SlideShare uma empresa Scribd logo
MOOC e reconceptualização do Ensino na Universidade 
João Leal | Luís Borges Gouveia 
Lisboa 
24 de Outubro de 2014 
1
Os MOOC surgiram em 2008 dentro dos 
recursos educacionais abertos e é um tipo de curso 
baseado na teoria de aprendizagem Conectivista. 
Existem várias definições para o conceito de 
MOOC, mas todas convergem em três pontos 
comuns: 
http://www.plantasonya.com.br/wp-content/img/aumente-o-rendimento-da-terra.jpg 
2 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
http://skeletontigr.tumblr.com/ 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia 
3
http://edicaolimitadasa.wordpress.com/2010/02/14/redes-sociais-i/ 
4 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
Simplicidade 
5 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
O aspecto massivo do MOOC 
trata a experiência do aluno como 
sendo única e pessoal enquanto 
que no ensino massificante temos 
uma experiência padronizada e 
impessoal o que os torna bastante 
diferentes (Vieira e Fernandes, 
2013). 
http://seasweetie.files.wordpress.com/2011/01/alone.jpg 
6 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
Por outro lado, o MOOC funciona de forma 
diferente das plataformas tradicionais de 
ensino a Distância, dado que o conceito neste 
caso combina as mais variadas ferramentas 
disponíveis na Internet, como wikis, blogues, 
microblogs, fóruns, listas de discussão, 
bookmarks e redes sociais. 
http://techonomy.com/2013/02/mooc-mania-and-the-99/ 
7 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
Assim, temos o livre acesso à 
informação ao contrário dos Learning 
Management Systems (LMS) ou 
Ambiente Virtual de Aprendizagem 
(AVA) onde o conceito da sala de aula 
tradicional é levado para o ambiente 
virtual (Downes, 2006). 
http://www.implantandomarketing.com/wp-content/uploads/2012/05/Identidade.jpg 
8 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
O Massachusetts Institute of 
Technology (MIT) ofereceu o curso de 
“Circuits and Eletronics” onde se 
inscreveram 155 mil alunos (7.200 foram 
aprovados) é um óptimo exemplo da 
quantidade enorme de alunos que o 
MOOC poderá alcançar. 
http://mit-amps.mit.edu/services/distance/technology.html 
9 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
Figueiredo (2002) afirma que o futuro da educação está nos contextos que soubermos 
criar para assim se dar mais vivência aos conteúdos. Também estará em bons conteúdos, 
em melhores experiências e na exploração da emoção – essa dimensão tão humana da 
aprendizagem. 
http://latitude-0.com/2013/10/08/a-educacao-de-um-geografo-carl-sauer/8407691335_c6b2b89b61_z/ 
10 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
O objectivo deste trabalho ainda em fase inicial é 
o de contribuir para uma reconceptualização do 
Ensino na Universidade que assegure o essencial 
do conhecimento para a sociedade e não 
industrialize as actividades decorrentes do ensino 
universitários, retirando o seu valor e diminuindo 
no processo, o papel de quem ensina e aprende e, 
em última consequência, dos benefícios da 
criação de conhecimento e da sua disseminação 
http://olhares.aeiou.pt/seria_esta_a_direcao_do_caminho_das_pedras_foto1111910.html 
11 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
Não se coloca em causa a necessidade de continuar a formar, mas sim o modelo que existe 
e que se tem que tornar viável, oferecendo simultaneamente uma oportunidade para 
melhorar a qualidade da educação e assegurar o essencial da continuidade, não da 
universidade, mas sim do conhecimento e do seu valor para a sociedade e identidade que 
este proporciona. 
http://www.agendor.com.br/blog/wp-content/uploads/2012/08/processo-de-vendas-util.jpg 
12 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
Segundo Nathan Harden (2013): 
“Technology will also bring future students an array of new choices about 
how to build and customize their educations. Power is shifting away from 
selective university admissions officers into the hands of educational 
consumers, who will soon have their choice of attending virtually any 
university in the world online”. 
13 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
Bibliografia 
FIGUEIREDO,€€A.€€D.€€(2002).€€Redes€€e€€educação:€€a€€surpreendente€€riqueza€€de€€um€€conceito,€€in€Conselho€€Nacional€€ 
de€€Educação€€(2002),€€Redes€€de€€Aprendizagem,€€Redes€€de€Conhecimento,€€Conselho€€Nacional€€de€€Educação,€€ 
Ministério€€da€€Educação,€€Lisboa.€ 
FONSECA,€M.€(2013).€Moocs mudam€o€ensino€dentro€e€fora€da€universidade.€Recuperado€em€2014,€Fevereiro€2,€de€ 
http://porvir.org/porpessoas/moocs-mudam-ensino-dentro-fora-da-universidade/20130404.€€ 
HARDEN,€N.€(2013).€The€End€of€the€University€as€We€Know€It,€The€American€Interest.€Recuperado€em€2014,€Janeiro€5,€ 
de€http://the-american-interest.com/article.cfm?piece=1352 
VIEIRA,€Andreia€Teles€e€FERNANDES,€Luís€(2013).€Orientações€para€o€Desenho€Instrucional de€um€MOOC:€Estudo€ 
de€Caso.€Actas do€III€Colóquio€Luso-Brasileiro€de€Educação€a€Distância€e€Elearning.€Recuperado€em€2014,€Janeiro€4,€de€ 
http://www.artigos.livrorea.net.br/wp-content/uploads/2012/05/REA-inuzuka-duarte.pdf 
14 
João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mooc - Esmeralda, Gloria, Manuel
Mooc - Esmeralda, Gloria, ManuelMooc - Esmeralda, Gloria, Manuel
Mooc - Esmeralda, Gloria, Manuel
MLTavares
 
Artigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocs
Artigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocsArtigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocs
Artigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocs
Adelaide Dias
 
Planeta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como PlataformaPlaneta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como Plataforma
José Mota
 
O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...
O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...
O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...
Luis Borges Gouveia
 
Educonvg
EduconvgEduconvg
Web social para potenciar a aprendizagem
Web social para potenciar a aprendizagemWeb social para potenciar a aprendizagem
Web social para potenciar a aprendizagem
Escola Superior de Media Artes e Design / Politécnico do Porto
 
Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...
Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...
Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...
João Paz
 
OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...
OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...
OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...
Thiago Reis da Silva
 
Exemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocsExemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocs
Kayque Oliveira
 
Second life e as aprendizagens
Second life e as aprendizagensSecond life e as aprendizagens
Second life e as aprendizagens
Milena Jorge
 
CPLP Plataformas de Aprendizagem
CPLP Plataformas de AprendizagemCPLP Plataformas de Aprendizagem
CPLP Plataformas de Aprendizagem
cplp
 
Plataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac Colombo
Plataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac ColomboPlataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac Colombo
Plataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac Colombo
EDUCATE
 
Mooc
MoocMooc
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...
malmeidaUAB
 
Helderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_moocHelderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Hélder Pereira
 
Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem
Plataformas Colaborativas e de AprendizagemPlataformas Colaborativas e de Aprendizagem
Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem
Carina Mano
 
Reflexão Final
Reflexão FinalReflexão Final
Reflexão Final
Hélder Pereira
 
Conteúdos multimédia para formação e eLearning
Conteúdos multimédia para formação e eLearningConteúdos multimédia para formação e eLearning
Conteúdos multimédia para formação e eLearning
luciafmoreira
 
Plataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtualPlataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtual
medisconsultoria
 
Evasão em mooc
Evasão em moocEvasão em mooc
Evasão em mooc
Wilamis Kleiton Silva
 

Mais procurados (20)

Mooc - Esmeralda, Gloria, Manuel
Mooc - Esmeralda, Gloria, ManuelMooc - Esmeralda, Gloria, Manuel
Mooc - Esmeralda, Gloria, Manuel
 
Artigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocs
Artigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocsArtigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocs
Artigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocs
 
Planeta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como PlataformaPlaneta MOOC: A Educação Online como Plataforma
Planeta MOOC: A Educação Online como Plataforma
 
O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...
O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...
O contributo das plataformas educativas no ensino e formação de professores e...
 
Educonvg
EduconvgEduconvg
Educonvg
 
Web social para potenciar a aprendizagem
Web social para potenciar a aprendizagemWeb social para potenciar a aprendizagem
Web social para potenciar a aprendizagem
 
Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...
Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...
Elearning: virtualidades e pontos críticos Congresso Aprendizagem/Desenvolvim...
 
OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...
OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...
OBA-MC: um modelo de objeto de aprendizagem centrado no processo de ensino-ap...
 
Exemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocsExemplos de plataformas moocs
Exemplos de plataformas moocs
 
Second life e as aprendizagens
Second life e as aprendizagensSecond life e as aprendizagens
Second life e as aprendizagens
 
CPLP Plataformas de Aprendizagem
CPLP Plataformas de AprendizagemCPLP Plataformas de Aprendizagem
CPLP Plataformas de Aprendizagem
 
Plataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac Colombo
Plataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac ColomboPlataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac Colombo
Plataformas de aprendizagem no ensino Workshop Fnac Colombo
 
Mooc
MoocMooc
Mooc
 
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...
 
Helderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_moocHelderpereira ava2015 relatorioi_mooc
Helderpereira ava2015 relatorioi_mooc
 
Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem
Plataformas Colaborativas e de AprendizagemPlataformas Colaborativas e de Aprendizagem
Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem
 
Reflexão Final
Reflexão FinalReflexão Final
Reflexão Final
 
Conteúdos multimédia para formação e eLearning
Conteúdos multimédia para formação e eLearningConteúdos multimédia para formação e eLearning
Conteúdos multimédia para formação e eLearning
 
Plataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtualPlataforma de ensino virtual
Plataforma de ensino virtual
 
Evasão em mooc
Evasão em moocEvasão em mooc
Evasão em mooc
 

Semelhante a MOOC e reconceptualização do Ensino na Universidade

MOOC: Towards a Discourse on Higher Education Change
MOOC: Towards a Discourse on Higher Education ChangeMOOC: Towards a Discourse on Higher Education Change
MOOC: Towards a Discourse on Higher Education Change
João Leal
 
Antonio ribeiro
Antonio ribeiroAntonio ribeiro
Antonio ribeiro
Antonio Ribeiro Ferreira
 
Aula do dia 03 de outubro
Aula do dia 03 de outubroAula do dia 03 de outubro
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...
ProfessorPrincipiante
 
21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf
21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf
21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf
Yan Felipe Cavalcante
 
CULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
CULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORESCULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
CULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
ProfessorPrincipiante
 
Trabalho colaborativo eTrabalho cooperativo
Trabalho colaborativo eTrabalho cooperativoTrabalho colaborativo eTrabalho cooperativo
Trabalho colaborativo eTrabalho cooperativo
MargaridaAb
 
Faro moodle13 6julho_vicmaio
Faro moodle13 6julho_vicmaioFaro moodle13 6julho_vicmaio
Faro moodle13 6julho_vicmaio
Vicência Maio
 
Tecnologias inteligentes certa
Tecnologias inteligentes   certaTecnologias inteligentes   certa
Tecnologias inteligentes certa
Wania Regia Borges Gogia
 
Tecnologias inteligentes certa
Tecnologias inteligentes   certaTecnologias inteligentes   certa
Tecnologias inteligentes certa
Wania Regia Borges Gogia
 
Transição pra a vida pós escolar autor - joaquim colôa
Transição pra a vida pós escolar   autor - joaquim colôaTransição pra a vida pós escolar   autor - joaquim colôa
Transição pra a vida pós escolar autor - joaquim colôa
Joaquim Colôa
 
Plano de aula
Plano de aulaPlano de aula
Plano de aula
katya assis
 
Parablog
ParablogParablog
Parablog
Maria da Silva
 
Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@
Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@
Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@
Ana Rita Costa
 
Texto 1 fundamentos metodologicos do programa
Texto 1   fundamentos metodologicos do programaTexto 1   fundamentos metodologicos do programa
Texto 1 fundamentos metodologicos do programa
Karlla Costa
 
Apresentação 7º seminário
Apresentação 7º seminárioApresentação 7º seminário
Apresentação 7º seminário
Rita Coelho
 
O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...
O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...
O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...
Jacks Bezerra
 
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
ProfessorPrincipiante
 
Jorge Pinto, ESE de Setúbal
Jorge Pinto, ESE de SetúbalJorge Pinto, ESE de Setúbal
Jorge Pinto, ESE de Setúbal
edudesafios
 
Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...
Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...
Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...
Mariano Pimentel
 

Semelhante a MOOC e reconceptualização do Ensino na Universidade (20)

MOOC: Towards a Discourse on Higher Education Change
MOOC: Towards a Discourse on Higher Education ChangeMOOC: Towards a Discourse on Higher Education Change
MOOC: Towards a Discourse on Higher Education Change
 
Antonio ribeiro
Antonio ribeiroAntonio ribeiro
Antonio ribeiro
 
Aula do dia 03 de outubro
Aula do dia 03 de outubroAula do dia 03 de outubro
Aula do dia 03 de outubro
 
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUA INSERÇÃO PRO...
 
21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf
21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf
21921-Texto do artigo-80618-1-10-20110726.pdf
 
CULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
CULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORESCULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
CULTURA DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
 
Trabalho colaborativo eTrabalho cooperativo
Trabalho colaborativo eTrabalho cooperativoTrabalho colaborativo eTrabalho cooperativo
Trabalho colaborativo eTrabalho cooperativo
 
Faro moodle13 6julho_vicmaio
Faro moodle13 6julho_vicmaioFaro moodle13 6julho_vicmaio
Faro moodle13 6julho_vicmaio
 
Tecnologias inteligentes certa
Tecnologias inteligentes   certaTecnologias inteligentes   certa
Tecnologias inteligentes certa
 
Tecnologias inteligentes certa
Tecnologias inteligentes   certaTecnologias inteligentes   certa
Tecnologias inteligentes certa
 
Transição pra a vida pós escolar autor - joaquim colôa
Transição pra a vida pós escolar   autor - joaquim colôaTransição pra a vida pós escolar   autor - joaquim colôa
Transição pra a vida pós escolar autor - joaquim colôa
 
Plano de aula
Plano de aulaPlano de aula
Plano de aula
 
Parablog
ParablogParablog
Parablog
 
Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@
Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@
Relatório seminário Na Escol@ e depois da Escol@
 
Texto 1 fundamentos metodologicos do programa
Texto 1   fundamentos metodologicos do programaTexto 1   fundamentos metodologicos do programa
Texto 1 fundamentos metodologicos do programa
 
Apresentação 7º seminário
Apresentação 7º seminárioApresentação 7º seminário
Apresentação 7º seminário
 
O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...
O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...
O plágio, a Ética e a Sustentabilidade da Relação Professor-Aluno na Tutoria ...
 
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PIBID E COMUNIDADES DE PR...
 
Jorge Pinto, ESE de Setúbal
Jorge Pinto, ESE de SetúbalJorge Pinto, ESE de Setúbal
Jorge Pinto, ESE de Setúbal
 
Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...
Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...
Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL): notas de um pesquisador-d...
 

Mais de Luis Borges Gouveia

A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémico
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémicoA Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémico
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémico
Luis Borges Gouveia
 
Sharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learning
Sharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learningSharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learning
Sharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learning
Luis Borges Gouveia
 
Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...
Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...
Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...
Luis Borges Gouveia
 
Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...
Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...
Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...
Luis Borges Gouveia
 
Inteligência Artificial e o seu uso em contexto militar
Inteligência Artificial e o seu uso em contexto militarInteligência Artificial e o seu uso em contexto militar
Inteligência Artificial e o seu uso em contexto militar
Luis Borges Gouveia
 
Eventos PhD CI SiTEGI UFP
Eventos PhD CI SiTEGI UFPEventos PhD CI SiTEGI UFP
Eventos PhD CI SiTEGI UFP
Luis Borges Gouveia
 
Information Science PhD event
Information Science PhD eventInformation Science PhD event
Information Science PhD event
Luis Borges Gouveia
 
Curadoria Digital de Conteúdo para Educação a Distância
Curadoria Digital de Conteúdo para Educação a DistânciaCuradoria Digital de Conteúdo para Educação a Distância
Curadoria Digital de Conteúdo para Educação a Distância
Luis Borges Gouveia
 
Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...
Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...
Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...
Luis Borges Gouveia
 
Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020
Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020
Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020
Luis Borges Gouveia
 
O Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafios
O Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafiosO Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafios
O Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafios
Luis Borges Gouveia
 
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...
Luis Borges Gouveia
 
A oportunidade de um novo normal no ensino superior
A oportunidade de um novo normal no ensino superiorA oportunidade de um novo normal no ensino superior
A oportunidade de um novo normal no ensino superior
Luis Borges Gouveia
 
CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...
CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...
CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...
Luis Borges Gouveia
 
Transformação digital e gestão da informação
Transformação digital e gestão da informaçãoTransformação digital e gestão da informação
Transformação digital e gestão da informação
Luis Borges Gouveia
 
O momento da Transformação digital
O momento da Transformação digitalO momento da Transformação digital
O momento da Transformação digital
Luis Borges Gouveia
 
Emerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystem
Emerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystemEmerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystem
Emerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystem
Luis Borges Gouveia
 
Sobre Cultura Digital
Sobre Cultura DigitalSobre Cultura Digital
Sobre Cultura Digital
Luis Borges Gouveia
 
O lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digital
O lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digitalO lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digital
O lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digital
Luis Borges Gouveia
 
Responder a um contexto digital nas IES
Responder a um contexto digital nas IESResponder a um contexto digital nas IES
Responder a um contexto digital nas IES
Luis Borges Gouveia
 

Mais de Luis Borges Gouveia (20)

A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémico
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémicoA Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémico
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémico
 
Sharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learning
Sharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learningSharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learning
Sharing ongoing research from *TRS group on ICT for teaching and learning
 
Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...
Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...
Casos de Estudo e Estudos de Caso. Práticas e Operacionalização: como resolve...
 
Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...
Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...
Contribuições para o uso da MVR - Matriz de Valor e Relevância - Indicadores ...
 
Inteligência Artificial e o seu uso em contexto militar
Inteligência Artificial e o seu uso em contexto militarInteligência Artificial e o seu uso em contexto militar
Inteligência Artificial e o seu uso em contexto militar
 
Eventos PhD CI SiTEGI UFP
Eventos PhD CI SiTEGI UFPEventos PhD CI SiTEGI UFP
Eventos PhD CI SiTEGI UFP
 
Information Science PhD event
Information Science PhD eventInformation Science PhD event
Information Science PhD event
 
Curadoria Digital de Conteúdo para Educação a Distância
Curadoria Digital de Conteúdo para Educação a DistânciaCuradoria Digital de Conteúdo para Educação a Distância
Curadoria Digital de Conteúdo para Educação a Distância
 
Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...
Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...
Proposta de um Modelo de Matriz de Correlação e Relevância – ODS e indicadore...
 
Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020
Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020
Livro de Resumos do Seminário PhD CI - SiTEGI 2020
 
O Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafios
O Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafiosO Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafios
O Digital e um espaço de oportunidades num oceano de desafios
 
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...
 
A oportunidade de um novo normal no ensino superior
A oportunidade de um novo normal no ensino superiorA oportunidade de um novo normal no ensino superior
A oportunidade de um novo normal no ensino superior
 
CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...
CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...
CULTURA DIGITAL DEFINIÇÃO E DIMENSÕES CONSTITUTIVAS: uma proposta para mapear...
 
Transformação digital e gestão da informação
Transformação digital e gestão da informaçãoTransformação digital e gestão da informação
Transformação digital e gestão da informação
 
O momento da Transformação digital
O momento da Transformação digitalO momento da Transformação digital
O momento da Transformação digital
 
Emerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystem
Emerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystemEmerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystem
Emerging alternatives to leadership and governance in a digital ecosystem
 
Sobre Cultura Digital
Sobre Cultura DigitalSobre Cultura Digital
Sobre Cultura Digital
 
O lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digital
O lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digitalO lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digital
O lugar da leitura como espaço de convergência entre o real e o digital
 
Responder a um contexto digital nas IES
Responder a um contexto digital nas IESResponder a um contexto digital nas IES
Responder a um contexto digital nas IES
 

Último

oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdfoficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
marcos oliveira
 
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Mary Alvarenga
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
Sandra Pratas
 
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptxSlides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Registros da 8ª edição da FECINTEC - AFV
Registros da 8ª edição da FECINTEC - AFVRegistros da 8ª edição da FECINTEC - AFV
Registros da 8ª edição da FECINTEC - AFV
Yan Kayk da Cruz Ferreira
 
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 
Relatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 
Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!
Mary Alvarenga
 
Relatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 
Se A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsx
Se A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsxSe A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsx
Se A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsx
Luzia Gabriele
 
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsxNoite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Luzia Gabriele
 
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
Espanhol Online
 
1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1) educação infantil fu...
1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1)  educação infantil fu...1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1)  educação infantil fu...
1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1) educação infantil fu...
antonio carlos
 
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
mozalgebrista
 
Apostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdf
Apostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdfApostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdf
Apostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdf
pattyhsilva271204
 
Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24
Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24
Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24
DirceuSilva26
 
Trabalho Colaborativo na educação especial.pdf
Trabalho Colaborativo na educação especial.pdfTrabalho Colaborativo na educação especial.pdf
Trabalho Colaborativo na educação especial.pdf
marcos oliveira
 
As Ideias Têm Consequências - Richard M. Weaver
As Ideias Têm Consequências - Richard M. WeaverAs Ideias Têm Consequências - Richard M. Weaver
As Ideias Têm Consequências - Richard M. Weaver
C4io99
 
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptxA perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
marcos oliveira
 
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdfOficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
beathrizalves131
 

Último (20)

oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdfoficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
 
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
 
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptxSlides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
Slides Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24.pptx
 
Registros da 8ª edição da FECINTEC - AFV
Registros da 8ª edição da FECINTEC - AFVRegistros da 8ª edição da FECINTEC - AFV
Registros da 8ª edição da FECINTEC - AFV
 
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2011 CENSIPAM.pdf
 
Relatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2015 CENSIPAM.pdf
 
Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!Acróstico - Bullying é crime!
Acróstico - Bullying é crime!
 
Relatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2016 CENSIPAM.pdf
 
Se A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsx
Se A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsxSe A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsx
Se A Música É O Alimento do Amor Não Parem de Tocar Luzia Gabriele.ppsx
 
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsxNoite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
 
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
 
1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1) educação infantil fu...
1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1)  educação infantil fu...1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1)  educação infantil fu...
1°ao5°ano_HISTÓRIA_ORGANIZADOR CURRICULAR BIMESTRAL (1) educação infantil fu...
 
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
Resolução do Exame de Biologia UEM - 2008.
 
Apostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdf
Apostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdfApostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdf
Apostila em LIBRAS - Curso Básico ENAP 2019.pdf
 
Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24
Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24
Auxiliar Adolescente 2024 3 trimestre 24
 
Trabalho Colaborativo na educação especial.pdf
Trabalho Colaborativo na educação especial.pdfTrabalho Colaborativo na educação especial.pdf
Trabalho Colaborativo na educação especial.pdf
 
As Ideias Têm Consequências - Richard M. Weaver
As Ideias Têm Consequências - Richard M. WeaverAs Ideias Têm Consequências - Richard M. Weaver
As Ideias Têm Consequências - Richard M. Weaver
 
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptxA perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
A perspectiva colaborativa e as novas práticas de inclusão. (1).pptx
 
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdfOficina de bases de dados - Dimensions.pdf
Oficina de bases de dados - Dimensions.pdf
 

MOOC e reconceptualização do Ensino na Universidade

  • 1. MOOC e reconceptualização do Ensino na Universidade João Leal | Luís Borges Gouveia Lisboa 24 de Outubro de 2014 1
  • 2. Os MOOC surgiram em 2008 dentro dos recursos educacionais abertos e é um tipo de curso baseado na teoria de aprendizagem Conectivista. Existem várias definições para o conceito de MOOC, mas todas convergem em três pontos comuns: http://www.plantasonya.com.br/wp-content/img/aumente-o-rendimento-da-terra.jpg 2 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 6. O aspecto massivo do MOOC trata a experiência do aluno como sendo única e pessoal enquanto que no ensino massificante temos uma experiência padronizada e impessoal o que os torna bastante diferentes (Vieira e Fernandes, 2013). http://seasweetie.files.wordpress.com/2011/01/alone.jpg 6 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 7. Por outro lado, o MOOC funciona de forma diferente das plataformas tradicionais de ensino a Distância, dado que o conceito neste caso combina as mais variadas ferramentas disponíveis na Internet, como wikis, blogues, microblogs, fóruns, listas de discussão, bookmarks e redes sociais. http://techonomy.com/2013/02/mooc-mania-and-the-99/ 7 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 8. Assim, temos o livre acesso à informação ao contrário dos Learning Management Systems (LMS) ou Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) onde o conceito da sala de aula tradicional é levado para o ambiente virtual (Downes, 2006). http://www.implantandomarketing.com/wp-content/uploads/2012/05/Identidade.jpg 8 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 9. O Massachusetts Institute of Technology (MIT) ofereceu o curso de “Circuits and Eletronics” onde se inscreveram 155 mil alunos (7.200 foram aprovados) é um óptimo exemplo da quantidade enorme de alunos que o MOOC poderá alcançar. http://mit-amps.mit.edu/services/distance/technology.html 9 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 10. Figueiredo (2002) afirma que o futuro da educação está nos contextos que soubermos criar para assim se dar mais vivência aos conteúdos. Também estará em bons conteúdos, em melhores experiências e na exploração da emoção – essa dimensão tão humana da aprendizagem. http://latitude-0.com/2013/10/08/a-educacao-de-um-geografo-carl-sauer/8407691335_c6b2b89b61_z/ 10 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 11. O objectivo deste trabalho ainda em fase inicial é o de contribuir para uma reconceptualização do Ensino na Universidade que assegure o essencial do conhecimento para a sociedade e não industrialize as actividades decorrentes do ensino universitários, retirando o seu valor e diminuindo no processo, o papel de quem ensina e aprende e, em última consequência, dos benefícios da criação de conhecimento e da sua disseminação http://olhares.aeiou.pt/seria_esta_a_direcao_do_caminho_das_pedras_foto1111910.html 11 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 12. Não se coloca em causa a necessidade de continuar a formar, mas sim o modelo que existe e que se tem que tornar viável, oferecendo simultaneamente uma oportunidade para melhorar a qualidade da educação e assegurar o essencial da continuidade, não da universidade, mas sim do conhecimento e do seu valor para a sociedade e identidade que este proporciona. http://www.agendor.com.br/blog/wp-content/uploads/2012/08/processo-de-vendas-util.jpg 12 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 13. Segundo Nathan Harden (2013): “Technology will also bring future students an array of new choices about how to build and customize their educations. Power is shifting away from selective university admissions officers into the hands of educational consumers, who will soon have their choice of attending virtually any university in the world online”. 13 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia
  • 14. Bibliografia FIGUEIREDO,€€A.€€D.€€(2002).€€Redes€€e€€educação:€€a€€surpreendente€€riqueza€€de€€um€€conceito,€€in€Conselho€€Nacional€€ de€€Educação€€(2002),€€Redes€€de€€Aprendizagem,€€Redes€€de€Conhecimento,€€Conselho€€Nacional€€de€€Educação,€€ Ministério€€da€€Educação,€€Lisboa.€ FONSECA,€M.€(2013).€Moocs mudam€o€ensino€dentro€e€fora€da€universidade.€Recuperado€em€2014,€Fevereiro€2,€de€ http://porvir.org/porpessoas/moocs-mudam-ensino-dentro-fora-da-universidade/20130404.€€ HARDEN,€N.€(2013).€The€End€of€the€University€as€We€Know€It,€The€American€Interest.€Recuperado€em€2014,€Janeiro€5,€ de€http://the-american-interest.com/article.cfm?piece=1352 VIEIRA,€Andreia€Teles€e€FERNANDES,€Luís€(2013).€Orientações€para€o€Desenho€Instrucional de€um€MOOC:€Estudo€ de€Caso.€Actas do€III€Colóquio€Luso-Brasileiro€de€Educação€a€Distância€e€Elearning.€Recuperado€em€2014,€Janeiro€4,€de€ http://www.artigos.livrorea.net.br/wp-content/uploads/2012/05/REA-inuzuka-duarte.pdf 14 João€Leal€|€Luís€Borges€Gouveia