a0
Ler em-paralelo-a0
 

Último

Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdfOrganograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Falcão Brasil
 
Portfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdf
Portfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdfPortfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdf
Portfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdf
Falcão Brasil
 
Fotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosas
Fotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosasFotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosas
Fotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosas
MariaJooSilva58
 
A GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL
A GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIALA GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL
A GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL
ArapiracaNoticiasFat
 
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdfO Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
Falcão Brasil
 
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdfA Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
Falcão Brasil
 
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
SheylaAlves6
 
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Falcão Brasil
 
Que Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsx
Que Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsxQue Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsx
Que Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsx
Luzia Gabriele
 
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdfHistória das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
LeideLauraCenturionL
 
Plano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdf
Plano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdfPlano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdf
Plano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdf
Falcão Brasil
 
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀
Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀
Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀
Miguel Delamontagne
 
Oceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsx
Oceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsxOceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsx
Oceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsx
Luzia Gabriele
 
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdfEscola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Falcão Brasil
 
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdfAula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
ProfessoraSilmaraArg
 
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Falcão Brasil
 
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdfPortfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Falcão Brasil
 
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptxSlides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 

Último (20)

Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdfOrganograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
 
Portfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdf
Portfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdfPortfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdf
Portfólio Estratégico da Força Aérea Brasileira (FAB).pdf
 
Fotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosas
Fotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosasFotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosas
Fotossíntese e respiração: conceitos e trocas gasosas
 
A GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL
A GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIALA GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL
A GEOPOLÍTICA ATUAL E A INTEGRAÇÃO ECONÔMICA E SOCIAL
 
FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO .
FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO                .FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO                .
FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO .
 
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdfO Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
O Ministério da Defesa e a Sociedade no Tema de Defesa Nacional.pdf
 
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdfA Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
 
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
28 - Agente de Endemias (40 mapas mentais) - Amostra.pdf
 
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
Plano Estratégico Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de ...
 
Que Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsx
Que Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsxQue Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsx
Que Pena Amor! Eugénio de Sá - Soneto.ppsx
 
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdfHistória das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
 
Plano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdf
Plano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdfPlano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdf
Plano Diretor da Tecnologia da Informação PDTIC 2020 a 2023.pdf
 
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, O Encontro de Rute com Boaz, 3Tr24.pptx
 
Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀
Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀
Ensinar Programação 📚 Python 🐍 Método Inovador e Prático 🚀
 
Oceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsx
Oceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsxOceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsx
Oceano, Fonte de Vida e Beleza Maria Inês Aroeira Braga.ppsx
 
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdfEscola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
Escola de Comando e Estado-Maior da Aeronáutica (ECEMAR).pdf
 
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdfAula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
Aula 3 CURSO LETRANDO (classes gramaticais).pdf
 
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
 
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdfPortfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
Portfólio Estratégico da Marinha do Brasil (MB).pdf
 
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptxSlides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
 

Materiais-Digitais-Ciberescola-Conf-CLiC.pptx

  • 1. Materiais digitais: o caso da Ciberescola Ana Sousa Martins anamartins@fcsh.unl.pt CLUNL Conferência De cada língua se constrói o futuro - a voz da sustentabilidade no ensino e aprendizagem das línguas 28 de junho de 2024 ISEL Lisboa
  • 2. 1. Objetivo • Recursos digitais para a aprendizagem do PLNM/PLE/PLS integrados em plataforma Web. ● benefícios para ▪ o aprendente ▪ o professor ● benefícios ▪ dentro da sala de aula (ensino-aprendizagem formal) ▪ fora/para além da sala de aula (estudo independente ou estudo monitorizado)
  • 3. 1. Número (tecnicamente) ilimitado de input + exercícios 2. Input multimédia (imagem, áudio, vídeo) 3. Exercícios interativos 4. Tecnologia TTS e STT 5. Integração de chatbots 6. Gamificação 7. Progressão e estruturação
  • 4. ▪ Dentro da sala de aula  Gamificação: > envolvimento (competição) > atratividade > empenhamento > concentração/foco GANHOS NA APRENDIZAGEM
  • 5. Diferenciação: atendem a diferentes estilos de aprendizagem e níveis de proficiência => permite ao professor personalizar o ensino alocando atividades que se afeiçoam às necessidades individuais do aluno Interatividade: => feedback imediato: ao dar feedback instantâneo sobre as respostas produzidas permite aos alunos a identificação imediata das suas falhas => liberta o professor da tarefa de rever e comentar TODAS as respostas para se concentrar apenas nos erros/desvios à norma
  • 6. Consequência: > Disponibilidade do professor para realizar um trabalho incidente sobre os outputs dos alunos, em atividades de interação humana (produção oral e escrita) «Language acquisition comes from input, not output; from comprehension, not production» (S. Krashen, 2004)
  • 7. ▪ Fora da sala de aula (atividades adicionais, para aumentar a exposição à língua, particularmente pertinente em PLS) Atividades de suporte (prévias ao tópico a introduzir em aula) Atividades após o trabalho sobre um tópico (para consolidação) NOTA: o professor (dentro e fora da aula) tem acesso aos exercícios realizados, tempo gasto, pontuação de cada um dos seus alunos
  • 8. Consequência: > Apoio direcionado: o professor tem a possibilidade de identificar as áreas que os alunos ainda não dominam bem e dar apoio direcionado específico, visando essas fragilidades
  • 9. Consequência: Reforço da autonomia e responsabilização do aluno pela aprendizagem: como as plataformas dispõem virtualmente de elevadíssimo número de exercícios, o aluno tem maior liberdade de escolher sobre os tópicos e estilos de aprendizagem da sua preferência
  • 10. MAS… • Apesar do grande desenvolvimento da área das tecnologias aplicadas à aprendizagem de línguas, os recursos digitais não entraram na prática corrente de ensino-aprendizagem do PLNM/PLE/PLS • PORQUÊ?
  • 11. 1. Baixa oferta de plataformas Web específicas para a aprendizagem do PLNM/PLE/PLS Os professores e alunos conhecem e trabalham com quizzes avulsos ou apps não específicas para o PT incidentes apenas sobre vocabulário (e gramática, por vezes).
  • 12. Outra ordem de razões… Críticas ao desenvolvimento e aplicação de materiais digitais 1. É oneroso; é difícil de implementar; exige formação prévia muito aprofundada; exige gastos de manutenção dos PC (Tomilson & Masuhara, 2018, pp.182-183) ≠ os dispositivos e a ligação à rede não servem exclusivamente o ensino de línguas, antes fazem parte da conversão inevitável das instituições e do cidadão ao digital.
  • 13. 2. Exige ligação à Internet: enquanto o acesso universal não acontecer => desigualdades ≠Não é um fator inerente aos materiais digitais
  • 14. 3. O digital é apenas mais um suporte ou canal de disponibilização de materiais pedagógicos (Tomlinson (2011); Maley (2011). ≠cf. elenco dos benefícios elencados
  • 15. 4. Os alunos aprendem menos quando leem no ecrã, se comparados com o grau de compreensão manifestado pelos que leem em papel. (Mangen et al., 2013; Ackerman & Lauterman, 2012; Singer & Alexander, 2017; Salmerón et al., 2021; Mangen et al.,2013; Støle et al.,2020). ≠ Leitura em ecrã: resultados dependem do layout; dimensão do texto* no ecrã e finalidade da leitura (Dyson, 2004; Chen & Catrambone, 2015; Oborne & Holton,1988) * Com pequenos textos, não há diferenças no que respeita à compreensão Textos breves = 500 palavras aprox.
  • 16. 5. Os materiais online servem só para aprender vocabulário e (alguma) gramática. Não permitem cobrir todos os domínios de desempenho linguístico.
  • 17. Exercício de leitura de narrativa completa: reinserção de sequências textuais => trabalho inferencial
  • 18. Exercícios centrados na descoberta e reflexão metalinguística
  • 19. Exercício de leitura e exploração de vocabulário
  • 20. Exercício de leitura e gramática (morfologia)
  • 21. Leitura e preparação para a escrita
  • 24. Ciberescola www.ciberescola.com Plataforma online que assiste o projeto de lecionação com o mesmo nome, desenvolvido desde 2011 em parceria com a DGE e com o recente apoio da Fundação Mais Longe ● lançada em 2009 (sem o projeto de lecionação agregado) ● plataforma de baixo custo ● criada de raiz pelo investigador em Linguística Computacional, Maarten Janssen (CELGA-ILTEC) ● Não carece de descarregamento de programa ● Solução simples em HTML e com programação mínima => permite que as páginas carreguem rapidamente ● A navegação é muito simples e intuitiva, sem pop-ups não controláveis pelo utilizador; usada sem dificuldade por crianças a partir dos 8 anos de idade