O artigo descreve a origem e características dos MOOCs, apontando suas principais vantagens. Um pequeno estudo mostra que a maioria dos entrevistados não participou de MOOCs, mas demonstrou interesse. Os MOOCs permitem que os alunos escolham o que e quando aprender de forma gratuita e colaborativa.

1. ESTUDO SOBRE A ADESÃO, FREQUÊNCIA E VANTAGENS DOS MOOCS
Adelaide Dias
Resumo
Os Massive Open Online Course surgiram em 2008 e são cursos gratuitos, ministrados na
modalidade online e acedidos por um grande número de participantes. Como principais
vantagens de um Massive Open Online Course, pode-se apontar o facto da responsabilidade
pelo ensino ser distribuída por todos e não somente pelo professor. O aluno pode escolher, o
que quer e quando aprender e quais as atividades e ferramentas que quer participar. Estes,
também possibilitam uma educação online interativa e colaborativa. Os Massive Open Online
Course, são frequentados maioritariamente por estudantes universitários mas qualquer
pessoa se pode inscrever e frequentá-los. O estudo realizado mostra que os Massive Open
Online Course ainda se estão a implementar no ensino a distância, mas quem já frequentou
algum pretende voltar a participar e quem ainda não teve a oportunidade de participar em
nenhum mostrou-se entusiasmado em fazê-lo.
Palavras-chave: cMOOCs, xMOOCs, Web 2.0, online, aprendizagem
Abstract
The Massive Open Online Course emerged in 2008 and are free courses, offered in the form
online and accessed by a large number of participants. As main advantages of a Massive Open
Online Course can point out the fact that the responsibility for education to be distributed by
everyone and not just the teacher. The student can choose what they want and when they
learn and what activities you want to participate and tools. These also enable an interactive
and collaborative online education. The Massive Open Online Course, are frequented mostly
by college students but anyone can register and attend them. The study shows that the
Massive Open Online Course still are implementing in distance learning, but anyone who has
attended want's to return to participate and who have not had the opportunity to participate
in any showed up excited to do it.
Keywords: cMOOCs, xMOOCs, Web 2.0, online learning

2. MOOC - ORIGEM, CARACTERÍSTICAS E VANTAGENS
O artigo descreve a, ainda, curta história dos MOOCs (Massive Open Online Course),
define-os no contexto mais amplo da evolução da tecnologia educacional e de
aprendizagem a distância e aponta a suas principais vantagens. Este artigo mostra uma
visão a favor dos MOOCs e, apresenta conclusões chegadas através de um pequeno e
relâmpago estudo sobre as vantagens dos Massive Open Online Course e saber quem
são as pessoas que mais aderem a esta modalidade de ensino. Responderam a este
questionário, que esteve online apenas um dia, 21 pessoas com idade compreendidas
entre os 21 e mais de 60.
Origem dos MOOCs
Os MOOC tiveram origem em 2008 por Dave Cormier e Bryan Alexander, mas foi no
final de 2008, que George Siemens e Stephen Downes ofereceram o que ficou
designado como o primeiro MOOC chamado, Connectivism and Connective Knowledge
que contou com 2.300 participantes. Este MOOC abordou a Aplicação do
Conectivismo. Foram feitos vários estudos sobre a realização do MOOC, o que correu
bem, o que poderia ser melhorado, onde analisaram a experiência do ponto de vista
dos participantes e por fim recomendou que se escolha com cuidado as interfaces de
modo a serem funcionais e com usabilidade, descrevam os objetivos pedagógicos de
cada ferramenta oferecida e esclareçam que os alunos podem escolher as ferramentas
que preferem utilizar. Depois destes estudos, vários formam os MOOCs ministrados
com datas de 2010, 2011 e 2012, sendo os mais falados, Digital Storylling em 2011 com
1200 participantes e baseado em atividades/tarefas e Introduction to Al, também em
2011 com 160.000 participantes, destacando a abordagem pedagógica Behaviourista/
Cognitivista. Atualmente os MOOCs são distinguidos por dois tipos, os cMOOC e o
xMOOC, sendo o primeiro mais direcionado ao conectivismo e o segundo vai de
encontro às aulas presenciais.

3. Características dos MOOCs
O MOOC é um curso online gratuito, onde qualquer pessoa pode participar, é de
acesso aberto, uma vez que podem participar de um MOOC mesmo que não estejam
matriculados em nenhuma escola, são gratuitos e sem pré-requisitos para
participação, não existe número mínimo nem máximo de participantes e são
ministrados através das diversas plataformas da Web 2.0 e das redes sociais. O
objetivo dos Massive Open Online Course é o espírito de colaboração pois nestes
cursos são partilhados alguns conteúdos já disponíveis gratuitamente na web, mas a
maioria são produzidos, alterados e partilhados pelos próprios participantes durante o
curso, com recurso a blogues, fóruns de discussão, materiais audiovisuais, entre outros
formatos. Nos Massive Open Online Course existe uma grande interação por parte dos
alunos pois são os próprios que escolhem o que pretendem aprender, comunicam com
participantes que tenham interesses comuns e organizam a sua própria aprendizagem.
Os Massive Open Online Course possibilitam uma aprendizagem online interativa,
colaborativa, gratuita e universal. Os cMOOCs e os xMOOCs têm características
destintas, pois em cada um deles o método de trabalho/ ensino é diferente. O quando
seguinte mostra as características de cada um.
Tabela 1 – cMOOC e xMOOC
cMOOC xMOOC
Fragmentação Interação/ cooperação
Participação periférica Sociabilidade
Motivação Pouca transparência/ abertura
Competência técnica Os conteúdos e a avaliação estão centrado no professor
Tabela 2 – Diferenças entre os cMOOC e xMOOC
cMOOC xMOOC
O Participante Procura informação e partilha-a Os participantes pode contribuir com
com os restantes participantes materiais e trocam ideias entre eles.
Os materiais do São partilhados entre os É fornecido pelo professor
curso participantes
O Professor Direciona, auxilia e orienta a Fornece os materiais de apoio e
aprendizagem dos participantes direciona as discussões

4. Vantagens dos MOOCs
São várias as vantagens encontradas sobre os MOOCs e a participação deles. Das quais
destaco o facto da responsabilidade pelo ensino ser distribuída por todos, não
somente pelo professor, boa organização na estrutura e objetivo da aprendizagem, o
aluno pode escolher, o quê e quando quer aprender e em que atividades e
ferramentas quer participar, possibilita uma educação online interativa e colaborativa.
Segundo o Professor António Dias de Figueiredo (2012), existem diversas vantagens
nos cMOOC, de inspiração conectivista, e são elas:
“ São exploratórios. O desenvolvimento dos cMOOCs segue um percurso exploratório,
de ciclos de tentativa-erro-reflexão, mais próximo das práticas do design do que das
das ciências tradicionais. Em ambientes sociais complexos, imprevisíveis e orgânicos
como os que caracterizam os nossos dias, esse tipo de abordagem oferece
oportunidades de emergência e criatividade colectiva que seriam impossíveis de
conseguir com abordagens hierárquicas tradicionais.
São disruptivos. A exploração dos cMOOCs na periferia dos sistemas conservadores
vigentes, e o impacto mediático que têm vindo a atrair, conferem-lhes elevado
potencial disruptivo. Uma inovação é disruptiva quando nasce à margem dos
mercados ou sistemas sociais tradicionais e se afirma pela conquista gradual de
clientes ou de utentes que toleram as suas imperfeições iniciais e contribuem para a
sua superação. É exemplo de inovações disruptiva o computador pessoal, que nasceu
como brinquedo para crianças e famílias e que, em cerca de vinte anos, evoluiu ao
ponto de eliminar dos mercados os computadores profissionais. Outro exemplo é a
Internet, que nasceu como mera rede para cientistas, com falhas e anomalias
frequentes, e se transformou em poucos anos na mais poderosa rede (de redes) do
mundo.
São desconstrutivos. A desconstrução, um conceito da análise literária, é hoje também
entendida, em sentido mais genérico, como prática intelectual. Desconstruir é pôr em
causa as ideias instaladas e assim concluir sobre se ainda são válidas ou se devem ser
renovadas. A desconstrução contém o embrião do futuro, na medida em que, na
ausência de reflexão crítica sobre as ideias dominantes, o futuro será igual ao passado.

5. Num meio como a educação, onde quase não existe o hábito de questionar as grandes
ideias instaladas, os cMOOCs têm o mérito de o fazerem.
São incubadores. Os cMOOCs são espaços experimentais vivos, onde podem ser postas
à prova as mais variadas ideias sobre práticas pedagógicas, métodos de avaliação da
aprendizagem e, mesmo, abordagens para a exploração do potencial da inteligência
colectiva na educação. Permitem, assim, incubar novas práticas, fazê-las evoluir e
consolidá-las, até que possam ser transpostas para os contextos tradicionais.
São contextuais. Os próprios cMOOCs são contextos de aprendizagem, co-construídos e
adaptados por quem está a aprender. Ajustam-se, assim, às visões que há muito
defendo da primazia dos contextos sobre os conteúdos nos processos de aprendizagem.
O mesmo não acontece com os xMOOCs, que são predominantemente centrados sobre
os conteúdos.”
Estudo sobre os MOOCs
Foi elaborado um pequeno estudo, com auxílio a um questionário online, onde
qualquer pessoa podia responder. O objetivo deste questionário é saber quem são as
pessoas que já frequentaram ou pretendem frequentar MOOCs e o que apontam, de
uma lista de critérios, como vantagens dos MOOCs. O questionário encontrou-se
online apenas um dia e obtive 21 colaborações, sendo destas, Catorze do sexo
Feminino e sete do sexo Masculino.
Gráfico 1 – Sexo dos entrevistados

6. A escolaridade dos membros do questionário compreendia-se entre Ensino Básico,
Ensino Secundário, Licenciatura e Mestrado, tendo havido um maior número de
Licenciados a responder.
Gráfico 2 – Escolaridade dos entrevistados
Em relação à faixa etária dos entrevistados, compreendia-se entre os 21 e os 40, tendo
havido uma pequena maioria com idades entre os 31 e os 40.
Gráfico 3 – Faixa Etária dos entrevistados
Depois desta pequena apresentação dos entrevistados, a primeira pergunta do
questionário era: O que significa a sigla MOOC? Dos 21 entrevistados 11 responderam
acertadamente. Sete dos entrevistados não reponderam a esta pergunta ou disseram
que não sabiam, os restantes 3 apesar de não responderem o que realmente significa a
sigla, sabem o que é pois dois responderam “Curso Online” e um respondeu “Ensino a
distância”.

7. A segunda pergunta pedia que respondessem se já tinha frequentado algum curso ou
formação online onde 57% respondeu que sim.
Gráfico 4 – Já fez algum curso ou formação Online?
Na terceira pergunta quis saber se já tinham frequentado algum MOOC, o que percebi
que apenas 4 pessoas das 12 que já frequentaram cursos ou formação online
experimentaram especificamente a experiencia de um MOOC.
Gráfico 5 – Já participou em algum MOOC?
A quarta pergunta era respondida somente por quem respondeu sim na anterior e
queria saber quais os aspetos positivos que apontavam na participação de um MOOC.
As respostas basearam-se na questão de ser um evento à escala mundial, com
especialistas nas áreas, partilha de ideias e cada um acompanhar o curso ao seu ritmo.
Na quinta pergunta, O que o levou ou poderá levar a participar num MOOC?, podiam
escolher mais do que uma opção, tendo assim havido muita gente dividida entre o ser
Gratuito, abranger uma escala mundial e a curiosidade. Na opção, outro, encontramos

8. respostas como, desenvolvimento pessoal, adquiri novos conhecimentos e interesse
num determinado assunto.
Gráfico 6 – O que o levou ou poderá levar a participar num MOOC?
Na pergunta seis tinham de apontar o que para eles era vantagem ou desvantagem na
participação de um MOOC, sendo que a maioria estava de acordo em todas elas à
exceção do tópico “Domínio básico de informática, de Inglês e do uso de ferramentas
distribuídas na rede”, onde estão bastante divididos e 52% aponta como vantagem e
48% como desvantagem. Sendo assim os entrevistando apontaram como vantagens os
seguinte tópicos:
Gráfico 7 – Vantagens dos MOOC?

9. Na pergunta sete tinham e dizer se se tivesse a possibilidade de ter a primeira ou outra
experiência num MOOC, se participavam. Não obtive respostas negativas, mas
encontram-se divididos entre o sim e o talvez. Das pessoas que já frequentaram um
MOOC, apenas um respondeu talvez e oito que nunca participaram em nenhum MOOC
gostavam de ter essa experiência.
Gráfico 7 – Participava num MOOC?
Para finalizar o questionário, tinham de apontar o grau de interesse em participar ou
saber mais sobre os MOOC, e os participantes mostraram algum interesse sobre o
tema.
Gráfico 8 – Interesse em participar num MOOC?

10. Conclui com este pequeno estudo, que os MOOCs são uma mais-valia para todos nós.
Apesar de hoje em dia, os seus participantes serem maioritariamente licenciados ou
estudantes universitários, mas uma vez que qualquer pessoa os pode frequentar
mesmo que não esteja ligado a nenhum estabelecimento de ensino, tudo indica que
esta situação se altere pois várias pessoas demostraram grande interesse. As principais
vantagens apontadas pelos entrevistados foram: A responsabilidade pelo ensino é
distribuída por todos, não somente pelo professor; Estrutura e objetivos de
aprendizagem; O aluno escolhe, o quê e quando quer aprender e em que atividades e
ferramentas quer participar; Possibilita uma educação online interativa e colaborativa.
Para além das vantagens apontadas no questionário, destaco o facto de ser uma
atividade gratuita, cada um trabalha ao seu ritmo e consoante as suas necessidades, é
de fácil acesso pois basta um computador e ligação à internet. Vários são os
participantes em cada MOOC, logo vários os temas e experiências abordadas, assim
podemos adquirir vários conhecimentos durante a participação no MOOC ou explorar
e aperfeiçoar somente um tema.
Hoje em dia, cada vez mais, as pessoas estão a aderir e a ficar rendidas ao ensino a
distância, logo, porque não aproveitar? Temos nos MOOCs uma forma de fazer uma
atividade online, aprender e sem despesas. Se pretende uma atividade mais autónoma
escolha um MOOC conectivista designado por cMOOC, se pretende uma atividade
mais auxiliada por um professor escolha um xMOOC, qualquer um deles merece a
nossa dedicação e participação pois vários são os conhecimentos e aprendizagens
transmitidas e adquiridas durante a participação nos MOOCs.

11. REFERÊNCIAS
Mattar, João e Simões, Paulo (10/10/2012). Canal do MOOC EaD, o primeiro MOOC em
língua portuguesa. [Vídeos do YouTube] Retirado de
http://www.youtube.com/user/moocead
Mattar, João e Simões, Paulo (07/12/2012). Comunidade MOOC EaD. [Aplicação
Google Plus] Retirado de
https://plus.google.com/u/0/communities/108618805778512050319
Mattar, João (24/03/2012). MOOC. [Blogue]. Retirado de
http://joaomattar.com/blog/2012/03/24/mooc/
Vieira, Pablo (12/11/2012). O que é um MOOC?. [Blogue]. Retirado de
http://blog.povieira.com/2012/11/o-que-e-um-mooc.html
Vaidhyanathan, Silva (06/07/2012). What´s the Matter With MOOCs?. [Blogue].
Retirado de http://chronicle.com/blogs/innovations/whats-the-matter-with-
moocs
Bates, Tony (05/08/2012). What’s right and what’s wrong about Coursera-style
MOOCs. [Site online] Retirado de
http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats-right-and-whats-wrong-about-
coursera-style-moocs/
Gomez, Maria Teresa (12/03/2011). Qué es un MOOC. [Vídeo YouTube]. Retirado de
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=_vNWI2Ta0Kk&feature=endscreen
%29
Figueiredo, António (25/10/2012). Moocs – Virtudes e Limitações. [Blogue]. Retirado
de http://moocead.blogspot.pt/2012/10/moocs-virtudes-e-limitacoes.html